愛國人物事跡范文精選

小學政治教案

教學目標

認知：

1．知道愛國志士反抗侵略、報效祖國的事跡。

2．懂得沒有祖國的興旺發達，也就沒有個人的前途和幸福。

3．懂得為國效力是每個中華兒女應盡的責任。

隨著世界和新時代的發展，國家及人民的需要，影視藝術作品作為大眾最容易接受和最喜歡接受的媒體傳播方式，在向全世界人民展現中國國家大國形象方面也是最主要的媒體傳播途徑之一。目前疫情尚未徹底結束，此時更應該講好中國故事，創作更多塑造大國形象的影視作品，傳播中國大國形象。一部優秀的影視作品，必須要有一個好的故事。一個“好的故事”是整個影視藝術作品的根本和中心，但是好故事從哪里來？影視創作者們如何尋找故事的靈感來源？如何找到更多的中國故事？影視藝術作品又如何選取不同的母題方向，符合不同的四大戰略定位。

一、戰爭類

縱觀國內外能夠塑造各國形象且讓人心生敬畏的影視藝術作品，大多都是戰爭類的題材。因為戰爭題材故事內容的特殊性、場景的震撼性、時間的緊迫性和事件的真實性，此類題材故事是最適合用來塑造國家大國形象的選題之一，能夠很好的向本國受眾塑造國家的形象，同時提高國人的幸福感、自豪感和使命感，又能很好的向外國受眾塑造我國東方大國形象、負責任大國形象和文明大國形象，向他們展示我們中國人民不怕苦不怕累，超出一般常人的堅韌精神。這類作品題材素材的來源可以從以下幾方面去探索。

（一）歷史戰爭類

歷史戰爭類的影片可以更好的向受眾塑造中國的東方大國形象。1.觀看啟發創作者可以觀看大量的諸如此類的電影，例如《八佰》《金剛川》《集結號》等優秀的影視作品，感受這些影片宏偉又震撼人心的場面，進而激發內心創作的萌動和激情。在觀看大量戰爭影片的基礎上可以觀看大量的戰爭電視劇，嘗試著把電視劇的內容改變成電影，也可根據電影作品內容看可否能改變成電視劇。2.重大戰爭事件另外，大量閱覽相關的書籍和各種資料，找到類似其他的戰爭事件，尋找更多可以豐富歷史事件的真實資料，例如萬里長征里各個階段的故事和事件，看是否有改編的可能性和可創作的意義，更好的塑造我國東方大國形象，例如影片《金剛川》和《八佰》。3.個人戰爭事件最后，在閱覽各種書籍和相關資料時，視野放寬，不能只盯著一些重大的戰爭歷史事件，一件事是由很多小事構成的，相關的一些重大歷史事件中是否有某個別的人物事跡和相關的情景組合起來，這些也可以構成一個好的戰爭電影作品，例如影片《集結號》和《血戰鋼鋸嶺》，這兩部影片故事的素材點都是以某一個人的親身經歷為中心去挖掘和發展劇情的，從不同的視角去敘述故事。

（二）現代戰爭類

摘要：紅色文化資源是中國共產黨領導中國人民百年奮斗所形成的物質資源與精神資源，紅色文化資源融入校園文化，有助于加深大學生的“紅色記憶”，引發情感共鳴，弘揚和傳承紅色基因；提高大學生的思想道德素質，引導他們形成良好的行為習慣。高校應充分利用紅色文化資源，不斷豐富校園物質文化與精神文化建設內容，充分發揮其育人作用。

關鍵詞：紅色文化資源；校園文化；育人

我國高校是“為黨育人，為國育才”的應然平臺，亦應是為中國特色社會主義事業培育接班人的理想搖籃。因此，我國高校校園文化應充分發揮在引領青年學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀方面潛移默化、不可替代的作用，為營造良好的校園文化環境，促進先進校園文化的建設提供內生動力，以期實現“春風化雨、潤物無聲”的育人效果。教育部、國家文物局聯合發布的《關于充分運用革命文物資源加強新時代高校思想政治工作的意見》（以下簡稱《意見》）指出，紅色文化資源“承載黨和人民英勇奮斗的光榮歷史，記載中國革命的偉大歷程和感人事跡，是黨和國家的寶貴財富……對培根鑄魂、協同育人作用特殊，對加強和改進新時代高校思想政治工作意義重大。”［1］《意見》中進一步明確了紅色文化資源的資政育人功能，為校園文化融入紅色文化資源提供了行動指南。因此，高校應深入挖掘和利用紅色文化資源，并積極融入校園文化建設，這對發揮紅色文化資源的價值引領作用，豐富和優化校園文化，不斷開創新時代育人新格局，培育擔當民族復興大任的時代新人有著重大現實意義。

一、紅色文化資源的內涵及其特征

紅色文化資源是在馬克思主義的指導下，中國共產黨領導中國人民在新民民主主義革命、社會主義革命與建設、改革的實踐中共同創造的各種物質和精神財富的總和［2］。紅色文化資源呈現出物質形態和精神形態兩種形態。物質形態，主要包括革命遺址、舊址、舊居，革命文物，以及博物館、紀念館、烈士陵園等場所；精神形態，主要指在中國共產黨領導中國人民為民族獨立和國家富強而奮斗的過程中所形成的偉大的民族精神，包括偉大建黨精神、井岡山精神、雷鋒精神等在內的紅色精神譜系，是紅色文化資源的靈魂所在，還包括紅色人物與紅色故事。紅色文化資源范疇內的物質形態和精神形態是相互聯系、互為滲透、彼此作用的有機統一整體，二者緊密聯系、不可分割。紅色文化資源是以中國化馬克思主義為核心的，充滿民族智慧的文化［3］，具有“深刻思想內涵和先進文化價值”［4］。她蘊含著我黨對社會主義建設與人類社會發展規律的深刻認知；凝結著時代的核心價值元素，體現了先進文化的發展方向［5］，對于高校校園文化建設具有鮮明的價值引領作用。

二、紅色文化資源融入高校校園文化的價值

（2006—2007學年度第一學期）

一、指導思想：

本學期，我校少先隊工作將以《中國少年先鋒隊教育綱要》、《少先隊隊章》和“新世紀中國少年雛鷹行動”為指導，認真貫徹中共中央關于適應新形式進一步加強和改進中小學德育工作的意見、公民道德建設實施綱要，深入開展“五愛”教育、“五自”教育，加強品德教育、法制教育、安全教育、心理健，社會主義現代化建設接班人的思想，抓好少先隊的基礎建設，切實突出少先隊工作在學校管理工作中的前鋒作用，全面提高少先隊工作水平，以進一步推動素質教育的發展。

二、工作要點：

1、以節假日活動為載體，加強公德教育。

以節假日、紀念日為載體開展活動，利用國慶、中秋、元旦等節日，有計劃、有目的地開展送溫暖、獻愛心，讀書比賽，演講比賽、文藝演出、習作展覽等豐富多彩的活動，將各種活動與學生的思想道德和公民道德建設有機結合起來，以提高隊員的道德水平，從而激發學生的上進心。

一、在中學教學中加強學生道德教育的必要性

道德教育是素質教育的要求當前國家大力倡導素質教育，旨在使國民的各方面素質都得以提高，使社會得以更穩定、健康發展。所謂素質，就是人們先天具有與后天習得的一系列特點和品質的綜合。分為八種：身體素質、心理素質、政治素質、思想素質、道德素質、業務素質、審美素質、勞技素質。素質教育，就是培養與提高人的素質，二十世紀九十年代，我國教育改革經過八十年代中后期多年的醞釀，終于舉起了“由應試教育向素質教育轉變”的大旗，并逐步付諸實施和全面推進。經過十多年來舉國上下的共同努力，奠定了素質教育的體制，取得了重大的成就。素質教育的根本目的在于全面提高學生的基礎，做人又是成才的基礎。可見，新時期抓好青少年素質教育顯得尤為重要。中學教學中，一個很重要的任務就是進行思想教育。在課堂教學中，對用中華民族傳統美德來教育學生，讓學生形成積極向上、奮發有為，樂于奉獻的道德品質。

二、在中學教學中，道德教育存在的問題

雖然素質教育及時代要求大力倡導道德教育，可現階段的課堂教學中道德教育仍存在的一些問題，不得不我們引起重視。

（一）各學科考試工具化色彩越來越濃，對道德教育不夠重視由于升學的壓力，大多數家長更多關心的是孩子的學習成績，教學目標呈現而社會也是以升學率的高低來評價學校質量的高低。在這種背景下，思想品質、人格德行等教育目標都被片面追求升學這個龐大陰影所遮蔽，使中學教學中的素質教育功能被減弱。

（二）教學中過于偏重課本知識的傳授，對道德教育的素材挖掘不夠教師一味的追求學生的分數提高，偏重書本知識的傳授，或往往重視道德知識的灌輸，忽視其他要素的落實與結合。不少教師對各種概念、事件、人物講得頭頭是道，傳授知識重難點突出，學生掌握知識也詳細扎實，這本無可厚非。但教書育人，應是在教學中既要注重知識的學習，又要關注培養學生的道德情操。因此，應結合日常生活及當前的一些社會現象在中學教學中對學生進行思想道德教育和道德情操的培養。