多元思維在戲劇影視表演教學(xué)中的應(yīng)用

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【摘要】在高校戲劇影視表演教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，傳統(tǒng)的戲劇影視表演教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足課堂活動(dòng)的實(shí)際需求。教師要應(yīng)用多元思維，在課堂中突出戲劇影視表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠基于深層次的角度，全面理解此類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)視野。多元思維教學(xué)方法受到大多數(shù)教師和學(xué)生的認(rèn)可，能獲得更加優(yōu)良的教學(xué)效果，促進(jìn)高校戲劇影視表演教學(xué)體系的改革。

【關(guān)鍵詞】高校；戲劇影視表演；多元思維；教學(xué)活動(dòng)；具體應(yīng)用

在戲劇影視表演教學(xué)課堂當(dāng)中，教師要從多個(gè)不同的角度入手，有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，教師要在課堂中采用多元思維教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，有效提高戲劇影視表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的審美能力。

一、高校戲劇影視表演教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大眾的物質(zhì)生活水平逐漸提升。大眾對(duì)于精神文化的需求逐漸朝著多元化的方向轉(zhuǎn)型，這為戲劇影視行業(yè)的發(fā)展奠定了有力基礎(chǔ)。與此同時(shí)，國(guó)外的影視作品逐漸進(jìn)入國(guó)內(nèi)的影視市場(chǎng)。大量?jī)?yōu)秀的影視作品在一定程度上能夠提高受眾的審美水平，促進(jìn)中國(guó)戲劇影視表演行業(yè)的改革與發(fā)展，使其逐漸朝著高端化的方向邁進(jìn)。為了提高中國(guó)影視作品的質(zhì)量，需要在發(fā)展戲劇影視專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才，各大院校要對(duì)戲劇影視表演專(zhuān)業(yè)的發(fā)展予以高度重視，加大對(duì)相關(guān)人才的培養(yǎng)力度。分析高校戲劇影視專(zhuān)業(yè)的發(fā)展模式可以看出，在缺乏先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的情況下，高校不僅無(wú)法保證教學(xué)方法的科學(xué)性，還會(huì)對(duì)戲劇影視表演教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新造成極大的阻礙。另外，在開(kāi)展戲劇影視表演教學(xué)活動(dòng)時(shí)，若無(wú)法立足于高校的實(shí)際情況，設(shè)置有針對(duì)性的課程規(guī)劃，會(huì)限制學(xué)生思維的發(fā)展和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。

二、戲劇影視表演教學(xué)中應(yīng)用多元思維的重要作用

（一）滿(mǎn)足戲劇影視表演教學(xué)改革需求

在開(kāi)展戲劇影視表演教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，采取有效措施促進(jìn)多元思維的逐步滲透，能夠?qū)Ω咝５膽騽∮耙暠硌輰?zhuān)業(yè)資源予以充分利用，并將其納入課程改革的總體規(guī)劃當(dāng)中，有助于促進(jìn)戲劇影視表演教學(xué)活動(dòng)的穩(wěn)定發(fā)展，從而滿(mǎn)足社會(huì)各界對(duì)于戲劇影視表演專(zhuān)業(yè)人才所提出的要求，進(jìn)一步提高高校戲劇影視表演教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施水平。除此之外，多元思維為高校人才培養(yǎng)體系的建立提供了明確的指導(dǎo)，通過(guò)構(gòu)建高素質(zhì)、高質(zhì)量、高水平的人才培養(yǎng)體系，借助戲劇影視表演教學(xué)改革模式，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的藝術(shù)素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。由此可以看出，在開(kāi)展戲劇影視表演教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)有效措施將多元思維融入其中，逐漸成了高校教學(xué)改革的主要發(fā)展趨勢(shì)。

（二）促進(jìn)教學(xué)模式順利轉(zhuǎn)變

現(xiàn)階段，在戲劇影視表演教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，需要實(shí)現(xiàn)對(duì)多元思維的充分利用，并為學(xué)生提供積極的引導(dǎo)，使學(xué)生的狀態(tài)能夠得到有效轉(zhuǎn)變，以高校內(nèi)部現(xiàn)有的教學(xué)資源作為基礎(chǔ)支持，及時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)思維和課程理念。與此同時(shí)，還需要對(duì)高校目前的教學(xué)狀況予以全面分析，為戲劇影視表演教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變奠定良好的基礎(chǔ)，從而為學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。多元化思維培養(yǎng)模式能夠促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升，對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。

三、高校戲劇影視表演教學(xué)中多元思維的相關(guān)特性

（一）多元思維應(yīng)用的先進(jìn)性

在整合多元思維教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的過(guò)程中，需要采取有效的融合措施，突出多元思維教學(xué)模式的先進(jìn)性。例如，在使用多媒體信息技術(shù)時(shí)，可以將其與多元思維教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，創(chuàng)設(shè)以多元化為主的教學(xué)情景，通過(guò)對(duì)戲劇影視表演教學(xué)活動(dòng)以及多元思維理念高度融合，充分滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展要求，進(jìn)一步獲得更加優(yōu)良的教學(xué)成效。在開(kāi)展多元思維教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生表演能力和鑒賞能力的培養(yǎng)予以高度的重視，使學(xué)生可以借助教師的專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)，順利地進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換。另外，在欣賞戲劇影視作品時(shí)，教師還需要對(duì)學(xué)生予以鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠結(jié)合多個(gè)不同的角度，充分表達(dá)自身的想法，從而加深學(xué)生對(duì)于戲劇影視表演作品的感悟、認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生多元化的思維和意識(shí)，使學(xué)生可以采取自由表達(dá)的形式，掌握正確的多元思維拓展方法，有效提高學(xué)生的表演鑒賞水平。為了彰顯多元思維教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，教師需要在篩選影視作品時(shí)堅(jiān)持合理性原則，借助影視作品情景的展現(xiàn)形式，幫助學(xué)生找出自身的表演特色，從而有效激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，在分析和探究的過(guò)程中，使學(xué)生增強(qiáng)表演能力。除此之外，在多元思維教學(xué)當(dāng)中，還需要充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，在順應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，保障戲劇影視表演教學(xué)模式的創(chuàng)新性。

（二）多元思維應(yīng)用的科學(xué)性

在戲劇影視表演教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，多元思維屬于新型的教學(xué)理念，能夠在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，保障課程設(shè)置的科學(xué)性。在多元思維教學(xué)理念的影響下，教師能夠在課堂中對(duì)學(xué)生多元思維的培養(yǎng)予以高度重視，并采取有針對(duì)性的指導(dǎo)措施，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。例如，在開(kāi)展多元思維教學(xué)活動(dòng)的前期階段，學(xué)生可以遵循教師所提出的指導(dǎo)意見(jiàn)，結(jié)合相關(guān)影視作品，搜集與此類(lèi)作品有關(guān)的資料和信息，促進(jìn)課堂預(yù)習(xí)活動(dòng)順利實(shí)施。結(jié)合課后所預(yù)留的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師可以幫助學(xué)生完成專(zhuān)業(yè)知識(shí)的內(nèi)化，從而有效鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除此之外，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間之內(nèi)，教師還需要有意識(shí)、有目的地提高戲劇影視表演教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施效率，保障教學(xué)方法的科學(xué)性，確保多元思維教學(xué)能夠與專(zhuān)業(yè)課程要求保持一致，在順應(yīng)課程目標(biāo)的情況下，借助多元思維訓(xùn)練形式，使學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)的自主探究學(xué)習(xí)技巧，充分挖掘?qū)W生的表演潛力，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的優(yōu)良習(xí)慣。在多元思維教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，需要將內(nèi)容的篩選作為教學(xué)活動(dòng)實(shí)施階段的核心，教師要確保所篩選的教學(xué)內(nèi)容能夠涵蓋多個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，保障教學(xué)方法的科學(xué)性和實(shí)效性。例如，在定期組織學(xué)生開(kāi)展探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師需要針對(duì)學(xué)生的表演特色予以分析，幫助學(xué)生找出自身在實(shí)踐階段所出現(xiàn)的問(wèn)題與不足，在全面思考和深入討論的基礎(chǔ)上，使學(xué)生可以在探究學(xué)習(xí)階段對(duì)前期所涉及的知識(shí)予以整合和歸納，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)技巧和思考方法的不斷創(chuàng)新，充分展現(xiàn)出學(xué)生自身的表演特點(diǎn)，進(jìn)一步達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。另外，戲劇影視表演藝術(shù)的發(fā)展階段對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的鑒賞和演繹能力提出了較高的要求，這就需要教師在課堂當(dāng)中，將相關(guān)常識(shí)和傳統(tǒng)文化滲透其中，以此來(lái)凸顯戲劇影視表演活動(dòng)的實(shí)踐特性，及時(shí)打破課堂活動(dòng)場(chǎng)所的局限性，基于多元化的戲劇影視表演實(shí)踐活動(dòng)模式，對(duì)學(xué)生予以鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠充分利用課余時(shí)間參與其中，進(jìn)一步提高學(xué)生的表演水平。

四、在戲劇影視表演教學(xué)中對(duì)多元思維的具體應(yīng)用

（一）采取多元化的教學(xué)方式

在高校的戲劇影視教學(xué)課堂當(dāng)中，由于此類(lèi)教學(xué)活動(dòng)具備實(shí)踐性的特點(diǎn)，教師需要有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的表演和聲樂(lè)能力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，學(xué)校需要采用多元化的教學(xué)方法，保障聲樂(lè)、臺(tái)詞等教學(xué)時(shí)間設(shè)置的適宜性，確保聲樂(lè)、臺(tái)詞和表演能夠相互融合，保障學(xué)生知識(shí)、技能的多樣性。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，戲劇影視作品的影響力大大增強(qiáng)，這對(duì)演員職業(yè)帶來(lái)了較大的影響，演員的一舉一動(dòng)不僅代表了個(gè)人行為，同時(shí)也會(huì)起到一定的引領(lǐng)和示范作用。為此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)予以高度重視，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（二）打造多元化教學(xué)目標(biāo)

在高校戲劇影視表演教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施階段，由于每一個(gè)角色的表演空間和展示范圍具有較大的差異，所以不同的學(xué)生對(duì)同一個(gè)角色的理解也各不相同。教師需要充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生可以在明確角色內(nèi)在含義的情況下，基于藝術(shù)的層面充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力。在高校戲劇影視表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施階段，教師要明確掌握人才的主要培養(yǎng)方向，在設(shè)置清晰發(fā)展目標(biāo)的情況下，結(jié)合當(dāng)前影視行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，分析市場(chǎng)發(fā)展前景，避免出現(xiàn)單一化的行為表演技術(shù)，采取多元化的目標(biāo)設(shè)置形式，有效提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平，使學(xué)生能夠在激烈的市場(chǎng)環(huán)境中獲得良好的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，以此彰顯學(xué)生表演的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生在表演過(guò)程中的不可替代性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的表演鑒賞能力

在高校戲劇影視表演教學(xué)活動(dòng)中，教師需要對(duì)多元化教學(xué)方式的使用予以高度重視，在課程的前期準(zhǔn)備環(huán)節(jié)當(dāng)中，借助具有觀賞特性的藝術(shù)表演實(shí)踐方式，使學(xué)生熟練掌握基本的表演方法，并結(jié)合教學(xué)情景，為學(xué)生分享相應(yīng)的影視作品，使學(xué)生能夠在觀賞作品的同時(shí)，提高品鑒能力。除此之外，高校可以定期或者不定期組織戲劇影視表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與講座活動(dòng)，邀請(qǐng)知名演員和戲劇影視專(zhuān)家學(xué)者，使學(xué)生可以直觀借鑒表演藝術(shù)家所提供的經(jīng)驗(yàn)和技巧，充分提高學(xué)生的表演鑒賞能力。教師在課堂中可以采用小組討論或者自由分析的方法，使學(xué)生能夠從作品的內(nèi)涵、人物形象以及行為動(dòng)機(jī)等多個(gè)角度入手，保障作品評(píng)價(jià)結(jié)果的有效性，使學(xué)生能夠針對(duì)作品當(dāng)中所呈現(xiàn)的內(nèi)容予以深入分析，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成良好的影視鑒賞習(xí)慣。學(xué)生掌握正確的鑒賞方法，才能夠在觀賞影視作品的基礎(chǔ)上，了解演員的表演方式，充分揣摩角色心理，采取正確的展現(xiàn)形式，彰顯自身的表演特性。

（四）采用多元化培養(yǎng)模式

在高校戲劇影視表演教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，需要充分培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，使學(xué)生掌握優(yōu)良的自主學(xué)習(xí)能力，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在戲劇影視表演教學(xué)階段，需要充分拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生的表演方式具備豐富、多樣的特點(diǎn)。為此，教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，以提高學(xué)生表演能力和實(shí)踐能力為主要目的，使學(xué)生在參與表演時(shí)，對(duì)所演繹的角色報(bào)以敬畏心理。不僅如此，學(xué)生也需要掌握正確的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方法，從多個(gè)不同的角度對(duì)其他表演藝術(shù)家的表演形式和表演內(nèi)涵予以全面了解，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)探究表演的精髓和內(nèi)涵，從而找出自身在演繹過(guò)程中的問(wèn)題與不足，采取針對(duì)性的改善措施，進(jìn)一步提高自身的表演能力和實(shí)踐能力。除此之外，在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師還需要積極使用多媒體等先進(jìn)設(shè)備，有效提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施質(zhì)量。教師在課堂當(dāng)中可以利用多媒體設(shè)備，播放與戲劇影視教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的案例，使學(xué)生能夠借助圖片或者視頻的形式，掌握更加多樣的表演方法，并從教學(xué)案例中獲取有效的表演經(jīng)驗(yàn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

在高校戲劇影視表演教學(xué)活動(dòng)中，需要采取有針對(duì)性的融合辦法，加強(qiáng)多元化思維與此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之間的結(jié)合力度，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展奠定有力基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在培養(yǎng)戲劇影視表演人才時(shí)，為了確保人才符合戲劇影視行業(yè)的發(fā)展需求，應(yīng)在深入探究教學(xué)問(wèn)題的情況下，從多元思維的認(rèn)知層面入手，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的演繹潛能，還可以提高高校戲劇影視教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施效果。

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作者:馬揚(yáng) 單位:南京傳媒學(xué)院