移動短視頻對籃球教學影響淺析

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摘要：隨著數字化時代潛移默化地進入大眾生活，移動短視頻作為一種全新的媒介走進大眾的視野。本文運用文獻資料法、邏輯分析法等研究方法，研究短視頻平臺對籃球教學的影響。結果顯示，在短視頻風靡的時代背景下，籃球教學通過短視頻平臺可拓寬傳播范圍，獲取更多的市場流量，移動短視頻平臺能賦予能力者展示平臺。但同時，作品質量評判標準存在偏差，部分視頻內容質量較差、內容順序雜亂無章等問題也隨之浮出水面。

關鍵詞：移動短視頻；籃球教學；影響

互聯網的興起推動了信息傳播方式的革新以及手機媒體的快速普及，短視頻憑借富有表現力的形式以及時間短、速度快、內容精的傳播特點，已成為各大社交媒體平臺上內容分發的主要形式之一，并迅速受到大眾的接受及追捧，各短視頻平臺熱度席卷全球，觀看短視頻已成為當代人生活中不可缺失的一部分。短視頻平臺上擁有成千上萬的原創作者以及星羅棋布的內容，使大眾可以根據自己的興趣和需求選擇。其中以“籃球教學”為標題的相關教學視頻更是絡繹不絕，受到廣大籃球愛好者的關注。目前，將短視頻平臺及籃球教學相結合已成為一種全新的傳播方式，也是適應當今時代的傳播方式。本文首先對短視頻的傳播特點進行分析，重點探究短視頻平臺對籃球教學傳播的影響，在肯定其對籃球教學積極影響的同時，針對其所存在的問題提出相應的對策。

1移動短視頻的傳播特點

1.1富于用戶身份雙重性

短視頻平臺展現了用戶的雙重身份，得益于其簡化的視頻制作流程，簡單易懂的操作步驟，使更多用戶參與進來。用戶可以是觀看者，也可以是視頻創作者，既可以接受信息的傳播，也可以作為傳播者傳播信息。

1.2視頻內容碎片化

短視頻平臺以其內容傳播碎片化的特點，瞄準了當今社會快餐消費的時代特點，迎合了用戶快節奏的生活方式及即時性消遣的娛樂特征。在“流量為主、注意力為主”的社交時代，其視頻時長一般在15s～5min。相對于文字圖片而言，視頻能帶給用戶更好的視覺體驗，在表達時也更加生動形象，能將創作者希望傳達的信息更真實、更生動地傳達給觀眾。因為時間有限，短視頻展示出來的內容往往都是精華，符合用戶碎片化的閱讀習慣，降低了人們參與的時間成本。

1.3搞笑娛樂性強

短視頻平臺匯集了琳瑯滿目的視頻類別，包含天文、地理、文學、烹飪、舞蹈、體育等內容，用戶可根據喜好進行選擇，而在眾多類別中，搞笑娛樂類視頻脫穎而出，這些輕松幽默的短視頻很大程度上緩解了人們現實中的壓力，在業余休息時間能給枯燥的生活帶來一絲樂趣。

1.4社交黏合度高

由于短視頻平臺即時性和互動性的特點，且提供了點贊、評論、轉發、關注等互動選項，用戶在觀看視頻的同時可通過評論功能，促進用戶之間的交流；通過點贊功能，可增加該視頻的關注度；轉發功能可擴大作品的傳播范圍，提高傳播效果；關注功能，可便于用戶第一時間接收新作品的更新并進行互動。這一系列功能極大提高了用戶的黏性，增強了平臺的社交屬性。

1.5收益性高

隨著用戶的不斷積累、流量的快速增多以及廣告的加入。短視頻平臺將流量變現的方法不斷豐富，創收前景十分樂觀。數不勝數的企業、工作室、個人用戶參與其中，短視頻收入早已成為許多短視頻創造者收入的主要來源，且十分可觀的收入也讓這個群體不斷壯大。

2籃球教學

籃球教學是教師根據特定的教學目的及教學任務，有計劃、有目的地指導學生學習并掌握籃球的相關知識和技能，發展學生的能力，并在此過程中融入思想道德和意志品質的培養。而在籃球教學過程中，還包含了運動技能的形成，運動技能的形成是由簡單到復雜的過程，并有其建立、形成、鞏固和發展的階段性變化規律，可劃分為相互練習的3個階段或稱3個過程分別為泛化階段、分化階段、鞏固與自動化階段?；@球教學可具體分為5個階段：（1）準備階段：教師教的準備及學生學的準備；（2）感知階段：教師運用多種感官向學生傳遞知識，學生同時也運用多種感官對知識建立清晰的概念；（3）練習階段：教師運用積極有效的練習方法，引導學生初步建立動力定型，再讓學生通過反復練習加深肌肉記憶形成正確的動作定性；（4）鞏固階段：引導學生通過進一步的反復練習，建立鞏固的動力定型，隨著運動技能的鞏固和發展，出現動作自動化現象；（5）評價階段：通過自我評價、教師評價、實踐評價對學生的練習效果進行評價。籃球教學是一個復雜的雙向動態過程，有其特有的內在規律，遵循籃球教學過程的內在規律，能更好地豐富籃球教學過程的理論及手段，有利于提高籃球教學質量，培養符合社會發展需要的人才。

3短視頻平臺對籃球教學的影響

凡事都具有兩面性，都需要以辯證的眼光去審視。短視頻平臺也不例外，短視頻平臺以一種全新的傳播形式進入大眾的視野，并受到了大眾的接受及追捧，且作為一種載體為文化傳播發揮著重要作用，籃球教學就包含其中。但不可否認的是短視頻平臺也存在一些缺陷及局限性，本文主要對移動短視頻在籃球教學方面的積極影響和局限性進行深入分析。

3.1移動短視頻對籃球教學的積極影響

3.1.1拓寬了傳播范圍，增加了傳播途徑。傳統籃球教學基本以學校或俱樂部的班級授課形式，或以地方體校的訓練模式為主，在時間和空間上都有明顯的局限性，且受眾面較小、教學內容枯燥、教學方法單一重復。而短視頻平臺的出現，降低了籃球教學的門檻讓更多大眾參與其中，讓對籃球感興趣的人、渴望學習相關籃球知識的人，都可以根據自己的興趣及需求在短視頻平臺上獲取相關資源。此外大眾的參與也豐富了傳播過程中的創造性及趣味性，使籃球教學更貼近大眾的喜好，從而拓寬了傳播范圍，增加了傳播途徑，使籃球教學資源可以快速共享。3.1.2賦予籃球教學市場與流量。短視頻平臺為教師帶來了市場與流量，讓更多的人去了解并認可優秀教師的教學方式，并參與其中。既幫助教學工作者將自身才華發揮得淋漓盡致，又讓用戶群體學習到了寶貴的知識，形成雙贏場面。3.1.3豐富了籃球教學師資力量籃球。作為一項普及且受歡迎的運動，除了有專門的籃球教育工作者，還有很多籃球愛好者參與其中，其中不乏高水平的佼佼者，其雖未從事教育行業，但其高超的技術水平及寶貴的相關經驗也“價值連城”，短視頻平臺為該類人員的“認知盈余”提供了展示的舞臺，為非專業教育從業者提供了展示舞臺，豐富了籃球教學師資力量。

3.2短視頻平臺傳播籃球教學的局限性

3.2.1作品質量評判標準較低目前，由于短視頻平臺上傳視頻門檻較低，缺乏對用戶信息審核的要求，使人人都可以寫上籃球教學話題、上傳籃球教學視頻，導致短視頻平臺上的籃球教學作品質量參差不齊。并且由于不少教學視頻僅是為了博取熱度、吸引眼球，進而根據熱度所向制作的視頻，標榜話題籃球教學，沒有把籃球技術動作的嚴謹性及規范性放第一位，嚴重損害了籃球教學真正的目的與意義。3.2.2視頻內容低俗由于短視頻平臺缺乏嚴格的審核標準，為了增加播放流量、博取大眾眼球，從而出現大量低俗、消極、惡意搞怪的籃球教學內容，更有甚者，反其道而行之“以丑為美”，靠著被眾人嗤之以鼻換取播放量，從而達到賺錢的目的，影響了籃球教學短視頻真正的作用。3.2.3過度沉迷，荒廢時間由于短視頻時間短、即時性強、內容精煉，可以迅速吸引大眾的眼球，逐漸使人們養成無意識的“刷屏”習慣，使人們在一個接一個的短視頻過程中獲取快感，耗費了大量的時間。不少籃球愛好者花費大量時間在短視頻平臺觀看籃球教學的相關視頻，但僅僅停留在觀看、點贊、收藏、轉發等層面，并沒有真正花費時間去練習，與最開始觀看籃球教學視頻的初心背道而馳。3.2.4學習順序雜亂無章籃球技能學習具有一定的系統性和長期性，需要循序漸進、從易到難、從基本功開始著手練習。而在短視頻平臺觀看籃球教學視頻時，部分短視頻的教學內容雜亂無章，違背了技能學習的規律，對今后的技能發展有著很大的負面影響。

4短視頻平臺傳播籃球教學的策略

4.1明確優質內容為主導

將“流量為王”的現狀轉變為“內容為王”，媒介的核心競爭力應該取決于內容質量而不是流量。在制作籃球教學視頻時，應努力提高教學視頻內容的質量，擁有扎實的理論基礎及正確的動作示范，且所教授的內容需要符合技能發展以及人體發展規律，使短視頻籃球教學內容能更好地服務大眾。只有將優質內容放首位，才能推動移動短視頻與籃球教學結合的可持續發展。

4.2完善監管機制

短視頻的局限性很大程度源于短視頻平臺的“低門檻”，因此，為凈化網絡環境保證傳播內容的質量，籃球教學類視頻應以教學為話題，內容應體現教學的層次，而不是嘩眾取寵。相關部門應完善監管機制，提高籃球教學作品上傳門檻，發揮“把關人”的角色職能。此外，保護原創視頻作者的著作權，杜絕抄襲及惡意剪輯，鼓勵原創作者創作出更多高質量的籃球教學視頻作品。

4.3引進更多相關專業人才短視頻平臺可更多地引進不同領域的專業人才，邀請更多在籃球教學領域有著資深經驗的教師、教練員，鼓勵其通過短視頻平臺與廣大用戶分享經驗與心得，減少用戶在“求學”過程中走彎路的次數，做到求學不迷路，讓用戶學得放心。

4.4著眼于現實生活

“視頻一分鐘，人間一小時”的現象十分嚴重，各個視頻博主或官方平臺應大力宣傳及鼓舞用戶，著眼于實際生活在休閑娛樂的同時，切勿沉迷。而籃球教學類視頻，更應呼吁相關群體，注重理論與實踐相結合，在觀看完視頻后，要著手進行相應的籃球練習，通過不斷的練習提高自身能力，這才真正發揮籃球教學視頻的意義。

5結語

移動短視頻與籃球教學相結合在新時代具有重要意義。短視頻平臺由于籃球教學類的加入，可以拓寬新方向，收獲相關的用戶群體；而籃球教學在短視頻的加持下，使傳播范圍得到顯著擴大，輻射的群體也相應拓寬，且增添了一條全新的教學途徑。

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作者:魏建華 徐校飛 單位:北京體育大學中國籃球運動學院