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摘要:闡述應用型電子信息工程的特點,培養模式和教學實踐,包括課程體系中的公共基礎課程、學科基礎課程、專業必修課程,教學體系平臺、混合教學模式、創新能力的實踐。
關鍵詞:電子信息工程,課程體系,教學實踐。
0引言
信息工程是一種新興的高技術行業,有著極大的發展潛力和巨大的前景。而電子信息工程就是資訊行業的主要基礎建設和支柱產業之一。電子相關學科也是當今電子信息學科中最活躍的科研領域之一,應用非常廣泛,主要研究電路和信息系統的理論、分析方法、檢測、設計和實現等方面;尤其在信息和通信領域,電子信息工程是把現代科學技術方法運用于信息電子與網絡系統設計的課程專業,它是信號與信息處理、通訊、控制系統、計算機科學等諸多領域科學的基礎理論與工程技術的基礎性學科。該領域人才要求掌握電子信息的采集、傳遞、管理等知識,理解電子和計算機信息系統的基本理論知識與專業技能,學習電子信息技術、計算機科學等學科應用和創新的基礎訓練,具備設計、研制、管理集成電子與計算機信息系統的綜合職業能力與素質[1]。培養過程應以理論為指導,以實踐性教學為主。在培養學生在某一領域內進行基礎理論研究的能力的同時,強化學生在某一應用領域的實際操作能力。這樣的能力需要在基礎理論研究的基礎上,綜合多種理論,使理論知識得以升華。實踐性培養模式不應弱化理論知識教學,應強化理論知識對實際的引導。
1應用型電子信息工程的特點
企業對電子信息工程專業人員的技術要求大致有:軟件系統工程人員、硬件技術工程人員、電子測量員、射頻工程人員等。職業特點主要涉及設計研發、安裝調試、售后服務支持等。所需技術主要有C語言、模數集成電路、PCB、單片機、嵌入式技術、FPGA、DSP等。從調查結果來看:企業電子信息工程專業主要是對電子信息工程專業的基礎硬件與底層軟件方面的技能要求,配以相應的基本編程能力。企業對應屆畢業生的技術要求并不高,有以下幾個所需要的技術:常用于辦公室管理軟件的熟悉與應用,文章寫作能力,英語交流能力,基本的知識儲備與專業知識。為此,在校期間,應注重模數電子、單片機、嵌入式、FPGA、DSP、專業技術認識實習等訓練,以培養學生的實際能力。
2應用型電子信息工程專業人才培養模式
建有特色的電子信息工程校企合作班。學校和企業以合作的模式,積極引進項目,共同制定人才培養計劃。企業在學生教學、管理、工程項目實施等方面聘請企業工程師,對學生開展的各類職業教育、創新創業教育、企業文化教育等方面全程輔導,以協助學校培養綜合的服務能力,并爭取將學生培養成優秀、高素質、實踐能力強與創新性強的高層次技術人才[2]。優化人才培養方案構建應用型課程體系。構建并落實現代課程體系,是中國人才培養模式的歸宿。因此,在課程設定上,應堅持"重視課程理論基礎、拓展專業知識口徑、強化實踐"的基本原則,并重視對學生的綜合性素質教育與實際能力的訓練,完善“3+1”“6+1+1”等以工學交叉融合為重點的特色多元化培養模式,并積極地探討產教融合發展、協作教育的培養新教學模式、新教學模式、新機制,進一步凸顯應用技術特點。其中,理論課程模塊包括:公共管理基礎知識教學、學科基礎課程、專業課程(包含方向與選修)、素質拓展課程[3]。(1)公共基礎課程。教學內容涵蓋:高等數學、馬克思主義基本原理、我國近代史綱要、社會主義思想道德修養理論與法制基礎知識、高校英文、高等學校電腦基礎知識、高校體育、中級計算機數學、線性代數、概率與統計、復變函數方法與統計微分變換、大學物理、C語言編程等學科。讓學生熟練掌握數理工具的使用,同時具備計算機應用和外語基礎知識,為以后的專業基礎課及深造打下基礎。(2)學科基礎課程。主要包括:電子信息工程專業的導論、集成電路原理、模擬電子技術、數字電子技術、Java語言編程、通信設備與網絡系統、數字信號的處理、單片微機原理與接口、通信原理等課程。涉及的主要學科包括數字電子技術等,讓學生了解各類電子設備線路的理論分析方法與基本設計。信息學部分包含:信號和系統、數字信號處理等,讓學生了解信息分類、處理的理論與方法。通訊課程主要包括:通訊基礎原理,讓學生了解有關通信的理論和知識。編程相關課程主要有Java語言程序設計、單片機原理與接口訓練等[4]。(3)專業必修課程。主要課程有:高頻電子線、數據庫設計技能、計算機網絡、FPGA設計及應用、傳感器及測量技術、嵌入式技術開發、Android應用及開發技術、智能電子系統的設計及開發、自動識別技術等、數據庫技術、FPGA設計及應用等專業的技能知識教學,以訓練學生工程實際能力。校企合作的智能電子系統設計及開發技術必修課,同時也是智能電子系統設計及應用的綜合性工程實訓教學活動。
3應用型電子信息工程專業人才培養模式的實踐
建設應用型實踐教學體系平臺。應用型實踐教學體系由課內實踐,課程設計,認知實習、課后實踐組成。課內實踐采取理實合一、邊講解邊操練的教學模式,讓學生能夠更有效地消化課堂案例,從而提升專業知識。課內試驗多以設計性和綜合性試驗為主,需要學生嚴格根據試驗指導書的規定,完成硬件電路、軟件設計和軟件設計。課程設計根據技術性和應用性較強的課題開展,教學內容可針對學科或幾門學科,其難易要超過教學實踐。開展混合教學模式。在傳統高校教學的過程中,往往通過分班制對學生展開統一的教學,因此混合教學模式的開展更加注重學生的學習主體性,學生可以根據自身的學習特點以及需求進行選擇性學習,混合模式教學主要有以下幾個方面的優勢,首先運用該種教學模式能夠合理配置教學資源,打破傳統的教學模式,使得高校智能制造專業教學更加具備針對性。其次學生也可以根據自身的需求合理選擇課堂教學模式,提高學習興趣。在促成環節設計的過程中,教師可以運用線上課堂的交互功能,通過統計學生的彈幕發言,在充分調動學生學習積極性的同時,也方便教師掌握學生的學習情況,最終開展科學有效的教學活動。其次教師也可以運用線上課堂進行材料推送,最終與課本教材形成配套信息教學,利用作業登記的程序完成線上教學任務評估,方便學生進行任務分享。在評價這一環節教師可以運用課堂作業登記來收集學生的任務作業,并且通過系統的評閱功能自動改寫作業,在相關平臺進行測試,從而確保評價的科學性。培養教師隊伍的工程科學研究創新能力。以工程科學研究促進教育。很多教師的工程理論知識水平很高,但對實際工程的經驗有限。采取以培訓為主、外部引進為輔的教學方法,以全面提高教師工程素養。(1)鼓勵中青年教師主動申請科研項目,把科技專項研究設計為課堂案例,運用于實際課堂。(2)選送中青年教師到中小企業掛職鍛煉,了解中小企業新科技與產業最新應用,增強雙師人才隊伍。(3)以工程經歷和專業技能為教師招聘與晉升的考核要求。(4)招聘具備豐富工程經歷的一線工程師來高校任職。這樣,不但培養了中青年教師的工程技術經歷和科研素養,同時讓學生真實認識到中國企業一線的工程師,在他們身上體會到企業文化。
4結語
基于當代市場對電子信息工程專業人才的要求,學校應制定電子信息工程專業的培養模式,并優化培養方法,形成現代應用型的課程體系,并建立項目驅動的、多層次的、不間斷的實踐性課程體系,同時提供與之相適應的師資隊伍構建方法。
參考文獻
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[2]趙華君,程正富,朱家富,曾祥倫,石東平.電子信息科學與技術專業應用型人才培養模式的探索與實踐[J].重慶文理學院學報(自然科學版),2007(01):73-75.
[3]張忠祥,范程華,張量,陳明生.電子信息工程專業應用型人才培養模式探索與實踐——以合肥師范學院為例[J].合肥師范學院學報,2014,32(06):46-49+55.
[4]曹立杰,郭顯久,李松松,陳高泉,李響,宋維波,梁策.電子信息工程專業創新型人才培養模式探索與實踐[J].牡丹江師范學院學報(自然科學版),2013(01):62-63.
作者:孫曉倩 單位:武夷學院機電工程學院