民間舞蹈教學線上與線下相結合探索

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【摘要】民族民間舞蹈是我國舞蹈教學的重要組成部分，在教學過程中一直沿用傳統的教學方式，制約了舞蹈教學的實際效果。隨著科學技術的發展，線上線下混合教學模式在教學中得到廣泛應用，并且成為教育行業未來的發展趨勢。因此，高校應針對當前民族民間舞蹈教學中的問題進行積極探索，通過促進教學理念轉變、構建專業教師團隊、提升學生自主學習意識和豐富在線教學資源等措施，推動線上線下混合教學模式在中國民族民間舞蹈中的應用。

【關鍵詞】中國民族民間舞蹈；線上與線下相結合；舞蹈課程；發展策略

科學技術的不斷發展，促進了線上與線下相結合的混合式教學模式出現，為我國教育行業帶來了發展優勢，同時也帶來了一定挑戰，引起大量學者的關注。利用現代信息技術開展線上線下混合教學模式，可以激發學生的積極性，進而提升學生的學習效率。以前的舞蹈教學大多是面對面授課，而通過開展線上教學方式，可以加深教師和學生之間的交流，幫助學生解決在教學過程中沒有解決的問題。另外，利用線上教學方式，還可以讓學生利用自己的碎片時間進行學習，進而不斷提升教學質量。在我國的舞蹈體系中，民族民間舞蹈是一個重要的組成部分，但因受到時代因素的影響，逐漸被大家淡忘。通過線上線下相結合的舞蹈教學方式，可以促進民族民間舞蹈教學的傳播，豐富民族民間舞蹈的教學方式，而且給予互聯網技術支持，還可以不斷豐富民族民間舞蹈的教學資源。總之，通過線上線下相結合的方式進行中國民族民間舞蹈教學，可以將線上教學和線下教學的優勢發揮到最大，進而在推動民族民間舞蹈傳承的同時，取得最佳的教學效果。

1.線上線下相結合教學模式的特點

因為我國教育系統受傳統觀念影響較深，線上線下相結合的教學模式在教學中的推廣并不理想。很多學校的教學依然在使用傳統的教學方式?；诖?，需要對線上線下相結合教學模式有深刻認識，明白這一教學方式的特點，進而更好地開展教學活動。

1.1面授教育與在線教學的混合

線上線下相結合的教學模式又叫作混合式教學模式，可以充分實現網絡教學和傳統課堂教學之間的相互統一，打破線上教學和線下教學相互獨立存在的局面?；ヂ摼W技術的發展，讓有形教學和無形教學實現了融合。雖然兩種不同教學形式的媒介和側重點都有所不同，但是根本目標一致，即保證教學活動的高效開展。混合教學模式以教學平臺為基礎，可以將教師、學生、家長等多主體進行聯系，進而對學生的學習狀況實時監督，保證教學活動穩定有效地開展。

1.2教學理論的相互混合

在教育領域，沒有哪一種教學理論適用于所有教師、所有學生和所有科目，所以在開展教學中，教師要不斷進行教育實踐，探索理論發展的規律。從當前來看，對教育教學影響最大的是行為主義教學理論、認知教學理論和情感教學理論等。每一種教學理論都存在一定的優勢和劣勢，有著一定的適用范圍。比如在使用行為主義進行教學時，需要注重知識的傳播和轉換，但是對于學生的關注卻不夠重視。建構主義注重教學設計，在教學過程中注重幫助學生建立有效的教學環境，但是因此忽視了教師的主導性作用?；旌鲜浇虒W模式的應用，可以充分考慮學生的實際學習情況，將不同教育理論的優勢進行結合，最終取得最好的教學效果。

1.3教學資源的相互融合

通過線上教學和線下教學的相互結合，可以讓民族民間舞蹈教學的教育資源、資源呈現方式等進行融合。首先，教學資源內容的整合。以社會對綜合人才的需求為基礎，因為現如今的高校對全能型人才的培養越來越重視，而通過開展混合式教學，可以充分實現在線教學資源和線下教學資源的相互整合，同時提升學生的理論能力和實踐能力，促進學生全面發展。教學資源呈現方式的整合也有所體現，資源呈現的方式非常多元化，在呈現時需要保證符合學生的認知規律，并且可以將教學內容更加生動形象地展現出來。傳統的書本呈現知識，可以讓學生對知識進行系統化理解，所以很長時間以來都有著難以取代的地位。但是又因為知識屬于靜止的狀態，不利于流通，所以利用率相對較低。而利用新媒體技術呈現知識，便可以對傳統書本呈現方式的缺點進行一定彌補。通過傳統課堂教學和線上教學模式的融合，可以保證知識呈現方式的多樣化，進而滿足學生的個性化發展需求。

2.中國民族民間舞蹈開展線上線下相結合教學應遵循的原則

2.1融合性原則

如果可以將網絡教學和傳統教學高效融合，便能夠在開展民族民間舞蹈教學的過程中取得最佳理想的教學效果。而且線上教學和線下教學本身就不是孤立存在的，通過兩者相互融合，可以有效彌補傳統教學過程中存在的不足。通過實現線上教學和線下教學的相互融合，可以將兩者優勢充分發揮出來，并且朝著共同目標進步。因此，在進行民族民間舞蹈教學過程中需要將傳統教學模式和線上教學模式融合。

2.2開放性原則

教育是一個完整的系統，在這個系統中，每一個要素都相互影響，而又不孤立存在。要保證這一系統穩定長期發展，一定要保證其中各個要素的開放性，不斷吸收外界的新信息、新思想和新理念。與此同時，開放性原則還要求混合式教學保持開放狀態。即首先體現在教學方式的開放。通過線上線下教學的融合，使得舞蹈教學方式越來越多樣化，教師教學與學生學習的渠道得以拓寬，可以保證教學過程的有效開展。其次還體現在教學內容層面的開放。教學資源不僅僅局限于書本教材，還可以充分利用圖書館、網絡等無限空間，讓學生對民族民間舞蹈有一個更加全面的認識和了解。

2.3交往性原則

交往本身是人們開展各種活動的基礎和條件，所以在進行民族民間舞蹈教學時，也要遵循交往性原則。通過線上教學和線下教學方式的結合，實現交往活動的擴大，學生的學習效果也可以得到一定提升。師生交往也具有一定的特殊性，主要是指教師對學生進行的舞蹈知識傳遞。在教學過程當中，遵循交往性原則可以讓教師和學生在一個便利、舒適的空間中進行教學，實現教師和學生的雙向互動。

2.4協作性原則

在民族民間舞蹈教學中開展線上線下混合教學模式還需要遵循協作性原則。從教師的角度來說，協作并不僅僅是向學生進行民族民間舞蹈知識的傳遞，也不僅僅是傳授學生具體的舞蹈動作，而是要引領學生進行學習，做學生的后盾，幫助學生解決各種學習過程中遇到的問題；從學生的角度來說，協作是舞蹈學習的一種有效方式，同學彼此之間的協作，可以激發學生思維，幫助學生加深對知識內容和舞蹈動作的理解，進而取得更好的學習效果。遵循協作性原則開展線上線下混合教學，可以將線上教學和線下教學兩種不同教學方式的優勢充分發揮出來。

3.當前高校民族民間舞蹈教學存在的問題

3.1教學理念轉變不及時

現代技術與教育的融合是教育行業發展的必然趨勢，因而推進線上教學與線下教學相結合模式在民族民間舞蹈教學中的應用是時代發展的潮流。然而從學校舞蹈教學的實際情況來看，因為學校管理者和教師的思想觀念無法及時轉變，無法形成共識，所以導致這一教學模式在實際應用過程中受到一定阻礙?；旌鲜浇虒W模式是高校開展教育的必然發展方向，可以將兩種教學方式的劣勢有效彌補。為此，高校應及時轉變教學理念，認識到這一教學方式的先進之處。

3.2缺乏專業的技術支持

要推動混合教學模式在民族民間舞蹈教學中的應用，需要借助專業技術的支持。但是從現實情況來看，線上教學平臺建設不完善、教學資源有限、缺乏高校的互動體驗板塊等問題依然存在。技術本身的限制也制約了民族民間舞蹈通過混合式教學模式進行教學的進度。而且因為缺乏專業技術管理人員和維修人員，所以使得很多教師在教學過程中對教學的相關軟件并不了解，技術困難成為阻礙教學的重要難題。

3.3舞蹈教師對混合教學模式認識不足

一直以來，舞蹈教學都是以面對面教學為主，因為在很多舞蹈教師眼中，只有面對面教學才能讓學生準確掌握舞蹈動作。這便導致教師對利用混合教學模式開展民族民間舞蹈教學缺乏客觀全面的認識。而且舞蹈教師的教學任務比較繁重，沒有過多的精力進行在線教學技術的摸索和學習，也沒有充分的時間進行在線教學課件的錄制。最終導致民族舞蹈教師對混合教學模式產生排斥，無法在教學過程中合理有效地利用混合教學模式。

4.中國民族民間舞蹈教學線上與線下相結合的具體措施

4.1促進學校教育理念轉變

在中國民族民間舞蹈教學過程中，學校管理者和教師要摒棄傳統的教學觀念，對線上線下混合教學模式有一個全面的認識。雖然舞蹈教學注重實踐，但是脫離了理論支持的實踐就會成為軀殼，舞蹈教學也不例外。只有進行專業舞蹈理論知識的學習，進而不斷進行實踐，才能夯實基礎，取得更好的學習效果。因此，巧妙地利用線上教學與線下教學相混合的模式，通過線下開展實踐教學，通過線上開展理論教學，互通有無十分必要。學校的管理者和教師要以開放的姿態去看待和認識這一教學模式，只有這樣才能對混合教學模式有一個客觀的理解，進而加入支持線上線下混合教學模式的行列。

4.2提升舞蹈教師的信息素養

在開展線上線下混合教學過程中，教師的信息素養十分重要。通過不斷提升舞蹈教師的信息素養，可以有效提升民族民間舞蹈的教學效果。在民族民間舞蹈教學過程中開展混合式教學，無疑會增加舞蹈教師的工作量，為此，學校首先要組建專業的混合教學團隊，對舞蹈教師隊伍進行補充，一是可以緩解舞蹈教師的教學壓力；二是可以自主制作在線教學課件，為民族民間舞蹈教學的開展提供重要保障。當然，學校也需要對現有教師進行專業化培訓，定期組織教師進行混合教學模式的學習，并且讓教師進行在線教學課程制作，進而由點到面，讓先發展起來的教師帶動其他教師進步，最終帶動整個民族民間舞蹈教學發展。

4.3培養學生自主進行在線學習的意識

促進線上線下混合教學模式在民族民間舞蹈教學中的應用，目的是為了利用這一教學模式的優勢，讓學生充分發揮自己的主動性，進行自主學習。線上教學模式打破了傳統教學中時間和空間的限制，學生不需要在固定的時間內到特定的場所學習。只需要利用在線教學平臺，便可以隨時隨地觀看教學視頻進而學習。當學生遇到難以理解的舞蹈動作時，可以對教學視頻反復觀看。這一教學模式充分體現出學生的主體性。因此，高校應幫助學生樹立自主學習的意識，讓學生養成自主學習的習慣，促進線上線下混合教學模式的開展。

4.4豐富在線民族舞蹈教學資源

在民族民間舞蹈教學中，在線教學模式的開展時間相對較晚，所以目前仍然沒有足夠的教學資源。因此，高校需要不斷對我國的民族民間舞蹈進行充分挖掘，進而錄制在線舞蹈教學課程，豐富在線民族舞蹈教學資源。通過構建專業的在線教學平臺，將不同的學校進行結合，進而加深學校之間的合作與交流，促進網絡教學資源共享。網絡本身就是一個巨大的數據資源庫，通過豐富在線民族舞蹈教學資源，有利于滿足多所學校同時開展教學的需求。綜上可知，線上線下混合教學模式在民族民間舞蹈教學中具有特殊的價值和意義，可以有效提升舞蹈教學的效果，并且激發學生的自主性和學習興趣。同時還能促進民族民間舞蹈的傳承與發展，實現互惠共贏的局面。因此，加速進行混合教學模式應用措施的探索，對于民族民間舞蹈教學意義非凡。

作者:張蕊 包文華 單位:黑河學院音樂學院 齊齊哈爾大學音樂與舞蹈學院