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          非遺點米成畫融入小學美術教育淺析

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          非遺點米成畫融入小學美術教育淺析

          摘要:美術是構成人類精神文化的重要部分,是藝術領域的重要內容。美術不僅可以表現為充滿藝術美的創作,而且可以反映自然美和社會美。新課改的實施將小學美術教學上升到新的高度,小學美術教學作為素質教育中的重要內容,對于小學生智力、審美能力和美術素養的發展具有重要的現實意義。點米成畫是我國重要的非物質文化遺產,將其合理地融入小學美術教學,不僅可以為美術教學增添新的內容,而且可以促進教學方式的創新,對于美術教育價值的發揮也具有重要的作用。該文圍繞非遺點米成畫融入小學美術教育展開分析。

          關鍵詞:非遺;點米成畫;小學美術教育

          近年來,非遺課程受到了國家的高度重視和關注,同時受到了越來越多教師的認可和肯定。非遺課程的發展與其具有的傳統文化內涵是緊密相關的。非遺來源于我國悠久的中華優秀傳統文化,是我國傳統文化中的瑰寶,將非遺引進校園,不僅可以促進對我國優秀傳統文化的傳承,而且能促進立德樹人教育目標的實現。將非遺點米成畫融入小學美術教育,不僅可以激發學生的美術學習興趣,而且可以讓學生具備愛國情懷,增強其民族自豪感和責任感,這對于學生正確價值觀的樹立和全面發展有著重要的意義。

          一、非遺點米成畫概述

          點米成畫是我國重要的民間傳統美術,是非物質文化遺產中的重要內容,是廣西南寧市邕寧區蒲廟鎮孟連村那蓮街獨有的民間藝術形式,距今已經有數百年的歷史。七夕節也被稱為乞巧節,是我國的傳統節日。每年的七夕節,那蓮當地都會積極地舉辦“賽巧”活動,其中主要的競賽內容有點米成畫、刺繡以及織布等。根據史料記載,1783年,點米成畫就成為當時那蓮北帝廟的祭品,具有吉祥的寓意,是“那蓮賽巧節”中的重要競賽制品[1]。點米成畫,簡單來說就是指以五谷為原料,使用糨糊或膠水,以點的形式制作以六畜為主要內容的手工制品。在點米成畫的過程中,創作者首先將畫布或畫紙晾干,使用鉛筆勾勒馬、牛、羊、豬、狗、雞的形狀,然后使用糨糊或膠水,將事先染好色的五谷(稻米、黍子、高粱、麥子、豆類)一粒一粒地張貼在畫紙或畫布上,從而制作出具有立體感和層次感的藝術作品。點米成畫的內容除六畜外,也可以是其他的吉祥內容,如牛郎、織女人物圖等。點米成畫具有獨特的藝術魅力,除了可以展示當地人的手工藝術,也能寄托人們對風調雨順、五谷豐登、六畜興旺、國泰民安等的期冀。改革開放以來,尤其隨著旅游業的發展,點米成畫受到了越來越多人的喜愛和關注,并在教育領域中得到了應用[2]。

          二、非遺點米成畫融入小學美術教育的重要價值

          非遺課程是我國教育領域的熱點話題,其在校園中的融入已經成為教育事業發展的重要趨勢。點米成畫是我國重要的傳統民間藝術形式,將其融入我國的小學美術教育具有重要的教育價值和現實意義。將非遺點米成畫融入小學美術教育具有重要的意義:首先,點米成畫可以為小學美術教育帶來新的題材,加深學生對美術內涵的認知,為學生的美術學習增加具有趣味性的內容,改善以往枯燥的美術知識教學,對于激發學生的美術興趣具有重要的意義;其次,點米成畫的融入可以讓學生對我國的非物質文化遺產有更多的認識,在無形中增強學生對民族文化的認同,拓展學生的知識面,鍛煉和提升學生的實踐能力,對學生創造力的培養也具有重要的意義;最后,將點米成畫滲透在小學美術教學中,可以加強對小學生優良品質的教育,讓學生在學習中養成愛國情懷,深刻認識到中華優秀民族文化的價值,這對于學生美術素養和綜合素質的發展也有很大的幫助[3]。

          三、非遺點米成畫融入小學美術教育的有效路徑

          1.引導學生了解和學習點米成畫的歷史,激發學生的學習積極性

          現今,隨著我國教育事業的發展,小學美術教育的要求也發生了明顯的變化,并對美術教學的內容和方法提出了更多新的要求。點米成畫作為我國最重要的非遺之一,具有重要的教育價值,將其融入小學美術教育,是小學美術教育的一大創新。因此,小學美術教師應該加強對這一藝術形式的重視和關注,對點米成畫形成系統的認知,在此基礎上將點米成畫合理地融入美術課堂。作為小學美術教育的重要組織者和實施者,美術教師要與時俱進,對點米成畫有深刻的認識,采取更加合理的方法,將點米成畫融入小學美術教學環節,讓學生對點米成畫有更多的了解,并挖掘學生的潛能,激發學生的想象力和創造力,進而實現寓教于樂的教育目標,促進學生美術素養的提升。為使點米成畫在小學美術教育活動中得到合理的融入,教師可以為學生播放南寧市邕寧區蒲廟鎮孟連村那蓮街舉辦“賽巧節”活動的視頻,并以講故事的形式,為學生講解點米成畫的發展歷史,讓學生對點米成畫有更多的認識,從而激發學生學習點米成畫的興趣和積極性。另外,每年的8月6日是“賽巧節”,在這一天,教師可以使用多媒體展示“賽巧節”舉辦的盛況,讓有條件的家庭帶領學生去當地進行實地的感悟和體驗。在此期間,學生對相關知識有了新的認識和了解,學習的主動性和積極性也有所增強,這為學生學習點米成畫奠定了良好的基礎。

          2.加強對點米成畫的有效指導

          為將點米成畫這項民間技藝有效融入小學美術教育,讓每名小學生都能夠了解我國優秀的傳統民間藝術,掌握有關的技巧,教師就需要對學生進行有目的性的指導。將點米成畫作為一項重要的內容融入教學,是繼承和弘揚點米成畫的重要途徑。實際上,點米成畫看似比較簡單,但是需要掌握一定的技法,同時需要具有一定的耐心和細心。其中,色彩的搭配可謂至關重要,特別是色彩的漸變,對作畫者的眼力和手藝都有很高的要求。此外,教師還需要講解色差、立體感等知識。在具體的創作過程中,整粒米、半粒米的選擇也有很大的講究,需要學生細心琢磨和品味。在課堂教學中,教師需要有足夠的耐心加強對學生的指導。首先,在學生正式作畫前,教師應該組織學生根據要創作的內容選米、染米以及曬米等。選米有一定的講究,如果有學生想要點出花瓣,就應該選擇顆粒飽滿的米粒;若是要點出樹葉,就應該選擇細長的米粒。在給米染色的過程中,使用花草的汁液作為顏料更加環保。完成染色后,將米放在陰涼處自然風干即可,同時應避免太陽暴曬,防止米粒開裂。其次,教師要讓學生用鉛筆簡單勾勒想要創作的圖形。最后,在實際的作畫過程中,教師要為學生做好示范,使用牙簽或者細長的工具,將米粒一顆顆粘到輪廓圖上。在這個過程中,教師應告知學生需要高度集中注意力,才能創作出一幅立體感強的作品。在點米成畫創作期間,學生具備了耐心、細心等良好品質,同時掌握了點米成畫相關技藝。

          3.成立校園點米成畫工作室,加強非遺文化的宣傳力度

          點米成畫是我國非遺中的重要內容,是歷史發展的產物。這種民間藝術形式對于傳統文化的發展具有積極的意義。為保證點米成畫在小學美術教學中的有效融入和應用,學校可以成立點米成畫工作室,在校園范圍內加大對點米成畫的宣傳力度,讓更多的學生感受到點米成畫的魅力;同時,還應該加大點米成畫在社會上的宣傳力度,讓更多的人認識到我國優秀的藝術文化,從而營造適宜弘揚和發展點米成畫的氛圍,為在小學美術教育中融入點米成畫提供良好的社會支持[4]。

          4.組建點米成畫社團,帶動全校學生參與和學習

          將點米成畫融入小學美術教育,可以讓點米成畫與小學美術教學得到同步發展,擴大學生的知識面,讓學生認識到傳統民間藝術的魅力,從而激發學生的美術學習熱情,使其全身心地投入美術教學,自覺承擔起弘揚、發展優秀傳統文化的使命[5]。學校可以組建點米成畫社團,鼓勵師生積極參與該社團組織的活動;還可以聘請相關的專業教師,積極開發和構建與小學生學習發展規律相符的點米成畫課程體系,設置完善的點米成畫學習流程,讓更多的學生參與點米成畫的學習,使學生的想象力得到良好的發展。另外,學校還需要制定相關的規章制度規范社團活動,并設置固定開展點米成畫活動的時間,以點帶面,讓全校師生都能參與點米成畫的學習。班主任和美術教師需要加強對點米成畫的宣傳,鼓勵學生積極踴躍報名,根據學生的年級分批次開展相關的學習和訓練活動。在報名完成后,學校可以邀請非遺專家,為學生講解點米成畫的有關知識,激發學生的學習熱情,為學生參與點米成畫教學做好鋪墊。點米成畫課程的設置需要具備一定的階段性和連續性,教師應制訂更加詳細的教學計劃,合理、科學地規劃和設計染米環節、草圖制作環節、點米環節、調節環節等,鼓勵學生自主收集相關材料,從而有序地開展點米成畫教學活動,讓學生掌握更多的美術技能。

          5.點米成畫教學的注意事項

          (1)注重拓展點米成畫的內容一般情況下,點米成畫的內容以六畜等動物為主。在小學社團教學活動中,為了增強學生的參與興趣和積極性,教師可以適當拓展點米成畫的內容,讓學生將自己喜歡或感興趣的事物作為制作主題,豐富相關的材料。如,學生可以將畫作裱上相框,增強點米成畫制作的趣味性。(2)創建教學情境在點米成畫教學中,教師應為學生創建良好的學習情境,為學生提供展示自我的機會,讓學生講解自己的作品,并鼓勵其他學生積極學習優秀學生的想法和思路,從而增強學生的創作積極性和創作自信,使其更好地感受點米成畫的魅力[6]。結語點米成畫的融入為小學美術教育帶來了新的教學資源,不僅有利于傳承和弘揚我國優秀的民間文化,而且能讓學生對美術學習產生新的認識,提高學生的美術興趣,幫助學生掌握新的美術技能,促進學生美術素養的發展。

          參考文獻:

          [1]張霓.核心素養下非遺融入小學美術課堂中使教學更具生活化[J].教育觀察(上旬),2019(1):123.

          [2]王秀靖.非遺內容進校園——剪紙活動在美術教學中的融入[J].學周刊,2020(4):14.

          [3]田幼鳳,廖德奇.新課標視角下小學美術教學難點及其對策探析[J].新智慧,2019(5):111.

          [4]邵周婷.小學美術教學中創新能力的培養探析[J].散文百家·國學教育,2019(12):26.

          [5]趙美花.探析民間美術在小學美術教學中的應用[J].科幻畫報,2019(4):263.

          [6]楊茜.非遺文化在滄州小學美育課程中的校本化實施[J].文化產業,2019(5):61-62.

          作者:吳倩倩 單位:臺州市學院路小學