安全為主線下普車實訓教學管理

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摘要：普車實訓既是對已學理論課程的實踐鞏固，也為數控實訓及后續課程打基礎。普車實訓具有一定的危險性，必須加強安全教育與管理。在實訓中以“8S管理”標準對學生進行工廠化管理，將安全教育管理主線貫穿整個實訓過程，注重對學生品質和意識的培養，努力培養出是有較高綜合素質的專業技能型人才。

關鍵詞：普車實訓；安全；“8S管理”；綜合素質

隨著“中國制造2025”的提出，產業結構向高端制造業轉型升級，對高素質人才的培養提出了新的要求。普通機加工雖逐漸被數控加工所取代，但很多高校仍保留著金工實習等類型的普通機床實訓課程，原因在于普通機床實訓對于學生專業知識、專業技能、動手能力和品質意識的培養等方面具有重大的作用。通過普車實訓，可以對《機械制圖》、《機械制造工藝》、《公差與配合》等前期專業課程知識以實踐方式加以鞏固，又可以為后續相關課程的學習奠定基礎。普車實訓中存在一定的安全隱患，教師必須加強對學生的安全教育管理。以安全教育為主線，保證學生能平平安安學習知識和技能，提高綜合素質。

1以“8S管理”滲透引入安全素質教育

海爾總裁張瑞敏曾經以“每天擦六遍桌子”的故事總結中國人在做事上存在著不認真、不到位、工作執行力相對較差等問題。對于企業而言，管理上的落后比技術落后更可怕。最早被大家熟知的“6S管理”方法，讓日本人逐漸養成了“認真對待每一件小事，按規定做”的工作作風，促使其能夠生產出世界一流品質的產品。按照能力本位、職業實踐主線的實訓培養要求，應對進入普車實訓的學生按照企業生產實際進行管理。“6S管理”目前被企業廣泛采用，在此基礎上形成了“8S管理”，其內容包括：整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全、節約、學習。整理是基礎，服從使用價值理念、認為停滯就是浪費，要摒棄不要的東西。普車實訓車間空間有限，對于一些廢料、破損的刀具、不常使用的工量具必須給予處理。這就要求學生在其操作空間內只擺放有用的東西；整頓的目的是為了使用方便，要求定品目、定數量、定位置。在每臺機床旁邊設置有工具臺，要求學生把工、量具按照要求整齊擺放在規定的位置，做到隨取隨用、用完放回。清掃的目的是創造安全、舒適的工作環境。對于車間內不利于產品質量、不利于安全生產、不利于操作者健康的一切廢棄物、有害物清除干凈。進入實訓車間的學生，要求他們每天工作結束后分組打掃車間衛生，每個人做好自己負責機床的衛生，把切屑和垃圾分類進行處置，保證實習車間的衛生；清潔是維持前三個內容的結果，是對工作環境的徹底改善和保持。良好的工作環境使人心情愉悅，有助于提高工作效率。在實訓操作過程中，會對學生的工量器具擺放情況進行檢查提醒，每天實訓結束督促他們認真做衛生，達到清潔環境的要求后方可離開。素養在于恒久維持，習慣自然。“8S管理”以素養貫穿始終，努力讓按規定做按規定執行成為一種習慣。一句“早上好”，端正的工作態度，不亂拿亂動他人的工具和機床，遵守相關規定都是良好素養的體現；安全是前提，是實訓和學習不斷追求的目標。安全的關鍵在于消除隱患，預防事故發生。進入普車實訓車間，我們要求學生令行禁止，嚴格遵守車間的管理規定和機床安全操作規程，對于不按要求做的學生，實訓教師有權終止其實訓資格；節約的要點在于人力、物力、空間、庫存等因素的浪費，養成節約的良好習慣，從而降低產品的成本。在實訓中，我們要求學生盡可能不要因為操作失誤而發生毛坯被廢的情況，實訓結束關閉機床總電源，離開車間要隨后關燈等；學習的要點在于遵從個人終身學習理念，創建學習型企業。俗話說“活到老學到老”，作為一名學生，要不斷加強學習，在實訓中鞏固理論知識，學習其他同學的操作技巧，不斷從老師那里學習新工藝、新技術、新方法，不斷提高自身的專業知識和操作技能，努力成長為專業技能型人才。

2以安全為主線的全過程管理

安全是實訓教學正常進行的前提，強調再多都不為過，將安全評價納入實訓成績考核極其必要。學生的安全關乎著學生本身、學生家庭、任課教師以及學校的切身利益，無論是在生活和學習中，必須時刻關注學生各方面的安全，比如網絡安全、通信安全、交通安全、食品安全、課堂安全等。普車實訓車間環境復雜，尤其是機床需高速旋轉進行切削加工，存在很多不安全的因素，因此必須加強安全教育。俗話說：無知者無畏。當一個人對所處環境不了解，對所操作的設備不熟悉，不知道其中的危險點，也許就不知道什么叫害怕，那么發生危險事故的概率就會增加。企業對于新入職的員工，首先做的就是入廠前的三級安全教育，包括：廠級安全教育、車間安全教育、班組安全教育。企業為什么要花費這么多的時間進行安全教育？一個方面是國家安全部門的要求，另一方面還是出于對企業自身利益和員工安全的負責。學生進入實訓車間，教師對學生的安全負有重要責任，必須強化安全教育，增強學生的安全意識，保證學生安全的來，安全的回去。勞保穿戴齊全準確是保證安全的第一步，對參加實訓的學生進行穿戴檢查，不符合要求的不允許進入車間實訓。對于實訓著裝我們要求“三緊”：領口緊、下擺緊、袖口緊。夏天如果太熱，可以穿統一發的短袖T恤，不允許敞懷。另一個就是“戴”與“不戴”的問題，對于女生（或者頭發比較長的男生）在實訓時必須戴帽子，并把頭發盤在帽內。在操作時為防止切屑飛出進入眼睛，必須帶護目鏡。有些同學怕臟、怕冷，在操作中戴手套、戴圍巾，有的同學愛戴手鏈、吊墜、穿衛衣，這些有安全隱患的穿戴都是禁止的。由于普車實訓要求全程站立操作，對學生體能要求較高。我們在實訓時要求學生必須吃早飯來，以防止出現低血糖暈倒隱患。我們要求學生保持良好睡眠，以防出現疲勞操作的情況。實訓中學生如果累了或者不舒服等情況出現，立刻報告老師進行處理，禁止私自蹲下、倚靠機床設備等安全隱患。假如工量具或者工件等不慎掉落地上，慢慢撿起，在起身時一定注意不要著急，防止將頭或身體磕碰到設備而受傷。另外強調手機問題，嚴禁在實訓過程中玩手機，真有急事需要打接電話需先停止機床，告知任課教師，到車間外解決后返回。接下來對學生進行安全教育，首先利用車間移動大屏給學生播放《警鐘》等生產安全事故案例，用真實的情景警醒學生，突出建立安全意識的重要性。然后帶領大家學習實訓車間安全管理規定和普通車床安全操作規程的內容，并逐條進行講解。針對操作中容易出現的違反操作規定的行為再三強調，比如卡盤扳手隨用隨取，用完必須及時取下，以防止出現遺忘而啟動機床時，卡盤扳手飛出傷人；再比如嚴禁用手、毛刷等接觸旋轉的毛坯而發生危險。這些都是在操作規程里明確提到的，也是比較常見的安全隱患，必須不斷強調檢查落實。安全操作規程是一部分來自于設備說明書，一部分是用無數血和淚的經驗教訓總結出來的，如果不按安全操作規程去做，就會放大事故的概率。安全不容半點僥幸心理，不要覺得這樣做沒問題，設備不通人情，它不會因為你的粗心不在意就不發生事故。進入實訓，必須確保“三不傷害”原則：不傷害自己、不傷害他人、不被他人他物傷害，嚴格按照安全操作規程去做可以最大限度保證“三不傷害”。最后學生要在實訓報告上抄寫安全操作規程，并在智慧職教軟件上完成安全教育相關答題，成績合格者方可進入后續實訓。安全教育后告訴學生們不要害怕，只要嚴格按照要求去做，細心大膽，一定能夠安全順利完成實訓。實訓中保證安全的措施：根據安全教育答題情況及表現，進行合理分組，每個小組建立聯保互保機制，并推選安全組長。一人操作時，其他人在旁邊提醒指出其錯誤操作，制止其危險操作；教師在各個任務實施前必須要講到位、示范到位，提示常見的錯誤及危險行為，在任務實施中要加強巡視，及時發現糾正，任務結束后要善于總結，提示學生下次不要再犯類似的問題；在我們的實訓車間安裝了一些攝像頭，平時任課教師課下可以通過采用回放的方式查看學生的實訓情況，找出其中的安全隱患，并在后邊實訓中加以指出糾正，以防范與未然。針對已經出現的一些事故，通過監控分析事故原因，深刻反思，可以作為典型案例進行宣傳教育，防止以后再出現。在以往的實訓中，比較常見的事故是撞刀、撞卡盤行為，有些是因為學生操作不認真，有些是因為自動進刀時，學生在東張西望、玩手機造成的，沒有監控之前，個別學生不以為然，甚至不承認，但是通過查看監控，證據一目了然。監控的目的不是為了非要弄出個所以然，只希望能查明事故原因，還原真實情景，對后續實訓產生警示作用，警醒學生。

3實訓中培養學生的綜合素質

3.1開展勞動教育，弘揚工匠精神

職業不分貴賤，行行均可出彩。工匠精神要求干一行、愛一行、專一行、精一行，主要體現在勤學苦練的勞動意識、精益求精的品質意識和敢于人先的創新意識。在普車實訓時，把勞動教育作為成績考核的一部分，從點滴小事培養學生的勞動意識。現在的學生家庭條件相對不錯，很多學生甚至連掃地拖地都不會，個別學生在實訓時都無法堅持下來，在工作之后稍微辛苦一點就撂挑子辭職等，在實訓中將清掃清潔的內容納入勞動考核，學生在實訓中要完成勞動時間表，注重勞動意識培養；實訓中對于每一張圖紙采用套件加工，零件尺寸精度練習從0.1到0.06再到0.02，旨在引導學生養成品質意識。在普車實訓中沒有差不多，學生完成加工必須先自測尺寸，尺寸合格后方可拿給教師進行打分，讓學生明白他們生產出來的是產品，只有合格品和廢品之分。隨著熟練程度的增加，要追求沒有最好只有更好，具有品質意識；實訓進入尾聲階段，我們會讓學生根據自己的興趣愛好，設計一個零件進行加工，旨在培養學生的創新意識。學生會設計一些葫蘆、茶杯、圣誕樹、棋子等比較感興趣的產品，教師輔助完成加工，學生熱情高干勁足，既達到了實訓的目的又有助于創新意識的培養。

3.2踐行誠實守信，注重團隊合作

人無信不立，誠實守信作為核心價值觀的重要品格，在課堂教學中也應該注意滲透教育，狼來了的故事不應發生在受過高等教育的學生身上。在以往的普車實訓中，經常會發現個別學生存在不誠實的情況。比如個別學生在操作中偷偷更換坯料；有些學生會拿著別人做好的工件說是自己做的；比如有同學不小心摔壞了卡尺不敢承認；甚至當發生了某些事故時仍不承認自己違規操作等現象。針對此類情況，在普車實訓前加入誠信教育，告訴學生實訓室監控無死角，不要有僥幸心理。同時讓學生明白沒有撒謊的必要，只要態度端正，只要認真肯做，老師是不會為難他們的，給老師和同學留下誠實的好印象很重要，坦誠相待是進入社會必備的品質。人作為個體處在社會中，很多事情都需要依靠團隊的力量才能完成，喜歡逞個人英雄主義不利于融入社會。在普車實訓中，通過分組建立安全互聯互保小組，組內同學相互提醒，共同探討，相互合作，最終順利完成實訓。比如對于個別比較復雜的零件，組內同學根據個人優勢進行任務分工，然后進行合理的崗位安排涵蓋生產的各個環節，通過整個任務的實施加強學生的溝通和協作能力，最后采用組內自評互評的方式，強化團隊合作意識。

3.3強調規范意識，培養職業素養

企業青睞具有一定職業素養的員工，他們期望從學校招來的員工能夠進行簡單的培訓后就能直接上崗，勝任崗位工作。職業素養的內容包括：職業理想、職業態度、職業責任、職業技能、職業紀律和職業作風。在普車實訓時，注重強調規范意識，要求學生嚴格按照規定規程去做，嚴格落實“8S管理”。首先要抱著學習技能的目標進行實訓。嚴格考勤管理，嚴禁遲到早退曠課情況。端正實訓態度，不能把我不會作為理由，不懂就要問。把設備交給你操作，必須做好維護保養。做出合格的工件是實訓的一個目標，但也要注重過程的規范性。進入實訓車間就要令行禁止，遵守紀律。力爭經過實訓后能有所收獲，能對今后的學習和工作有所幫助。在實訓中對學生操作的全過程進行規范化考核，引領其養成良好的職業素養。

4結語

普車實訓在機械專業的學生培養中占據重要地位，在實訓教學中，既要注重知識技能的傳授，又要關注學生綜合素質的培養。以8S管理方式對學生進行工廠化管理，重點強調實訓中的安全問題。針對比較常見的安全隱患，提出了一些安全保護措施。在此基礎上，加強對學生進行勞動教育、工匠精神、誠實守信、團隊協作、規范意識和職業素養等品質的培養，旨在培養學生具有比較高的綜合素質。

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作者:石帥鋒 蘇文芳 單位:天津工業職業學院