學前教育中美術教育信息化手段運用

前言：本站為你精心整理了學前教育中美術教育信息化手段運用范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

【摘要】在職業院校學前教育專業及美術教學中，信息化教育技術手段的使用也日益普遍。怎樣更好地運用信息化教育技術手段培養學生學習興趣，建立有效課堂教學已成為越來越重要的課題之一。該文重點指出了信息化手段在幼兒教育專業美術課程中的使用優勢，并對在幼兒教育專業課程中信息化手段的使用策略展開了研究。

【關鍵詞】學前教育專業美術教育信息化技術

引言

在幼兒園師資的培養中，職業院校對幼兒教育專業也起到了不可或缺的角色。其中，兒童繪畫課程就是一個十分關鍵的課程。但針對職業院校的學生而言，大部分學生并沒接觸過美術教育，一些學生也僅僅接觸了一點基本的兒童繪畫常識。受課時的制約，在短時間內訓練學生的美術創新能力顯然具有相當的難度，但恰恰信息化技術在繪畫課程中的使用就能夠有效解決這一問題。

一、將美術教育與信息化技術二者相結合的重要性

作為以繪畫為基礎的一種學科類別，美術教育傳承了繪畫的基本內涵和技藝并將之在社會中發揚起來，由此能夠較好地融入人類社會的發展，切合人類優秀的精神文明，促進人類品性的完善，培養人類基本的繪畫能力和修養，在此基礎上幫助人們取得各方面的成就。我國高等教育現代化是當前教育領域的重要發展方向，藝術教學現代化則又是其中的核心內容之一。它不僅在中國特色社會主義精神文明的建設中扮演著至關重要的角色，也有力地支撐起和諧社會的建設。這些主要體現在現代化藝術教學對個人創造力和個人綜合素養的培養和塑造，可由以下幾部分更直觀地看出：

（一）在美育課程中，信息化技術扮演的角色是各類美育課程資料的提供者

在傳統的美術課堂里，老師作為相關知識和信息的傳授者，在這之中起主導作用，而作為知識接收者的學生們在大多數時候只是被動又低效地從老師那里獲取知識。然而在當下，已被廣泛應用的信息技術，尤其是多媒體和計算機技術大大降低了各項優秀美育課程的獲取門檻。學生們可以結合自己的需求通過這一媒介獲取相關的教學資源，還能利用相關的搜索引擎和交流平臺快速地獲取第一手資訊并開展交流。這極大地激發了學生們的學習自覺性和高效性，將傳統的課堂的被動低效轉變為新式教學的自主高效。這樣的轉變就意味著各位知識傳授者要跟上時代，把課堂教學的中心從單一的知識灌輸演進為促進學生提高個人素養和自主學習的能力。因此，融合信息技術的當代美育課程將進一步地顯現出一個特點，即學生的學習主動性和教師的引導主動性，進而淘汰原有的單一知識灌輸和被動知識學習的方式。教和學應有效結合，教師運用好現有的信息技術提升自己的理論水平，才能更有效地推動學生學習能力的提升。同時有效運用好信息技術還能做好知識框架的搭建，及時融入新知，更高效地落實教學方案。從當前的教學情況看，采用各類信息技術手段開展相關的美育活動在國內已有六十七所高校實現，這必將是今后的一大趨勢。

（二）融合信息技術的美育教學，往往能獲得極佳的成果

作為一種視覺藝術，繪畫能塑造出可視化的藝術形象。這樣一種直觀的視覺，總能大大提升課堂教學效果，采取各類信息技術手段能夠很快獲取豐富多彩的教學資料，此外，還能通過這些技術獲取一系列活動開展的參考信息，在此基礎上搭配合適的音樂和配文并保存到便攜式設備，方便易用，節約了大量成本，大大提高了教學質量。信息化的方法具有形象直觀的特點，在教學過程中可以很快地把握學生們的關注點并在此基礎上，更好地體現出這些方法的靈活性和趣味性，讓學生們在這樣一個形象而有趣的形式中獲得自己的心得，形成自己對這些知識的認知，從而有效地激發出學生們的探索欲望和高昂的學習熱情，基于此教師們就能更好地帶著學習者們培養標新立異的創造性觀念。

（三）交互性是信息化技術的一大優勢，有力地推動教學者們的有效溝通

教學者們利用多種信息化教學機制把相關內容傳授給同學們，然后利用相應的教學反饋系統，即時地了解學生們的學習狀況，并在此基礎上總結出相關222的問題和經驗應用到教學的改進中。學生們也可以聯系自身實情，結合信息設備選取一類滿足自己需求且合理的方式將課堂上和學習過程中碰到的疑難問題及時地傳送給教學者們。學習者們同樣可以利用相應的交流平臺針對學習情況展開研討。如此，就把學和教通過現有的信息技術和交流平臺有效地作出相應的整合。

二、信息化手段在學前教育專業美術教學中的應用策略

采用信息化的學前教育專業美術課程，但想要真正提高教學效果，首先要求老師必須對信息化教學設備有認識和把握，然后才能真正發揮出設備的藝術效果和用途。為了達到這一目標，要求該校對美術專業教師進行建設和發展，按照集體化的備課管理模式對老師作出更為規范的要求。具體來說，高校需要通過現代化教育手段給美術專業老師創造培訓的機遇，提高美術專業老師對知識的掌握，幫助他們改變教育觀念，在課堂中全面發展出信息化資源，以此提升現代化技術手段在美育教學中的運用價值。然后，關于職業院校學前教育及專業藝術課程中對信息化資源的運用，高校必須重視學校政企合作教學模式的發展，充分利用各方能力，有效整合信息化資源并搭建信息化平臺，使之滲透到藝術課程之中。與此同時也依據社會對職業人員的培訓要求，對信息化技術手段的使用加以改進和完成，以此提升學前教育專業美術課程信息化技術手段的使用水準。另外，對于具體的課堂教學環節，美術老師也要根據信息化技術手段的使用情況對教學模式進行調整和優化。具體來講，老師必須通過對課程的了解和認知，對授課流程進行重新設定和編排，突破課程重點和難點并通過合理的課程評估方法幫助學生樹立起對美術學習的自信，充分調動學生的思維能力達到理論和實際的有機融合。唯有這樣，才可以提升教學，促進課程發展。

三、學前教育專業美術教育中信息化教學手段的應用

（一）轉變教育教學理念

思維和觀念上的轉變是當前信息化教學方式在學前教育美術專業教學中有效應用的根本前提條件，特別是從事一線教學的專業教師，應當著眼于美育的本質，立足于教育本身，明確認識到學習者進行這門學科學習的意義，并把現有的教學謬誤總結出來，作出有效調整。同時還應當對現有教育方式作更新換代，革新基本教學理念，從多角度增加教學關注點并將每一教學要素真正落到實處，推動信息化裝備的完整配置，進一步提升信息化教學水平。教學者們的認知也應有質的提升，認清信息技術的有效應用對實際教學的重要意義,由此各項信息化教學措施才能得到有效的落實。

（二）運用信息化手段提升教學效果

融合了信息技術的學前階段美術教學工作可以讓課堂內容更加豐富多彩，更好地提升學習者們的學習效率。在教學實踐活動的開展中，教學者們能利用信息技術手段用更加形象的方式展現美術知識，由此可以將原本干巴巴的知識碎片變成一個個有鮮活生命的小精靈，將更多有趣的元素代入到課堂中，這對學習者們的美術知識學習效率以及學生們的藝術修養是非常有好處的。與此同時，信息技術手段的引入，有利于課堂和課外關于美育信息的流通，有助于教學者和校方真正了解美術教學的實情，結合著這些信息和內容，教學者們能夠有針對性地優化教學架構，選取更加科學有效的方式開展繪畫教學，進而把教學方面的革新落到實處，在實際中真正把學生們對美術的興趣培養起來。

（三）優秀的教師需要有足夠的知識儲備

良好的教學的前提是良好的師資。高水平、專業性的校長團隊和職業素養高尚、業務能力嫻熟、精力充沛的教師是構成好教師的最關鍵因素，也是學校搞好教學的第一資源。學校教師要勇于承擔、有強烈育人情感、有積極辦學思想、懂科學管理、全心全意地為學校發展著想、為教職工服務。好老師不但要有較高的教學文憑水平，更要有良好學科專業文化精神和科學的教育價值觀、學員觀、教學質量觀。

四、當下學前教育專業美術教學存在的問題

（一）落后的教學觀念

學前階段的美術教學中，最普遍的教學問題表現在思想觀念方面，很多教師仍然是傳統的教學理念，忽視了美術這門藝術課程的重要性。就學前教育專業課程來說，藝術課程確實是非常重要的教學內容和部分，不過不少院校和老師對其重要性沒有能夠真正充分認識，把課程重心放到專業課和其他課程中，忽視了藝術學習在學前教育中的價值和作用，也就導致學生自己也會忽視這門課程，從而喪失學習美術的興趣，對美術學習形成很大負面影響。此外，不少院校學生及教師在教學中所教授的美術知識沒有考慮到實際學前階段學生的特性，而是基于非常專業化的視角開展課程，但這樣不僅提高不了學生的美術功底，同時還會影響教學效率。

（二）教學內容不夠合理

學前階段的美術教學工作中較為常見的一種現象便是教育內涵缺少合理化。目前在藝術教育課程中的很多課本教材中都選用了一些較為老舊的教學內容，但由于這部分教學內容已與現代經濟社會發展格格不入，且許多繪畫基礎知識和藝術繪制技能的相關教學內容并沒有能夠進行有效更新，使得學習者所掌握的基礎知識和藝術繪畫技巧并沒有實用價值，對其今后開展藝術教育會形成極為負面的影響。另外，在當前學前教育專業培養的進程中，不少院校也都選用了美術專業的教材對學生進行教學，但是這些教材內容較為復雜專業，并不適用于學前階段的學生，對課堂教學也無法取得較好成效。

五、學前教育專業中,美術教育企業信息化手段使用的原則

在學前美術教育中采用信息化的教學模式，不僅是當前教育改革的重點也是教師教學工作中的一項重要任務，對于學校教學質量的提高有著非常關鍵的意義，而在信息化教育技術手段運用過程中，必須注意并堅持一些準則，絕對不要違背現有的教學標準和要求。并且需要進一步意識到這種信息化的教學技術并不是萬能的，對于實際教學中存在的問題并不可能全部解決。對于信息化教學工作的開展，還需要遵守以下幾條規定：第一，信息化技術在美術教學中的使用，最基本的需要教師和學生都能夠了解和適應這種新的教學模式，教師要提高自身對信息技術的運用能力。如需要了解不同軟件的使用，網絡技術和圖文編輯操作等方面的基礎知識，從某種程度上來說，教師自身這種信息化技術的掌握和應用以及學生對信息技術的適應程度決定了最終這種教學模式的實施效果，因此需要重點關注這一應用原則。第二，在學前美術教育中引進信息技術，目的是更好地幫助學生學習，但是信息網絡對學生而言有利有弊，所以這種教學模式需要保障學生能夠對現代教育手法更加充滿興趣，假如缺少了這一重要基礎，將會使得學生在信息技術的學習使用中出現各種問題，造成不良后果，甚至不僅沒有發揮信息技術在學習中的優勢，還會影響學生本來的學習效果，因此需要重點關注。

六、如何更有效地在繪畫課堂上運用信息化教學手段

（一）視頻導入，激發學習興趣

上課開始，教師們就可先欣賞一個三十秒的簡易人物動畫錄像，接著大頭孩子、小頭爸爸和圍裙母親們就預備好了行程，并由此提出了教育課題”愉快的旅途—人物簡筆畫的表現方法”，即用學生熟悉的簡單人物動畫創設了課堂情境，也充分調動了學生的學習興趣。

（二）任務驅動，突破教學重點

人物形象簡筆畫的表達方式，一般分為概述省略筆畫和夸大變化繪畫。筆者針對教材，以學生大頭孩子全家出去旅行時的錄像為貫穿內容，并設定了不同的課程任務。在講解忽略概念繪畫的過程中，教師通過觀察了學生或大頭小孩在全家外出等車時的情景，并運用曲線和簡單幾何形體特征把這種情景展示了出來，從而說明忽略概念法的基本概念就是對人物形體特征之間的較高概念和對煩瑣部分之間的單純忽略。接下來，教師繼續回放錄像并引導學生留心觀察影片中的人物形象，并以此指導學生得出對人物形態特征的高度一致描述，在學生寫作人物用簡筆畫創作的時候就可以通過描述而夸大了人物形態。動畫視頻與課本知識點的有效融合，使學習者注意力更為集中，課堂教學氛圍更為活躍，高效地攻破了課堂教學要點。

（三）小組競賽，化解學習難點

創作練習也是小學藝術教育的難點，當中小學生在掌握了人物形象和簡筆畫的二種基本表達方式以后，由教師開展分組的比賽活動。這種形式都很有效地充分調動了學生讀書的積極性和主動性，培養了學員的團隊協作意識，也有效緩解了學業難點。

（四）總結拓展,提升崗位認知

老師通過引導學生共同總結在課堂上的所學知識點，并觀看了部分老師給幼兒園孩子們講解自己美術創作能力的教學錄像，借此指導學生立足崗位了解理論知識與專業技能，從而在教育過程中透過幼兒的圖畫理解孩子們內在的藝術思想，借此引導其自身朝著更健康的方向發展。系統的匯總信息可以讓學習者查缺補漏，并借助拓展課程視頻有效提高了學前教育專業的大學生們對職業發展方向的認識水平，對他們今后的專業發展方向也有了更加清楚的定位。

七、結束語

綜上所述，采用信息化的學前教育專業繪畫課程對培育學生的繪畫學習興趣具有積極的意義和影響。當然，在藝術教育實踐中職業院校也要充分掌握好學生的身體特征。對信息化技術手段的使用加以完善和優化，使集體化的藝術課堂教學水平得以進一步提高，為促進美育的發展提出了有力保障。

作者:夏利 單位:甘肅省天水市職業技術學校