思政元素融入高校鋼琴教學中策略淺析

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摘要：職業藝術院校開展課程思政建設，既是響應黨中央和國家的號召，又是提高學生教學水平的必然要求。文章通過對課程思政內涵的解讀，以職業藝術院校鋼琴教學為切入點，將思政元素、思政評價和思政展示平臺融入日常教學之中，旨在培養理想信念堅定，滿懷愛國主義熱情的職業藝術人才。

關鍵詞：思政元素；職業藝術院校；鋼琴教學；策略

2018年，教育部印發《關于加快建設高水平本科教育,全面提高人才培養能力的意見》，“更是精準地指出要全面落實立德樹人根本要求，同時加大和推動課程思政建設的力度”①。2020年5月，教育部頒發了《高等學校課程思政建設指導綱要》，要求各“高校要結合自身專業的特點，全面地推進各類專業課程思政建設工作，構建促進各類課程思政建設的四個環節（即人才培養、教學制度、課程內容及目標體系）”②。今時今日，“課程思政”已是全國高校教學改革的重中之重，更是實現“立德樹人”的重要抓手[2]。而作為職業藝術院校，課程思政建設也勢在必行，一方面是響應黨中央的號召；另一方面也是為學生的畢業升學及走向工作崗位做好鋪墊。本文從全面推進“課程思政”建設出發，以職業藝術院校鋼琴類教學課程為載體，從鋼琴教學課堂融入思政元素、鋼琴教學課程納入思政評價體系及開發鋼琴教學多元思政展示平臺等三個方面展開討論，進而闡述如何通過具體鋼琴作品的教學來實現職業藝術院校“課程思政”的目標。

一、探索鋼琴教學課堂融入思政元素

這不僅為高校教學指明了方向，更為職業藝術院校教職員工進行思政教育提供了政策依據和理論指導[3]。在傳統鋼琴教學模式中，教師講課占據了課堂的大部分時間，教師處于主導地位。所授內容則以鋼琴技能為主，期待幫助學生習得彈奏技巧，并對彈奏過程中出現的問題進行引導、分析，教師在教學過程中形成的認知，則成為論文、課題的主要來源，作為教學評價的主要依據。而思政教學納入課題則顯然要打破此種模式，發揮學生的主體地位，積極引導學生建立社會主義科學價值觀念，從而充分提升思政工作質量、發揮學科育人價值。具體到鋼琴教學時，可以考慮如下滲透過程：《中國鋼琴經典作品鑒賞》課中可以以抗戰題材的作品為例，如以《黃河鋼琴協奏曲》為例。這部鋼琴作品將中華民族偉大精神融入西方古典鋼琴協奏曲的創作技法之中，以豐富深沉的和聲、氣勢恢宏的旋律表達出中國人民堅強不屈保家衛國的斗爭精神。在鑒賞中重點引導學生了解這首作品的創作背景，做詳細闡述，提高課堂教學的占比。然后，由教師示范彈奏部分主題，幫助學生整體感知鋼琴作品，將創作背景的揭示同演奏過程中的演繹緊密結合在一起。這首作品題材源自抗日戰爭時期的救亡歌曲《黃河大合唱》，西洋古典鋼琴協奏曲的表現手法，使作品氣勢恢宏，極具感染力，再加上和聲語言的中國特色，使作品獨具一格。教師要詳細講解用怎樣的力度、速度、節奏等音樂要素最大限度地展現中華民族不屈不撓的斗爭精神和民族自豪感。最后，引導學生提出思想意蘊層面的相關問題，如《黃河鋼琴協奏曲》謳歌了我們中華民族怎樣的精神？新時代，作為青年人應該以什么樣的精神面貌報效祖國？等議題。課上加以研討，作為演奏技巧習得之外的思政作業。同時學生自己（可以小組的形式）課下需要準備一首此類鋼琴作品，下節課進行講解。而在《鋼琴基礎》課程教學中，可以通過教彈諸如《牧民歌唱毛主席》《解放區的天》等作品，在講解、力度、節奏等演奏技術難點的同時，還應對作品所表達的精神內涵進一步引導，確保鋼琴課堂的思政滲透效果。此外，課堂中的思政元素還可以包含校本課程、實踐課程、小組分享中的思政內容。如沈陽音樂學院以黨史學習教育引領的開學第一課，他們通過線上線下相結合的形式舉行了萬名師生共同唱響開學季，通過“開學典禮+入黨宣誓+先進表彰+開學第一課的四維教育模式”，④充分彰顯了中國鋼琴作品在校本思政課程的價值。諸如采風等綜合實踐課程，同樣可以滲透思政元素，走遍中華大地，用鋼琴講好中國故事。2020新冠疫情之下，華中師范大學鋼琴系涂波老師創作的作品《武漢伢》宣傳防疫，鼓舞士氣，助力疫情防控阻擊戰，取得了良好的社會反響，正是實踐課程的重要表現。小組研討展示課，則應該成為同學分享閱讀體會、展示藝術創編的主要舞臺。華東師范大學音樂學院張薇老師《鋼琴即興伴奏》課程獲得第二屆全國高校混合式教學設計創新大賽一等獎。該課程在選曲的時候聚焦于作品的思想內涵，在講解時通過對作品歌詞、創作背景及相關技法進行分析，并將所體現的思政元素闡述出來。這一優秀案例充分彰顯了思政滲透的鋼琴課堂充分的實踐可能。上述一般教學流程、深入現實的綜合實踐課程與學生參與的研討課程，充分彰顯了鋼琴教學課堂融入思政元素的可行性及價值體現。

二、鋼琴教學課程納入思政評價

如何發揮好課程育人的作用，提高學科育人的教育質量，扎實推進落實立德樹人根本任務，均依賴于課程評價的指揮棒。學生是課程思政的主體，他們直接參與課程思政的教學實踐，而且也是他們職業發展中價值觀改造的必要組成部分。因此，需要對課程思政提供有效評價，從而引導學生在相關課程的學習中，完成育人的過程。思政評價的路徑可以是全過程、全內容的考察。課程必備專業基礎知識之外，關于學生思政方面的評價和考查應當作為評價體系中的重要一環。如上述提及的主體滲透內容，可以開展諸如“愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線的系列活動”⑤。在這樣的鋼琴教學課程評價之下，學生不僅能夠習得專業知識，更能在思政教育體系下，奠定良好的職業認知與職業道德。堅持“四個自信”，將自己塑造為社會主義建設的合格建設者與可靠接班人。鋼琴教學課程思政要素推進的有效性，可依據學生習得的必備知識進行評價考察也可以采用多樣化的形式，改變以往單純考查課程內容的刻板形式，以階段性學習展示匯報、結合考試進行全過程、全內容評價，整合“思政”與“課程”兩方面的內容。以上探討了鋼琴教學課程納入思政評價要素的必要性與可行性，這是當下教育評價必須扭轉的客觀現實，是所有職業藝術院校從業者必須面對的問題。當然，建立學科性質的思政評價體系是一個非常系統的工程。應當考慮如下幾個問題：其一，發揮課程思政教育評價的引導作用。全面評價課程思政的有效性，需要有明確的現實針對性，建立課程思政評價標準，而不能是公民教育或思想道德修養與法律基礎課程的翻版。這就要求學科教師充分了解同學，深入學生的內心世界，結合課程特色，潤物細無聲式地發揮引導功能。就職業藝術院校鋼琴教學而言，可以在《鋼琴演奏》《即興伴奏》《自彈自唱》等課程中融入具有思政特色的中國作品。其二，從教師的“教”與學生的“學”入手，促進課程評價有效性。這就需要教師有效平衡好思政教育與專業教育的比例，過于強調學科或思政元素的比例都是評價失范的表現。如在鋼琴基礎課的訓練與教學中還是以技術性的訓練為主，在鋼琴教學類科目的考試中，可以選定一部分具有思政元素的中國鋼琴作品或者是中國的聲樂作品（伴奏教學），以便更好地對該課程進行教學評價。

三、開發鋼琴教學多元思政展示平臺

與其他學科相比，鋼琴等學科課程在展示層面具備天然優勢，以展示平臺彰顯思政元素的內化效果，有利于直觀展示學科育人的價值、學生學習效果，此外展示平臺還便于在多樣的場合下彰顯思政教育滲透的直接效果，引領、助推思政教育的廣泛開展。其一，紅色旋律奏響舞臺。2021年7月1日，中央音樂學院鼓浪嶼鋼琴學校師生聯合舉辦慶祝建黨100周年的專場音樂會——《百年?回響》。這是中央音樂學院在藝術黨課方面對鼓浪嶼鋼琴學校的指導和輻射成果。中央音樂學院此舉，充分彰顯了紅色旋律的育人價值。鋼琴課堂從職業藝術院校課堂走向基礎教育課堂，從舞臺展示走向思想引領，這充分彰顯了舞臺演出對思政元素的傳揚效果，不僅演出者得到精神的洗禮，參與演出的中小學生更是感受到了中國共產黨領導人民建設新中國的偉大史詩。其二，個性創作引領風尚的微課堂。在革命、建設、改革的各階段，一代代音樂人在偉大的征程中創作出許多膾炙人口的作品，在相當的傳唱度下引導一代代人民投身民族偉大復興的征程。典型作家的經歷再現、時下創作的揄揚，均能成為時代風氣的引領者。如“西柏坡精神的代表人物曹火星的專門介紹，正展示了一位革命家、音樂藝術家在歷史進程中的偉大影響力”。⑥職業藝術院校的鋼琴教學可以通過代表性作曲家創作的經典愛國主義鋼琴作品設計微課教學，通過中國大學慕課、愛課程等平臺為更多的學生學習服務。其三，針對時事打造經典鋼琴作品演藝工作坊。文藝是思想展示的輕騎兵，有效利用音樂形式傳達對時事的積極理解，是發揮正能量的優良方式。職業藝術院校的鋼琴教學同樣可以結合2020年以來的“抗疫”事件以及抓住建黨百年之契機，打造經典鋼琴作品演藝工作坊，師生共同參與，進而發揮藝術傳播的積極作用。無論是舞臺展示、個性創作，還是有效針對時事發揮作品的時代價值，都在客觀上體現出來思政元素的社會價值。而職業藝術院校的評價體系如果能有效納入對上述行為的積極評價，將在更大范圍吸引更多優秀學生加入其中。

四、結語

⑦而具有思政元素的鋼琴作品及歌曲作為傳統文化的重要組成部分，對于增強中國人民的愛國情感、弘揚中華民族精神、凝聚中國力量等都有著極其重要的意義。將飽含思政元素的音樂作品作為一個重要單元列入鋼琴教學課程之中，其可以成為當代大專生思想教育工作的重要案例，有著非常重要的價值。首先，有助于進一步豐富大專生思想品德教育功能的內容；其次，有助于進一步創新思想教育方式方法。積極向上的音樂作品作為思想品德教育的有效載體，在大專生中傳唱能使中華民族的革命精神和愛國情懷更加被他們所接受，也能增加其學習抗戰歷史的興趣。這將有利于我們創新思想品德教育的方式方法，有利于高校提高思想政治品德教育的實效性。就其現實意義而言，職業藝術院校鋼琴教學中貫穿外國具有思政元素的音樂作品，這將有利于增強當代大專生的責任感和愛國意識。以藝術的形式對中國近現代歷史進行重新梳理與學習，不僅能夠使人們銘記歷史，勿忘國恥；也更加有利于諸如堅定的理想信念、艱苦奮斗的精神、愛國主義熱情等中華民族精神的重塑[4]。

作者:楊飛 單位:蘇州市藝術學校