影視廣告課程思政教育改革淺析

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摘要：在信息技術飛速發(fā)展和短視頻沖擊下的當代廣告行業(yè)迎來了新的挑戰(zhàn)與機遇。在高校教育中如何做好《影視廣告制作》課程思政改革與時俱進，成為了廣告學專業(yè)教師需要深入思考的一個問題。本文將著重探討《影視廣告制作》課程思政教育改革新路徑，通過思政教育和課程創(chuàng)新有機融合，提高課堂教學效果的同時，實現(xiàn)立德樹人的育人目標。

關鍵詞：課程思政；影視廣告制作；教育改革

全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”。習近平總書記所提出的“守渠”與“種田”任務、同向同行、協(xié)同育人的期許為高校加強思想政治教育工作提供了重要的行動指南［1］。基于筆者對新聞傳播學相關課程理論和實踐教學的經驗總結，認為：“課程思政”是高校各類課程，尤其是專業(yè)課程開展思政教育的實踐路徑，不僅要將課程思政和思政課程緊密聯(lián)系起來，而且更重要的是課程思政內容要和所授專業(yè)課程教學內容要有很強的關聯(lián)性，這樣才能提高教學效果的同時，達到教書育人的目的。本文通過課程設計，課程思政教育融入點，教學方法的創(chuàng)新等三個部分深入探索《影視廣告制作》課程思政教育改革的新路徑。

一、課程設計與實踐

（一）觀賞經典影視廣告作品

在課程設計上，首先通過國內外經典影視廣告作品賞析，讓學生對《影視廣告制作》產生濃厚的興趣。教師通過在課堂互動式教學方式，讓學生觀看弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關影視廣告作品，分析其中的創(chuàng)意手法，畫面元素和蒙太奇畫面語言技巧，最終進行歸納性總結。通過興趣導向式教學方法使學生從被動式接受學習轉變?yōu)橹鲃有蕴剿魇綄W習，提高學習的積極性。

（二）撰寫創(chuàng)意模仿式分鏡頭腳本

為了提高學生的積極性，通過循序漸進，由易到難的教學方式，讓學生觀看經典影視廣告案例，并從經典片段中，抽取自己喜歡的部分，結合大學生日常生活，撰寫出創(chuàng)意模仿式校園影視廣告腳本。藝術創(chuàng)作中的模仿，其實就是我們說的“照葫蘆畫瓢”，將這種方式應用到影視廣告的教學中，不僅可以激勵初學者自我能動性，還可以鍛煉學生在模仿經典影視廣告片段過程中學會變通，學會將自己的想法和周圍可利用的廣告元素慢慢地融入到創(chuàng)意模仿中，寫出屬于自己的影視廣告作品的鏡頭腳本。

（三）拍攝技巧

1.拍攝前準備：首先要檢測相關設備，其次就是要對攝像機的麥克風調試，最后就是注意攝像機用光。2.正式拍攝要領：首先就是要按照撰寫的影視廣告腳本，以小組的形式演練幾遍，然后再進行拍攝。其次就是拍攝過程中畫面構圖，這一點尤其重要。對于影視廣告的平面構圖，具體的操作就是要保證每一幅構圖都做到簡潔單一，只展示商品其中的一個特點，這樣才能夠保證每一個畫面都做到無縫銜接，體現(xiàn)出整體的視覺效果。當然為了能夠保證影視廣告的構圖藝術感，構圖畫面的內容還要提高吸引力，突出畫面主題。再者，就是在畫面的形式上要做到均衡感，能夠讓消費者感受到視覺上的美感。在進行畫面構圖的時候，要注重畫面的形狀、明暗度的調整以及色彩的合理搭配等等，以便達到畫面之間的協(xié)調性和互補性。其中最重要的一點就是畫面的構成要符合大眾的審美。最后就是要注意在使用推、拉、搖、移、跟等攝像機拍攝技巧時，要遵守平、穩(wěn)、準、勻四個原則。讓拍攝出的畫面構圖更加合理，畫面更加穩(wěn)定，起幅、落幅準確，節(jié)奏感更加均勻，使得影視廣告總體的視覺效果更加優(yōu)美。3.拍攝結束后工作：拍攝結束后除了收拾環(huán)境和相關設備外，最重要的就是將拍攝的作品導出、保存。其次學生必須要為導出視頻留一定的時間，確保在拍攝完導出保存視頻時間，都在正常課堂教學時間內完成，避免影響到下節(jié)課的正常授課。（四）后期制作后期制作這個環(huán)節(jié)，在《影視廣告制作》課程授課中，屬于技術方面的重點和難點。學生不僅要根據(jù)所學的時間蒙太奇和空間蒙太奇思維，結合音視頻剪輯技術和后期特效技術，對影視廣告每個畫面之間的關系進行分析、剪輯、特效處理，加強畫面之間的銜接性和節(jié)奏感，而且最終要通過具有美感的畫面語言，傳達影視廣告中所要傳遞的信息。在這個過程中，考察學生對AdobePremiere/Finalcutpro，AdobeAudition和AdobeAfterEffect等非線性編輯軟件和后期制作軟件的使用熟練度。后期特效軟件AdobeAfterEffect對學生來說一款難度系數(shù)較高的軟件，所以授課時采用任務導向性原則，在學生理解和掌握AdobeAfterEffect軟件的總體運作界面和基本功能的前提下，通過一些影視廣告案例的制作，加強學生對AdobeAfterEffect后期特效功能的掌握熟練度。最終達到靈活運用后期特效軟件和非線性編輯軟件，制作出高質量的影視廣告作品目的。

二、課程思政教育融入點

（一）融合線上，線下思政教育資源

在觀賞經典影視廣告作品環(huán)節(jié)中，線上：可以結合名校的網絡精品課程，思政教育類慕課，微課，學習強國APP和其他包含大量思政教育元素的廣告案例和影視作品進行觀賞和學習。線下：可利用團課和周末的時間組織學生學習黨史，參觀校史館、革命烈士紀念館和博物館等場所，達到學史明理，學史增信，學史崇德，學史力行的目的。

（二）翻轉課堂，講好身邊的感人故事

讓學生講述家鄉(xiāng)的變化，挖掘身邊的感人故事，弘揚中華民族共同體意識，加強民族團結意識，在疫情防控中看到的，聽到的，讀到的感人故事分享給大家，從中挖掘后疫情時代公益類影視廣告作品的畫面元素和創(chuàng)意靈感，讓思政教育和課程教育有機地融合起來。提高學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的人文關懷。

（三）倡導使用國貨，展現(xiàn)中國實力

挖掘國貨品牌核心競爭力。華為、小米、安踏、李寧、薇諾娜、藍月亮、波司登和完美日記等國貨品牌的產品優(yōu)勢。講述這些國貨品牌產品的發(fā)展歷程和背后的故事。比如華為手機在國際頂尖技術爭奪戰(zhàn)上，尤其是5G技術研發(fā)中，作出的巨大貢獻。為我國在全球5G市場上的領先，打下了堅固的基礎。學生可以結合校園故事拍攝這些國貨品牌產品的商業(yè)類影視廣告作品，樹立中華民族的自豪感，展現(xiàn)中國氣派。

（四）挖掘校園公益類廣告元素，維護校園文明建設

在任課教師的指導下，讓學生關注并參與到校院文明建設工作中，圍繞校園公益內容，如：道德，環(huán)保，健康，衛(wèi)生，扶貧助學，尊重知識，權益保護，安全維護等方面，以《節(jié)約用水》《關愛他人》《禁煙》《禁毒》《防艾滋病》《學習雷鋒》《杜絕浪費》《做文明大學生》或其他校園公益類主題中，找出最為感興趣的主題，以小組的形式制作公益類校園影視廣告作品。為校園的精神文明建設作出自己的貢獻，培養(yǎng)學生的集體意識和奉獻精神。

（五）依托中華傳統(tǒng)節(jié)日文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德

以學校的“三進兩聯(lián)一交友”平臺為基礎，在中國傳統(tǒng)節(jié)日中，開展師生“三進兩聯(lián)一交友”主題活動。比如在端午節(jié)，開展“粽葉飄香迎端午，師生共話團結情”，在冬至開展“溫暖冬至包餃子”等一系列活動，使得廣大師生了解中國傳統(tǒng)節(jié)日、認同傳統(tǒng)節(jié)日、喜愛傳統(tǒng)節(jié)日、過好傳統(tǒng)節(jié)日。任課老師可以組織學生拍攝活動的微視頻，挖掘其中的中化傳統(tǒng)節(jié)日元素，運用到影視廣告創(chuàng)意當中，弘揚中化傳統(tǒng)節(jié)日文化，提倡中華民族共同體意識，加強民族團結工作。

三、教學方法的創(chuàng)新

（一）以賽代練的創(chuàng)作模式

將大學生廣告創(chuàng)意大賽，短視頻大賽和微電影大賽引入課堂的教學實踐中。明確影視廣告制作課程的教學任務和目標，迫使教師和學生圍繞大賽各類命題與課堂的教學實踐緊密結合，開展教育教學活動。專業(yè)教師結合理論知識和實踐教學環(huán)節(jié)進行指導，學生以小組團隊合作協(xié)同作戰(zhàn)，設立組長和成員，明確分工，發(fā)揮團隊的凝聚力，培養(yǎng)學生之間的合作能力和創(chuàng)新精神，從而達到以賽代練的教學模式的融合。［2］

（二）校園故事情節(jié)式創(chuàng)作模式

在影視廣告制作模式中故事化模式是學生最為喜歡，最容易上手的校園影視廣告制作方法。可以通過以下三點進行故事情節(jié)式創(chuàng)作拍攝：1.通過挖掘校園精神文明建設中的公益類主題內容，以校園故事情節(jié)模式拍攝公益類影視廣告作品。2.以“三進兩聯(lián)一交友”平臺為基礎，挖掘校園師生感人故事，拍攝微電影作品，插入軟廣告。3.結合大學生日常生活，拍攝提倡使用國貨品牌產品的影視廣告作品。

（三）課堂討論式教學模式

課堂討論式方式有助于學生學會在輕松的環(huán)境下，暢所欲言。通過頭腦風暴法，說出不同的創(chuàng)意思路，從中找尋絕佳“點子”。課堂討論式的教學方法可以從以下三個方面入手：1.戶外課堂有助于學生開闊思路。改變上課的地點，讓學生在更放松的環(huán)境下，進行討論，發(fā)揮想象力，促進創(chuàng)意概念的提煉。2.頭腦風暴法。以小組為單位，運用開會方式，由組長主持，設立一個小秘書進行記錄，小組成員圍繞某個關鍵詞或者大賽的命題，每個人說出自己觀點，繪制發(fā)散性思維圖,將所有提到的構想書寫呈現(xiàn)在小組成員面前，讓這些構思相互碰撞，最終找出具有最新穎、最具潛質的創(chuàng)意概念。3.交叉式思維法。按照組員考慮問題的不同角度，以問題導向性方式，挖掘解決問題思路中最具有競爭優(yōu)勢和可行性的創(chuàng)意。

（四）“互聯(lián)網+”教學模式

“互聯(lián)網+”教學模式借助互聯(lián)網平臺，整合互聯(lián)網上各類優(yōu)秀的思政課程資源和影視廣告相關微課、慕課和各類影視廣告作品。將原來傳統(tǒng)的灌輸式教學模式轉變?yōu)椤盎ヂ?lián)網+”教學模式。通過微信、QQ、釘釘?shù)燃磿r通訊工具，布置相關的課后作業(yè)，讓他們通過觀看互聯(lián)網教學資源來鞏固課堂教學效果。通過這種碎片化學習方式，學生不僅可以按照自己的學習進度靈活地安排學習時間，而且可以在學習過程中與教師互動，拉近師生關系，提高學生的參與度和獲得感，進而增強學生學習影視廣告課程的自信心。

（五）思想政治教育貫穿于教育教學全過程

教師通過專業(yè)課程思政教育和課后開展“三進兩聯(lián)一交友”活動，對學生開展全方位的思想政治教育和育人工作。這樣不僅可以讓學生在學習專業(yè)理論知識的同時，提高思想道德覺悟和個人素養(yǎng)，而且對于大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀有很重要的指導作用。學生通過制作的影視廣告短視頻傳播正能量，弘揚主旋律，加強中華民族共同體意識和愛國精神。但與此同指導老師必須要重視影視廣告短視頻內容審核工作。對于培養(yǎng)全媒體人才的高校來說，有必要以內容風控引導，防止傳播失范，用更多優(yōu)質內容資源夯基壘臺，以優(yōu)質內容傳遞主流價值，以正能量傳播是驅使大學生前進的動力和方向，養(yǎng)成高尚的品德。

四、結語

為了更好地落實好習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話精神，高校教師不僅要加強個人的思想政治覺悟，同時作為專業(yè)課教師也要探索，專業(yè)課程的思想政治教學改革路徑。《影視廣告制作》課程是廣告學專業(yè)技能培養(yǎng)方案中視頻類廣告創(chuàng)作技能相對應的核心課程。偏重于操作和實踐，但是我們要時刻牢記為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人這個教育的三個問題。只有通過教學內容和教學手段兩方面的改革與創(chuàng)新，將思想政治教育內容和專業(yè)課程內容有機地融合，才能讓學生學好影視廣告這門課程的同時，不斷地提升個人的政治思想覺悟，認清自己肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的責任和使命。

參考文獻：

［1］田鴻芬，付洪.課程思政:高校專業(yè)課教學融入思想政治教育的實踐路徑［J］.未來與發(fā)展，2018(04).

［2］黃維鵬，李方照.基于“大廣賽”的影視廣告制作課程教學實踐探索［J］.傳媒論壇，2019(11).

［3］曹建萍.基于“互聯(lián)網+”的高校課程思政改革模式建設研究［J］.宿州教育學院學報,2019(12).

［4］尹亞沖,孫琳瓊.“課程思政”與“思政課程”的協(xié)同育人及其實踐路徑［J］.廣西科技師范學院學報,2020(02).

［5］汪洋.“互聯(lián)網+課程思政”模式建構的策略研究——以《影視廣告》課程為例［J］.記者搖籃,2020(05).

作者:伊力亞爾·麥提尼亞孜 單位:新疆大學新聞與傳播學院