日用化工課程中德育教育探索
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德育教育是各類專業(yè)教育開展的基礎，涵蓋政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育等諸多內(nèi)容，對于學生三觀的確立及積極、健康品格的形成意義重大。對于日用化工專業(yè)而言，其涉及化合物理化性質(zhì)檢驗、成分功效確認、產(chǎn)品質(zhì)量標準制定及質(zhì)量控制等多樣化內(nèi)容，這些內(nèi)容從根本上影響著日化產(chǎn)品的安全性、有效性，進而影響著人們的日常生活，凸顯出日用化工專業(yè)在進行課程設置時兼顧德育教育與專業(yè)教育的重要性。如何采取有效措施促使德育教育以更多元、更合理的形式融入日用化工課程中是亟待解決的重要問題，以此為基礎培養(yǎng)更多兼具專業(yè)素養(yǎng)與德育素養(yǎng)的高質(zhì)量從業(yè)人才，為我國日化行業(yè)的健康、良性、長遠發(fā)展提供有效支撐。本文立足于日用化工課程視角，解析我國日用化工課程中德育教育融入現(xiàn)狀，分析日用化工課程中德育教育融入的必要性及可行性，在此基礎上進一步探討日用化工課程中德育教育融入的可行路徑，以期為我國日用化工課程教育教學模式的優(yōu)化與完善貢獻一己之力。
1日用化工課程中德育教育融入現(xiàn)狀解析
日用化工專業(yè)涉及大量化學實驗，此種專業(yè)屬性決定著日用化工課程不僅包括常規(guī)課堂教學，亦包括實驗教學。然而，無論課程教學，抑或?qū)嶒灲虒W，在德育教育與日用化工專業(yè)教育融合的過程中均存在一定問題，對當前我國各高校日用化工課程中德育教育融入現(xiàn)狀進行分析，問題主要體現(xiàn)在以下三個方面：首先，德育教育融入日用化工課程中選取的德育教育內(nèi)容極為有限，未能深入挖掘日用化工專業(yè)知識點背后涉及的德育素材，亦未能探尋出專業(yè)教育與德育教育深入融合的契合點，無法促使日化學子對相關德育理念投以關注與重視，降低德育教育輸出效果。其次，德育教育融入日用化工課程中未能將日化行業(yè)實際案例與德育教育相結(jié)合，無法實現(xiàn)德育教育理論的實踐轉(zhuǎn)化，降低德育教育的說服力。第三，德育教育融入日用化工課程中仍以傳統(tǒng)書面教學模式為主要教學形式，期間以說教為主，側(cè)重于理論闡釋，未能充分利用、發(fā)揮以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的各類新媒介平臺的優(yōu)勢，難以吸引學生關注相關德育內(nèi)容，降低德育教育培養(yǎng)質(zhì)量及德育教育影響力。
2日用化工課程中德育教育融入的必要性及可行性分析
2.1必要性分析
日用化工課程中德育教育融入的必要性與當前日化專業(yè)課程設置不均衡相關，應試教育背景下，我國日用化工教育體系更側(cè)重于專業(yè)教育，對于德育教育的關注度較低，以《日化產(chǎn)品生產(chǎn)技術》、《日化產(chǎn)品生產(chǎn)及配方》等為代表的日用化工課程作為必修課貫穿日用化工專業(yè)高等教育的各個階段，占據(jù)學生大部分學習時間，然而德育課程設置極少，單純依托德育課程難以滿足愈來愈高的德育教育訴求，彰顯出日用化工課程融入德育教育的必要性。其次，日用化工課程中德育教育融入的必要性體現(xiàn)在多元文化沖擊對高校學生思想觀念的影響。現(xiàn)今，世界各國間的文化交流日益緊密，多元文化的碰撞極易對青年學子的德育觀、價值觀等產(chǎn)生沖擊，加之網(wǎng)絡的迅速推廣與普及，促使信息交流、信息傳遞愈加便捷，高實效性、多渠道式傳播方式致使各大網(wǎng)絡社交平臺充斥著良莠不齊的信息，這些信息對于日化學生的思想及價值理念能夠產(chǎn)生多重影響，沖擊著日化專業(yè)德育教育的穩(wěn)定性，對日用化工專業(yè)德育教育培養(yǎng)模式提出更高訴求。將德育教育滲透融入至日用化工課程不失為一個好方法，能夠透過專業(yè)知識講解進行德育教育內(nèi)容輸出，以潛移默化的形式幫助學生形成積極、健康德育觀，由此達到事半功倍的德育教育培育效果，彰顯出日用化工課程中德育教育融入的必要性。
2.2可行性分析
德育教育與日用化工專業(yè)教育間存在諸多共同點，這些共同點的存在為德育教育融入日用化工課程中構建起重要橋梁。首先，德育教育與日用化工專業(yè)教育在育人理念方面具有統(tǒng)一性，無論德育教育，抑或日用化工課程教育，都是教育教學的重要組成部分，均承載著促進學生全面發(fā)展的教育使命；其次，德育教育與日用化工專業(yè)教育在能力目標培養(yǎng)方面具有統(tǒng)一性，二者均不可僅僅以卷面成績評判教育結(jié)果，而應將更多關注度投入教育中，致力于學子思維的培養(yǎng)及能力的提升；第三，德育教育與日用化工專業(yè)教育在實施方法方面具有統(tǒng)一性，均要求通過由淺入深、層層遞進的形式完成知識輸出，以上三大共同點決定了日用化工課程中德育教育融入的可行性。此外，日用化工課程中德育教育融入的可行性與德育教育及日用化工專業(yè)教育間的內(nèi)在作用力相關，在日用化工課程中融入德育教育既可借助日用化工實際案例、日用化工知識背后所承載的德育精神激發(fā)學生對德育內(nèi)容的興趣，促使德育教育更具針對性、說服力與吸引力，又可借助德育教育內(nèi)容加深學生對相關日用化工知識點的印象，促使專業(yè)素養(yǎng)進一步增強，產(chǎn)生一加一遠大于二的教育效果，凸顯著兩者融合的可行性。
3日用化工課程中德育教育融入路徑探討
3.1以專業(yè)知識為基礎深入挖掘德育素材促使德育教育更具針對性
課堂是日用化工課程教學開展最為常規(guī)、最為根本的陣地，因此，在將德育教育融入日用化工課程中，可考慮以日用化工專業(yè)知識為基礎，深入挖掘相關德育素材，促使德育教育的開展更具針對性，例如，在對某一日用化工產(chǎn)品進行化學成分介紹及化學本質(zhì)講解時，明確不同化合物可能存在的毒副作用，并結(jié)合時政新聞中日用化工產(chǎn)品因化合物誤用、錯用、濫用而引發(fā)嚴重后果的實際案例加以輔證，以此為基礎延展日用化工產(chǎn)品質(zhì)量保證的必要性與重要性，促使德育教育更加具象化。再如，發(fā)明聯(lián)合治堿法的候德榜先生舍棄國外優(yōu)厚待遇毅然回國，致力于國內(nèi)化工行業(yè)發(fā)展，在進行此類日用化工知識點原理講解時可有機融入相關人物的個人事跡，借以進行愛國主義教育及價值觀引導，促使日用化工學生具備更高的社會責任感及更良性的人文精神、競爭精神，為日后從事日化行業(yè)打下堅實基礎。需要注意，如若在日用化工課堂教學中合理融入德育教育，離不開相關任課教師對德育教育的關注，亦離不開日化專業(yè)領導對德育體系構建的重視，多方共同努力方可確保德育教育與日用化工專業(yè)教育的協(xié)同發(fā)展。
3.2以實際案例為依托緊密結(jié)合實驗操作促使德育教育更具說服力
實驗教學是日用化工課程的另一大重要構成部分，對于日化學子的從業(yè)選擇及從業(yè)方向具有深遠影響，以實驗為導向的日用化工課程在教學過程中不可避免會涉及易燃、易爆等危險化學用品，凸顯出加強以實驗室安全為核心的德育教育觀念輸出的重要性。因此，在實驗教學中，教師可以化工爆炸事件等實際案例為依托，結(jié)合具體實驗操作強調(diào)相應注意事項，敦促學生不斷強化安全意識，認識到安全意識并非僅僅為了保護自身，更是職業(yè)道德規(guī)范的基本要求，為日后從業(yè)操作的嚴謹、規(guī)范打下良好基礎。實驗室廢棄物處理是實驗操作的關鍵一環(huán)，相關教師應在講述廢棄物處理等內(nèi)容時借助典型日化企業(yè)的廢水處理案例強調(diào)不當處理方式可能會對環(huán)境造成的污染與破壞，逐步提升日化學子的環(huán)保意識。以實際案例為依托，緊密結(jié)合實驗操作的形式促使德育教育更具說服力，于潛移默化中提升日化學子的實驗操作技能及德育素養(yǎng)，與此同時，為日化學子深入、細致了解日化行業(yè)提供重要契機。
3.3以新聞熱度為導向充分利用網(wǎng)絡媒介促使德育教育更具吸引力
學生對德育教育缺乏興趣是當前德育教育所面臨的一大主要問題，該問題究其核心在于現(xiàn)有德育教育內(nèi)容、教育模式及教育體系難以對學生產(chǎn)生吸引力，為此，在將德育教育融入日用化工課程中，可考慮以新聞熱度為導向，以多元網(wǎng)絡媒介為載體，逐步提升德育教育對學生的吸引力。在此過程中，日用化工課程教師需借助網(wǎng)絡媒介篩選出更具熱度的日化行業(yè)新聞，以此為著手點不斷豐富、延展德育教育內(nèi)容，通過多維度引導全方位提升學生的德育水平。此外，可借助多元網(wǎng)絡媒介實現(xiàn)日化學生、日化教師間德育觀點的實時交流，例如，可借助以學院微信公眾號為代表的網(wǎng)絡社交平臺進行德育教育觀點輸出，將與德育教育相關的政治、道德、心理健康等分別作為系列板塊進行觀點征集，多角度改善日用化工學生的德育教育現(xiàn)狀，為培養(yǎng)出兼具高專業(yè)素質(zhì)、高職業(yè)技能及高德育水準的復合型日用化工人才奠定堅實基礎，切實推動我國日用化工行業(yè)從業(yè)人員整體素質(zhì)水平的提升。
4結(jié)語
日化行業(yè)涉及產(chǎn)品安全性、有效性、實用性等多重問題，此種專業(yè)特性對從業(yè)人員的德育品質(zhì)提出更高要求，然而現(xiàn)階段，我國日用化工專業(yè)的德育教育模式及德育教育質(zhì)量仍有待提升。將德育教育融入日用化工課程中既可促使德育教育更具針對性，又可加深學生對相關日用化工知識點的印象，彰顯出二者融合的必要性及可行性，因此，日用化工專業(yè)領導及日用化工課程教師應明確德育教育對于日用化工專業(yè)的重要性，在日用化工課程教學過程中以專業(yè)知識為基礎、以實際案例為依托、以新聞熱度為導向，多維度延展日用化工課程中德育教育融入路徑，為我國日化行業(yè)培育更多兼具專業(yè)素養(yǎng)與德育素養(yǎng)的綜合型從業(yè)人才，進而為我國日用化工行業(yè)的長遠發(fā)展提供有效支撐。
作者:侯金蘋 單位:海南職業(yè)技術學院思想政治教學部
