新財經改革下保險學課程思政建設

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［摘要］“新財經”教育改革注重“立德樹人+社會主義核心價值觀”思想引領，客觀上要求加強課程思政建設。文章在對河北經貿大學金融學院359名在校學生進行問卷調查的基礎上，認為“新財經”改革背景下專業教師是保險學課程思政建設的關鍵，保險學課程思政需要“第一課堂”與“第二課堂”的融合，并采取校外實踐、主題教育活動等多種形式，重點培養學生的家國情懷，利用保險科技提升學生的保險服務理念和質量，強化學生的保險職業素養，培養學生的國際視野等。［關鍵詞］新財經；保險學；課程思政自教育部大力發展“四新”（新工科、新醫科、新農科、新文科）建設以來，河北經貿大學提出了“新財經”教育改革模式，在培養理念上更加注重“立德樹人+社會主義核心價值觀”的思想引領，這也是學習和貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想的必然要求。因此，以社會主義核心價值觀為核心，把思想政治教育貫穿到保險專業教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，堅持貫徹落實立德樹人的根本任務，是實現“新財經”教育改革的必然要求。為加強保險學課程思政建設，本文對河北經貿大學金融學院學過保險學課程的學生開展問卷調查，此次調查共收集到359份有效問卷，其中大二年級251人，大三年級37人，大四年級51人，保險專碩研究生20人，其中大二學生本學期正在學習保險學課程，所以人數較多。

一、加強保險學課程思政建設的緊迫性

“新財經”教育改革注重“立德樹人+社會主義核心價值觀”的思想引領，課程思政要求落實立德樹人根本任務，將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體[1]，保險專業的人才培養目標強調培養堅守社會主義核心價值觀，具備健全人格與心理素質的保險人才。可見，“新財經”教育改革理念、課程思政要求及保險專業培養目標三者高度契合，在“新財經”教育改革背景下，很容易使保險課程與思政教育產生協同效應，為保險學課程思政教育奠定了良好的基礎。我國的保險業起步較晚，由于一些歷史原因，多數人對保險存在一定的誤解。作為保險行業未來的從業者，保險專業的學生擔負著重要的使命。保險作為風險管理的基本手段，其本質是一種社會化的互助保障機制，是金融體系和社會保障體系的重要支柱，與國計民生聯系緊密。保險是對未來的承諾，具有無形性、長期性的特點，保險交易中存在的信息不對稱決定了保險行業誠信建設具有特殊意義。保險行業以“最大誠信”為基本原則，其對誠信的要求遠遠高于其他行業。誠信是保險業的立業之本，是保險業的生命線。在保險經營過程中要履行最大誠信原則、強調自律約束、強調服務意識，要遵循服務國家和服務社會原則、合法經營和公平競爭原則，這些恰恰是社會主義核心價值觀中的“愛國、敬業、誠信、友善”所倡導的，所以保險學課程的思政教育必不可少。但調查結果顯示，學生對課程思政的了解情況并不樂觀，在359名學生中有293人選擇了“一般了解”，占比高達81.62%；只有32人選擇了“了解很多”，占8.91%；“沒聽說過”的有34人，占9.47%，具體數據詳見表1。從表1可以看出，加強保險學課程思政教育已經迫在眉睫。就專業教育與課程思政教育的關系而言，有256人認為專業課程與思政課程相輔相成，同等重要，占比71.31%；有63人認為“關系不大”，占17.55%，詳見表2。綜上，將思政教育與保險專業知識融合起來，將社會主義核心價值觀植入保險學課程教學之中，是進行“新財經”改革、培養高素質保險人才的迫切要求。

二、保險學課程思政建設的關鍵

高等院校的任務是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，他們既要有較高的專業素養、健康的身體素質和心理素質，又要有良好的思想政治素質。保險學課程思政能否順利開展關鍵在于專業教師。在此次調查中，對于教師在保險學課程中是否需要講授思政內容，有139人認為“很有必要”，占38.72%；198人認為“由教師自己決定”，占比達55.15%；認為“沒必要”和“無所謂”的占比6.13%，詳見表3。可見，專業教師是實現保險學課程思政建設的關鍵，教師要有正確的態度和價值觀，要充分認識到“教書”與“育人”密不可分，在價值理念上緊緊圍繞“立德樹人”的根本任務，將“立德樹人”使命貫徹到保險第一課堂教學與第二課堂全過程，挖掘保險學課程的思政教育資源，發揮專業課程的思政作用，構筑育人大格局。課程思政并不是在課堂和課外簡單地增加一些相關的內容，而是要將一份保險事業的情懷傳遞給學生。課程思政不僅體現為課程內容與思政元素的結合，也體現了教師本身的思政作風。教師的一言一行都會對學生的人生觀、價值觀產生深刻的影響，教師自身要不斷提高專業與思政理論素養，加深對教學內容的理解與掌握，“不忘初心、牢記使命”。專業教師在傳授保險專業知識的基礎上，應注重將學生的個人發展與社會發展、國家發展結合起來，引導學生將所學到的知識和技能轉化為內在德行和素養，培育和塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀，為他們的成長成才奠定堅實的基礎。所以，在教育教學過程中，專業教師要嚴格要求自己，以身作則，傳播正能量，真正肩負起立德樹人的教育責任，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人的根本問題。

三、“新財經”改革下保險學課程思政的重點

“新財經”改革強調培養具有“財經知識+信息技術+家國情懷+職業素養+國際視界”的人才，培養同時具備人文素養和專業能力的財經人才，這為保險學課程思政建設指明了方向。在有關思政內容的選擇上，調查結果顯示，時事政策與業界熱點是學生最感興趣的，占比分別高達85.24%、85.52%；典型人物案例次之，占72.98%；相比較而言，行為規范占比較小，占47.91%；傳統文化占的比重更小，占32.87%，詳見表4。教師要根據保險學課程的內容結合經濟社會發展實際，尋找專業知識與思政要素的有機結合點，注重把最新發生的保險方面的時事政策、業界熱點、典型人物及案例引入課程教學內容當中，實現保險知識與價值觀培養的融合，將“知識傳授”與“價值引領”融為一體，教學生以全面、客觀、發展的眼光看問題，循序漸進、日積月累地傳播正能量。

（一）培養學生的家國情懷

保險是社會發展的“安全網”與“穩定器”，微觀上為個人、家庭及企業分散風險，宏觀上對于促進經濟與社會的協調發展有著重要的作用。“愛國愛家、從一份保障開始”，培養學生的家國情懷，就要把愛國和愛家統一起來，將保險保障融入家國情懷，讓學生敢于擔當奉獻[2]。近些年，保險行業在扶貧工作中發揮了重要作用，國家通過資金支持、創新保險產品等多種形式為貧困地區脫貧攻堅提供了強有力的支撐。新冠肺炎疫情是一次非常好的家國情懷教育，通過對比國內外對新冠肺炎疫情的防控措施，告訴學生熱愛自己的祖國、人民，這是基礎，是做人之本，是我們的根。在此次疫情中，許多保險公司向抗擊疫情的一線工作人員捐贈新型冠狀病毒肺炎保險產品，對感染新冠肺炎或因疫情遭受損失的客戶優先進行理賠，并及時推出“企業防疫險”“復工復產綜合保險”，助力企業復工復產，這些都體現了保險行業的家國情懷。

（二）利用保險科技提升學生的保險服務理念和質量

“新財經”改革需要將傳統的保險知識進行改造和升級，使傳統保險專業逐漸向智能化、信息化方向發展，這些都離不開科技的支持。隨著人工智能、大數據、云計算、5G、區塊鏈等科技元素越來越多地應用于保險行業[3]，傳統的保險業發生了巨大的變化。保險科技可以根據客戶需求提供個性化定制保險，縮短了核保和理賠的時間周期，提升了保險服務的效率和質量，加速了保險行業的轉型升級。保險科技拓展了保險保障職能，使保險與醫療、健康、養老、農業等業態在更深層次融合，提升了保險業在社會經濟中的地位。在教學活動中，教師要時刻關注保險科技的發展，及時加入保險科技元素，一方面讓學生了解保險科技在保險實務中的具體應用，另一方面要結合保險職業道德規范中的保戶至上、忠誠服務，篤守信譽、準確理賠等內容，強調如何利用保險科技高效履行保險責任，更好地為人民、為國家服務。

（三）強化學生的保險職業素養

由于保險行業的特殊性，保險專業的學生不僅要具有扎實的專業技能，更要具備良好的職業素養。教師應強調保險職業道德規范，讓學生認識到要做好保險，首先要學會做人——做一個真誠友善、誠信敬業的合格保險人。一項關于思政內容的調查問卷結果顯示，學生選擇行為規范和傳統文化占比較小。在這里需要強調一下，中國傳統文化博大精深，是中華民族源遠流長的文化根基，習近平主席多次強調，我們要強化中華民族的精神標識，樹立自己的文化自信。傳統文化重視自身道德修養，強調“厚道做人，誠信做事”，做人要注重“仁義禮智信”[4]，這些都十分契合保險理念。因此，在保險思政的內容里，建議適當增加傳統文化和行為規范的比重。此外，保險專業的學生還應對宏觀經濟和國內外保險市場保持持續關注，及時把握國民經濟發展帶來的風險管理和保險需求的變化，培養大格局，激發社會責任感。例如，新冠肺炎疫情讓學生對風險有了更加深刻的認識，這提醒我們要用更大的視野、更系統的思維、更過硬的技術去管理風險，在課堂上讓學生分析這次疫情帶來的影響，思考當風險發生的時候，保險機制應如何發揮它的作用，為社會、企業、家庭和個人提供服務和保障。

（四）培養學生的國際視野

“新財經”要培養具有國際視野，能夠應對經濟形勢變化、解決復雜問題的引領型保險人才。在我國，保險本身就是舶來品，中國保險業的發展離不開國際交流與合作。基于當前全球金融保險市場格局的新變化，培育具有國際視野的保險專業人才非常有必要，這有助于我們把握國際保險業發展的最新動態，了解全球保險業規則，學習借鑒國際保險業先進的經驗和成果，在風險管理和保險創新上少走彎路，提高我國保險業的競爭力，促進我國保險業的轉型。在講授具體內容時，可結合我國的“一帶一路”倡議，啟發學生思考保險公司如何在“一帶一路”沿線為中國企業海外經營提供服務，積極承擔社會責任，保障我國海外利益，助力“一帶一路”建設。四、“新財經”改革下保險學課程思政的形式“新財經”倡導以學生成才為中心，強調最大限度地開發學生的自身潛能[5]，除了第一課堂的教育，“新財經”改革注重發揮第二課堂的作用，要求實踐育人，所以，課程思政不應局限于課堂教學，還要推進“第一課堂”與“第二課堂”的深度融合，將“新財經”教育與產業、國家及社會的發展相聯系。問卷調查結果顯示：在思政教育的方式和途徑上，有226人傾向于“校外實踐”，占比62.95%；192人選擇“主題教育活動”，占比53.48%；175人選擇“研討交流”，占比48.75%；167人選擇“專題講座”，占比46.52%，詳見表5。“新財經”改革背景下，保險學課程思政更要注重實踐教學環節，以培養具有“愛國、敬業、誠信、友善”的保險人才為核心目標，組織開展能夠滿足學生個性發展、突出保險專業特點、符合社會需求的社會實踐、創新創業、專業實習、志愿服務等，例如參與保險業精準扶貧、長期護理保險試點調查、保險公司養老社區敬老愛老活動等。在各種實踐活動中，增強學生服務國家、服務人民的社會責任感、牢記使命擔當，培養學生勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。為了讓學生對愛崗敬業精神能有更深入的認識，我們每年不定期地邀請在各大保險公司的學長回校為學弟學妹開展職業素養與能力方面的交流會，分享他們的成長經歷，推廣正能量，激發學生的使命感。同時，我們還邀請保險公司各級管理層來校召開座談會、研討會、高端論壇，從不同層次了解新時代保險行業的用人需求。河北經貿大學作為地方財經高校，需要緊密對接及服務河北省建設，聯合產業界、科研機構和地方政府開展多方協同的教育模式，以使保險人才對產業現實需求具有更強的適應能力，為推進河北經濟社會文化發展做出貢獻。總之，“新財經”是一種新理念，是一個新事物，需要在不斷摸索中逐步加深認識。同理，保險學課程思政建設也需要不斷完善，并逐步探索出適合保險專業的課程思政教育教學體系。

［參考文獻］

［1］李蕉，方霽.課程思政中的“思政”：內核、路徑與意蘊［J］.思想教育研究，2021（11）：108-113.

［2］蔡小菊，田旭明.新時代弘揚家國情懷的理性自覺［J］.學習論壇，2020（7）：7-19.

［3］周雷，邱勛，王艷梅，等.新時代保險科技賦能保險業高質量發展研究［J］.西南金融，2020（2）：57-67.

［4］肖群忠.傳統道德與中華人文精神［M］.北京：中國人民大學出版社，2019.

［5］黃瑞宇.新時代高校學生工作的創新研究與實踐探索［M］.北京：中國政法大學出版社，2020.

作者:李鴻敏 楊雪美 呂秀萍 范慶祝 單位:河北經貿大學金融學院 河北經貿大學金融與企業創新研究中心