素質(zhì)培養(yǎng)探析

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素質(zhì)培養(yǎng)探析1

【摘　要】在高校開(kāi)展古典舞教學(xué)，能夠幫助學(xué)生提升四肢協(xié)調(diào)能力。但是，一些教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，常常將關(guān)注的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作方面，而忽略了學(xué)生表演素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣的情況給古典舞教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了一定的影響。教師要采用科學(xué)的培養(yǎng)方法，大幅提高古典舞教學(xué)的質(zhì)量。本文主要分析高校古典舞教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的表演素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高校；古典舞教學(xué)；表演素質(zhì)；培養(yǎng)一些古典舞教師按照自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，常常將關(guān)注的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作方面，但是古典舞不是單純的動(dòng)作表演，在完成相關(guān)動(dòng)作的基礎(chǔ)之上，舞者還需把舞蹈所傳遞的精神、內(nèi)涵完美展示，只有這樣，才能夠充分展現(xiàn)古典舞的魅力，所以學(xué)生要努力提高自己的表演素質(zhì)，確保自己可以真正理解古典舞的精神和內(nèi)涵，日后將其更好地呈現(xiàn)出來(lái)。基于此，本文主要對(duì)高校古典舞教學(xué)如何進(jìn)行表演素質(zhì)培養(yǎng)展開(kāi)深入探討。

一、古典舞的含義與特點(diǎn)

據(jù)了解，古典舞以我國(guó)傳統(tǒng)舞蹈為基礎(chǔ)，之后隨著時(shí)間的不斷推移，古典舞得到了迅速發(fā)展，舞蹈工作者不斷對(duì)其創(chuàng)新、加工，最終使古典舞呈現(xiàn)出如今的樣子。舞者在表演的過(guò)程中，需要達(dá)到剛?cè)岵?jì)的狀態(tài)，才能夠?qū)⒐诺湮璧膬?nèi)涵展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，古典舞的內(nèi)容與形式具有多元化的特點(diǎn)，其將武術(shù)、美術(shù)、音樂(lè)等融合在一起，并全面地表達(dá)出來(lái)。

二、古典舞表演素質(zhì)培養(yǎng)的主要內(nèi)容

（一）敏銳的洞察力

高校學(xué)生在學(xué)習(xí)古典舞的過(guò)程中，要通過(guò)自身敏銳的洞察力找到舞蹈最基本的技法以及表演方法。學(xué)生具備了敏銳的洞察力，才能夠在觀察當(dāng)中全面掌握和領(lǐng)悟古典舞的要點(diǎn)、重點(diǎn)，只有抓住了精髓，才能夠迅速地投入練習(xí)中，最終完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣的學(xué)習(xí)方法能夠加快學(xué)習(xí)的速度。在舞蹈編創(chuàng)的過(guò)程中，敏銳的洞察力還能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)中找到更多有價(jià)值、有意義的素材，升華舞蹈內(nèi)容，使舞蹈作品變得更加具有美感。

（二）想象力

豐富的想象力可以幫助舞者不斷對(duì)舞蹈的內(nèi)容、形式進(jìn)行改編、創(chuàng)作。舞蹈想象力與舞蹈的內(nèi)涵、層次之間有著緊密的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力，實(shí)現(xiàn)對(duì)舞蹈內(nèi)涵的深層次理解。舞者在表演的過(guò)程當(dāng)中，發(fā)揮想象力，能夠深刻理解舞蹈的精髓，跳出舞蹈的唯美感，讓舞蹈塑造的人物形象更加立體、鮮明，給觀眾帶來(lái)視覺(jué)的震撼，使古典舞的魅力展露無(wú)遺。

（三）感受力

與自制能力眾所周知，在舞蹈表演過(guò)程中，舞者通過(guò)肢體動(dòng)作以及舞蹈情節(jié)將觀眾迅速帶入情境中。舞者抒發(fā)情感，能夠帶來(lái)強(qiáng)烈的感染力，尤其是古典舞，舞者將身法和韻律完美結(jié)合，二者相互影響，將更加細(xì)膩的情感呈現(xiàn)在觀眾的眼前。此外，當(dāng)舞者將自己和古典舞完全融合在一起，也會(huì)讓舞蹈變得更具內(nèi)涵和感染力，同時(shí)，舞者提高自制力，也可以迸發(fā)出巨大的能量，能夠?qū)⒕哂胸S富情感的舞蹈?jìng)鬟f給大眾。

（四）思維能力

一個(gè)舞者必須具備靈活的思維能力，同時(shí)，這也是古典舞素質(zhì)教育最重要的內(nèi)容之一。在學(xué)習(xí)古典舞基本功的過(guò)程中，舞者不僅要全面掌握最基本的技法，還要能夠?qū)v史文化作為著手點(diǎn)，更深層次地理解舞蹈的內(nèi)容。靈活的思維能力幫助舞者在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作時(shí)，將自身的情感更迅速地融入古典舞演繹過(guò)程中，讓舞者成為古典舞中的靈魂，在表演時(shí)將古典舞的精髓展示出來(lái)，提高舞蹈表演水平。

（五）表現(xiàn)能力

古典舞的最終目標(biāo)是將舞蹈藝術(shù)魅力展示在大眾的眼前，與觀眾進(jìn)行心靈溝通，直擊觀眾內(nèi)心，尋找感情上的共鳴。舞蹈能夠?qū)⑽枵叩膫€(gè)人魅力全面展示出來(lái)，所以舞者要擁有極高的綜合素養(yǎng)。一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)文化藝術(shù)，自己的藝術(shù)修養(yǎng)會(huì)越來(lái)越高，這時(shí)他對(duì)舞蹈的理解會(huì)更深刻。提升自己的文化修養(yǎng)，也是古典舞素質(zhì)教育中重要的組成部分。

三、古典舞的特質(zhì)古典舞的特質(zhì)

主要指舞者在表演的過(guò)程中，需要對(duì)舞蹈的整體性進(jìn)行全面把握。一個(gè)舞者掌握了良好的方法，才能夠?qū)⒐诺湮璧镊攘Α⒚栏小?nèi)涵全面展示出來(lái)，同時(shí)顯示出自己的藝術(shù)水平。在正常的情況下，舞者在表演的過(guò)程中，需發(fā)揮自己的想象力、洞察力、思維能力以及創(chuàng)造能力等，例如，在表演的過(guò)程中，舞者發(fā)揮自己的洞察力就能夠迅速地捕捉到古典舞中那些具有難度、最具特點(diǎn)的動(dòng)作以及技能，并在觀察他人表演的過(guò)程中，將自身的舞蹈表演與他人的舞蹈進(jìn)行科學(xué)、合理的比較，發(fā)現(xiàn)二者之間的差異，之后不斷改進(jìn)自己的不足，所以，在學(xué)習(xí)古典舞的過(guò)程中，舞者的想象力非常關(guān)鍵。當(dāng)一個(gè)舞者擁有了非常豐富的想象力之后，他就會(huì)走在不斷探索的路上，尋找古典舞的魅力，例如，結(jié)合舞蹈曲目，聯(lián)想相關(guān)的情節(jié)以及基本的動(dòng)作，想象力能夠幫助舞者大幅度提高自己的創(chuàng)造能力。在古典舞表演過(guò)程中，舞者具備了思維能力、感受能力，便能夠快速、完美地完成相關(guān)的動(dòng)作。另外，古典舞最關(guān)鍵的還是要有藝術(shù)創(chuàng)造能力，以原有作品為基礎(chǔ)，之后不斷創(chuàng)新，將舞蹈的魅力全部展現(xiàn)出來(lái)，更能夠打動(dòng)臺(tái)下的觀眾。總而言之，在古典舞表演的過(guò)程中，舞者的表演素質(zhì)非常關(guān)鍵，高校教師需要在日常的工作中，對(duì)高校古典舞教學(xué)如何進(jìn)行表演素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行深入分析和研究。

四、高校古典舞教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法具有單一性

古典舞包含許多元素，例如審美元素、藝術(shù)文化氣息等，種種內(nèi)容都可以為高校學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教師的教學(xué)效率。高校開(kāi)設(shè)古典舞課程，需要站在學(xué)生表演素質(zhì)培養(yǎng)的角度，幫助學(xué)生提高自己的洞察能力、創(chuàng)造能力以及想象能力等，讓高校中學(xué)習(xí)古典舞的學(xué)生與藝術(shù)成為朋友、知己，并以循序漸進(jìn)的方式提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)出一批又一批綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才。但是通過(guò)對(duì)各大高校古典舞教學(xué)情況進(jìn)行分析，筆者發(fā)現(xiàn)其中存在著些許問(wèn)題，例如教學(xué)方式具有單一性，這種情況對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的表演素質(zhì)產(chǎn)生了一定的影響。在教學(xué)的過(guò)程中，部分教師會(huì)將自己關(guān)注的重點(diǎn)放在學(xué)生如何學(xué)習(xí)古典舞技能等方面，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力，所以導(dǎo)致教學(xué)效率不斷下降。

（二）古典舞藝術(shù)信息滲透能力不強(qiáng)

古典舞的文化信息和內(nèi)涵豐富，教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要將古典舞文化信息以科學(xué)的方法融入教學(xué)過(guò)程中，讓每一位學(xué)生都能夠真正地認(rèn)識(shí)到古典舞作品的魅力和內(nèi)涵，只有這樣，才能夠提升教學(xué)效率。據(jù)了解，現(xiàn)階段高校古典舞教學(xué)過(guò)程中，存在信息滲透力不足等問(wèn)題，部分教師在教學(xué)中沒(méi)有對(duì)古典舞文化進(jìn)行深入挖掘以及探索，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的表演素質(zhì)產(chǎn)生了一定的影響。

五、高校古典舞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表演素質(zhì)的方法

（一）更新傳統(tǒng)的古典舞教學(xué)理念

與思維教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要緊緊跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維、教學(xué)方法，真正認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生表演素質(zhì)的重要性。高校在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生表演素質(zhì)的培養(yǎng)，樹(shù)立新的古典舞教學(xué)理念，使古典舞教學(xué)體系不斷革新、不斷優(yōu)化，發(fā)揮古典舞育人的作用。首先，在古典舞教學(xué)的過(guò)程中，不論是教師還是學(xué)生都要真正認(rèn)識(shí)到古典舞的教學(xué)價(jià)值和內(nèi)涵，其中包括文化傳承的含義、古典舞學(xué)習(xí)的價(jià)值等，將新的教學(xué)理念加入其中，不斷創(chuàng)新古典舞教學(xué)方式。其次，現(xiàn)如今各大高校已經(jīng)樹(shù)立了“以人為本”的教學(xué)理念。在古典舞教學(xué)過(guò)程中，也要貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，結(jié)合古典舞教學(xué)的主要模式，對(duì)古典舞的教學(xué)方式進(jìn)行變革，在古典舞教學(xué)過(guò)程中更好、更快地培養(yǎng)學(xué)生的表演素質(zhì)。最后，在古典舞教學(xué)的過(guò)程中，還需明確教學(xué)的主要目標(biāo)，按照古典舞藝術(shù)展示的要素，明確藝術(shù)洞察能力、想象能力等，然后以此來(lái)大幅度提高每一位學(xué)生的表演素質(zhì)。

（二）讓古典舞教學(xué)內(nèi)容

更加飽滿、更加豐富為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的表演素質(zhì)，還需要以教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，之后進(jìn)行有序的教學(xué)活動(dòng)，大幅度提升古典舞教學(xué)的質(zhì)量，讓古典舞教學(xué)內(nèi)容變得更加飽滿、更加豐富。首先，需要重視古典文化信息融入情況，以文化信息為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面了解古典舞作品的含義、背后的故事，同時(shí)，這樣的方法也能夠增加學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生拓展自己的想象能力。其次，在古典舞教學(xué)過(guò)程中，融入民族舞蹈，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的舞蹈知識(shí)與內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生仔細(xì)地觀察民族舞與古典舞之間的差異和相同點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析、鑒賞眾多的舞蹈作品，最終提高自己的表演素質(zhì)，為學(xué)生以后提升舞技打下良好的基礎(chǔ)。最后，高校古典舞教學(xué)要與實(shí)際生活相結(jié)合，將生活元素加入教學(xué)過(guò)程中，這樣能夠拉近學(xué)生與古典舞之間的距離，讓學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)到古典舞的魅力，并且學(xué)會(huì)欣賞、享受生活，大幅度提升學(xué)生對(duì)于幸福生活的向往程度，同時(shí)，幫助學(xué)生真正地實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（三）革新古典舞教學(xué)方法

教師在日常的工作中，要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)真學(xué)習(xí)，大幅度提高自己的綜合素養(yǎng)與工作能力，不斷革新古典舞教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生打造古典舞教學(xué)平臺(tái)，使古典舞理論、信息、技能等完美地融合在一起，有效提高教學(xué)質(zhì)量。首先，將情境教學(xué)模式加入古典舞表演素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中，以古典舞作品為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的舞蹈教學(xué)情境，并且在情境中融入古典舞文化信息、藝術(shù)信息等，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生古典舞表演的能力。例如，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的表演情境之后，學(xué)生就會(huì)獲得更多重要的古典舞信息，然后教師為學(xué)生提供一個(gè)古典舞展示平臺(tái)，學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)中盡情地展示自己對(duì)古典舞內(nèi)容的理解，教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生的舞蹈動(dòng)作變得更加專業(yè)、更加規(guī)范，為有效地培養(yǎng)學(xué)生的表演素質(zhì)打下基礎(chǔ)。其次，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師也可以運(yùn)用探究性的方法，將古典舞的理論信息、文化信息更好地傳遞給學(xué)生，但是教師要注意，這些信息都具有抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，甚至有時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“畏難”的學(xué)習(xí)心理。對(duì)于那些偏理論性的古典舞教學(xué)信息，教師可以運(yùn)用探究性的方法，借助多媒體教學(xué)工具，來(lái)進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)。多媒體教學(xué)方法能夠?qū)⒋罅烤哂谐橄笮缘闹R(shí)立體地展示在學(xué)生的面前，幫助學(xué)生快速地理解知識(shí)，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生大幅度提升表演素養(yǎng)。

六、結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，培養(yǎng)表演素質(zhì)，能夠幫助學(xué)生更快地理解古典舞的內(nèi)涵以及魅力，關(guān)系到古典舞未來(lái)的發(fā)展。在古典舞教學(xué)的過(guò)程中，每一位教師都需要將自己的作用全部發(fā)揮出來(lái)，不僅要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)眾多的舞蹈動(dòng)作，還要加大表演素質(zhì)培養(yǎng)的力度，否則，學(xué)生只能成為一個(gè)單純的“匠人”，而不能將舞蹈的靈魂、舞蹈的魅力全面展示出來(lái)。因此，在古典舞教學(xué)中，教師要從觀察力、想象力等各方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的表演素質(zhì)，同時(shí)也不能忘記古典舞基本動(dòng)作練習(xí)的重要性，要重視古典舞文化滲透的力量，幫助學(xué)生大幅度提高藝術(shù)修養(yǎng)，并且在探索古典舞藝術(shù)魅力的路上不斷前行，將每一位學(xué)生培養(yǎng)成能真實(shí)表達(dá)自己思想感情的優(yōu)秀舞者。

作者:田雪 單位:四川電影電視學(xué)院

素質(zhì)培養(yǎng)探析2

讓教育回歸生活，全面實(shí)施教育生態(tài)化，是新課改教學(xué)的主要目標(biāo)之一。在如今新的教育形式下，人們的教育教學(xué)觀念不斷優(yōu)化更新，對(duì)于小學(xué)生的培養(yǎng)，不僅僅是從前的應(yīng)試教學(xué)，只注重學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等顯性課程，而是逐漸認(rèn)識(shí)到隱性課程有效教學(xué)的重要性，并積極重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)，一方面是能為學(xué)生的其他學(xué)科學(xué)習(xí)，打下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)，另一方面，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。基于綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性和必要性，就需要教師優(yōu)化教學(xué)方式，不斷探索實(shí)踐，以尋求高效的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生更好更全面的發(fā)展。

一、加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力

口語(yǔ)交際能力，是現(xiàn)代公民必備的能力之一。在小學(xué)階段，教師通過(guò)科學(xué)的方式，為學(xué)生開(kāi)展具體的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，逐步掌握觀察、聆聽(tīng)、收集信息和處理信息的能力，這不僅能直接促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，提高學(xué)生人際交往能力，同時(shí)也能讓學(xué)生通過(guò)不斷的訓(xùn)練，養(yǎng)成有禮貌、認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣，以及尊重他人、懂得合作的良好品質(zhì)。在具體的訓(xùn)練活動(dòng)開(kāi)展中，教師一方面是需要立足教材，學(xué)生最為主要的學(xué)習(xí)，還是對(duì)于教材文本的學(xué)習(xí)，而在這一基礎(chǔ)上，再進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)充。無(wú)論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)還是英語(yǔ)課本中，都有著關(guān)于學(xué)生口語(yǔ)交際的板塊教學(xué)，而教師就可以充分利用這一板塊，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方式，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)具體事情中，讓學(xué)生以此進(jìn)行交流與討論；或是對(duì)于語(yǔ)文文本中的小說(shuō)、故事，以角色扮演的方式，讓學(xué)生積極參與交流對(duì)話。另一方面，教師還可以借助重大節(jié)日，組織學(xué)生開(kāi)展一些口語(yǔ)交流活動(dòng)。如在母親節(jié)的時(shí)候，組織“我讓媽媽笑一笑”的活動(dòng)；在勞動(dòng)節(jié)的時(shí)候，讓學(xué)生“尋找身邊的小雷鋒”，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一個(gè)“小小記者”，溝通采訪身邊的同學(xué)與朋友；或者是開(kāi)展“做家務(wù)該不該收錢”的主題表演活動(dòng)，讓學(xué)生針對(duì)這一問(wèn)題，進(jìn)行充分的意見(jiàn)發(fā)表，以此來(lái)有效鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

二、積極開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)意識(shí)

在小學(xué)階段，許多學(xué)生的獨(dú)立勞動(dòng)能力不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需要。尤其是現(xiàn)在很多的獨(dú)生子女，爺爺奶奶對(duì)其都是極度的疼愛(ài)，認(rèn)為小孩子太小，不該做家務(wù)，久而久之學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，沒(méi)有得到很好樹(shù)立，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)，是極為不利的。為了有效避免這一情況，教師就可以在教育活動(dòng)中，有意識(shí)地組織勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)形成。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于年齡過(guò)小，不能直接就讓學(xué)生參與小學(xué)階段的衛(wèi)生打掃，勞動(dòng)實(shí)踐，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生先在家庭生活中，為父母擦擦桌子、掃掃地，使得學(xué)生在父母的照護(hù)下，安全地進(jìn)行勞動(dòng)活動(dòng)。而對(duì)于小學(xué)中段的學(xué)生，教師就可以適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行放學(xué)后的值日活動(dòng)，通過(guò)班級(jí)學(xué)生的分工，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，小組合作共同進(jìn)行班級(jí)值日。通過(guò)合作勞動(dòng)，不僅促進(jìn)了學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的樹(shù)立，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的增強(qiáng)。而對(duì)于小學(xué)高段的學(xué)生，教師就可以將學(xué)生的勞動(dòng)活動(dòng)，擴(kuò)展到課堂之外，引入到學(xué)校組織的勞動(dòng)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校組織的課外實(shí)踐之中，或是帶領(lǐng)學(xué)生美化校園環(huán)境，進(jìn)行綠樹(shù)花朵的種植，以及校園垃圾的清掃。根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同的勞動(dòng)實(shí)踐，使得學(xué)生從小就能樹(shù)立勞動(dòng)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、督導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)養(yǎng)成

組織學(xué)生課余時(shí)間，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，充分了解社會(huì)的方方面面，有助于學(xué)生樹(shù)立良好的革命實(shí)踐意識(shí)，提高綜合素質(zhì)。因此，在一定的教育過(guò)程中，教師就要學(xué)會(huì)利用課外時(shí)間，充分利用社會(huì)資源，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如在植樹(shù)節(jié)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)公益中的植樹(shù)造林活動(dòng)，讓學(xué)生以志愿者的身份，積極參與公益實(shí)踐，以更多地接觸社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。同時(shí)教師也可以在清明節(jié)的時(shí)候，組織學(xué)生到革命學(xué)習(xí)基地參觀，一是讓學(xué)生感受革命先輩的堅(jiān)韌品質(zhì)，二是讓學(xué)生在親身實(shí)踐中，感受到革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦和殘酷，并將其與現(xiàn)如今自己的美好生活做對(duì)比，以此來(lái)了解到這都是革命先烈的努力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜當(dāng)下的良好品質(zhì)。總而言之，小學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)建設(shè)的主力軍，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，是一項(xiàng)刻不容緩的活動(dòng)。教育部“雙減”政策和“五項(xiàng)管理”的相關(guān)要求，讓大家深刻認(rèn)識(shí)到“雙減”不是減責(zé)任，不是減質(zhì)量，不是減成長(zhǎng)，而是讓孩子的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)，以更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的大潮流，作為教育工作者，就必須積極優(yōu)化方式手段，在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)行綜合實(shí)踐的開(kāi)展，以促進(jìn)學(xué)生更好更快的成長(zhǎng)。

作者:葉素蜜 單位:陸河縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

素質(zhì)培養(yǎng)探析3

互聯(lián)網(wǎng)信息為代表的信息化發(fā)展浪潮，已經(jīng)很大程度改變了大眾的生活方式與生產(chǎn)方式，其中，由于互聯(lián)網(wǎng)信息的盛行，對(duì)出版行業(yè)帶來(lái)了巨大的沖擊與影響的同時(shí)，也為出版行業(yè)帶來(lái)了巨大的發(fā)展契機(jī)與發(fā)展空間。“互聯(lián)網(wǎng)＋出版”環(huán)境應(yīng)運(yùn)而生，高校出版社是整個(gè)出版行業(yè)的重要組成部分，同時(shí)也是獲取新知識(shí)的核心途徑。在目前的“互聯(lián)網(wǎng)＋出版”背景下，對(duì)高等院校編輯工作素質(zhì)展開(kāi)分析，具有一定的作用與意義。

一、"互聯(lián)網(wǎng)＋"時(shí)代編輯工作者素質(zhì)現(xiàn)狀分析

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展是對(duì)傳統(tǒng)出版行業(yè)一次重大的創(chuàng)新與改革，編輯工作者應(yīng)該具備以下的專業(yè)素質(zhì)，才可以合理應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)出版行業(yè)的挑戰(zhàn)與影響，編輯工作者應(yīng)該具備良好的現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用能力以及大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用能力；編輯工作者應(yīng)該首先成為互聯(lián)網(wǎng)復(fù)合型人才，這樣才符合目前市場(chǎng)的主流發(fā)展，出版編輯工作者應(yīng)該積極面對(duì)市場(chǎng)發(fā)展前景，主動(dòng)尋求發(fā)展、尋求創(chuàng)新，從單一角色逐漸轉(zhuǎn)換為綜合性角色，成為一專多能的綜合性人才。從多個(gè)方面著手開(kāi)展編輯工作，既熟練掌握自身的出版工作流程，又具備現(xiàn)代化技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)思維。這樣才可以成為社會(huì)發(fā)展所需的復(fù)合型出版人才，為高校出版社發(fā)展、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供助力[1]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)＋出版”背景下高校出版社編輯工作特點(diǎn)

“互聯(lián)網(wǎng)＋出版”背景下，整個(gè)出版過(guò)程以及編輯過(guò)程都采用電子化手段、數(shù)字化手段來(lái)進(jìn)行數(shù)字信息傳遞、數(shù)字信息儲(chǔ)存。除此之外，還有部分高校出版社采用數(shù)字化信息加工的方式來(lái)節(jié)約人工成本，在整個(gè)工作環(huán)節(jié)，最為典型的特點(diǎn)就是內(nèi)容模式、生產(chǎn)模式以及運(yùn)作模式，通過(guò)技術(shù)化手段來(lái)分析閱讀習(xí)慣，這種新型的出版方式與傳統(tǒng)出版方式有著本質(zhì)上的不同。同時(shí)也為高校出版工作帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)與挑戰(zhàn)，現(xiàn)代化信息技術(shù)成為各項(xiàng)出版工作的核心，各個(gè)環(huán)節(jié)都依靠現(xiàn)代化通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)資源，這一點(diǎn)高等院校出版工作與其他出版工作有異曲同工之妙[2]。現(xiàn)代化信息技術(shù)與數(shù)字化技術(shù)貫穿整個(gè)出版工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，因此，現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用能力是編輯工作者必備的職業(yè)能力之一，在此背景下所有出版信息以及編輯信息都應(yīng)該以電子形式進(jìn)行傳播，這樣可以節(jié)約組合成本以及查詢時(shí)間。結(jié)合讀者的閱讀習(xí)慣來(lái)進(jìn)行出版改革勢(shì)必成為發(fā)展趨勢(shì)，這種出版形式被稱為按需出版，不僅在國(guó)外得到巨大的發(fā)展前景，在國(guó)內(nèi)也有很多出版社積極采用這種模式。而將其應(yīng)用到高校出版工作當(dāng)中極為契合，滿足了高校知識(shí)體系更新速度快的需求，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與全體讀者展開(kāi)積極溝通與交流，再結(jié)合讀者的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行印刷、出版以及零售的工作，這種溝通方式不僅降低了宣傳成本，同時(shí)也提升了讀者對(duì)知識(shí)需求的針對(duì)性。除此之外，編輯工作者除了在扮演自身角色外，同時(shí)需要承擔(dān)服務(wù)讀者的工作，由于互聯(lián)網(wǎng)信息傳播速度較快、傳播力度較廣，因此互聯(lián)網(wǎng)出版環(huán)境下，知識(shí)更新速度與傳播速度都明顯提升，高等院校的出版工作主要以各類科技圖書為主，這類紙質(zhì)圖書超過(guò)五年便很難產(chǎn)生作用，因此，編輯工作除了在完成正常的生產(chǎn)活動(dòng)外，還需對(duì)現(xiàn)有的產(chǎn)品創(chuàng)新開(kāi)展推廣工作，以此提升出版工作的社會(huì)收益與經(jīng)濟(jì)收益[3]。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+出版”背景下高等院校出版社的轉(zhuǎn)型發(fā)展

（一）工作內(nèi)容

在互聯(lián)網(wǎng)背景產(chǎn)生的影響下，群眾足不出戶就能夠了解各類新鮮事物，這就對(duì)高校出版社的日常工作提出了更高的要求，其中應(yīng)當(dāng)囊括經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治思想以及社會(huì)環(huán)境等方面內(nèi)容，并在這些內(nèi)容當(dāng)中發(fā)表出自身的主要看法，這也是提升編輯工作水平的主要因素。同時(shí)，在進(jìn)行轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，編輯更要進(jìn)一步保證讀者獲取數(shù)據(jù)信息的準(zhǔn)確性與穩(wěn)定性，特別是在目前生活節(jié)奏逐步加快的背景下，群眾的工作壓力也在不斷加大，這也使其關(guān)注的信息大多都與自身利益有著緊密聯(lián)系，轉(zhuǎn)移速度相對(duì)較快。所以，高校出版社編輯在進(jìn)行工作時(shí)，就應(yīng)當(dāng)保證內(nèi)容能夠符合讀者的基本需求，只有這樣才可以更好地完成工作轉(zhuǎn)型。

（二）工作態(tài)度

在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，出版社的工作轉(zhuǎn)型在本質(zhì)上屬于一種較為緩慢的過(guò)程，在這一工作階段中，高校出版社必須要緊緊跟隨時(shí)代的發(fā)展潮流。首先，必須要保證內(nèi)部編輯人員有著正確的工作態(tài)度，具備更加優(yōu)異的職業(yè)道德，這樣就能夠保證編輯出版的內(nèi)容具備更高的規(guī)范性與準(zhǔn)確性；其次，在“互聯(lián)網(wǎng)+出版”的背景下，群眾所關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容在于日常生活，這就需要編輯在開(kāi)展工作時(shí)盡量結(jié)合生活元素，保證所編輯的內(nèi)容對(duì)讀者有著足夠的吸引力，引起情感方面的共鳴；最后，高校出版社的編輯工作，其相對(duì)于傳統(tǒng)的編輯工作來(lái)說(shuō)更加廣泛，不僅有著全新的工作形式，在素材方面也具備著多樣化特征，這就需要及時(shí)改變出版社編輯人員的工作態(tài)度與工作理念，切實(shí)提升自身的創(chuàng)新能力，對(duì)于那些所采用的素材，更要取其精華、去其糟粕，在工作時(shí)保證客觀性，避免出現(xiàn)過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)的情況。

（三）工作能力在“互聯(lián)網(wǎng)+出版”背景下，對(duì)于高校出版社內(nèi)部編輯人員的工作能力也提出了全新的需求，其不僅需要對(duì)各類文字進(jìn)行高效處理，還要掌握基本的圖片處理以及計(jì)算機(jī)操作技能。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，其存在著海量的數(shù)據(jù)信息，這部分?jǐn)?shù)據(jù)信息是真是假，以及是否具備應(yīng)用性都是很難判斷的，編輯人員對(duì)于這部分信息更要形成獨(dú)特的獲取能力，利用好互聯(lián)網(wǎng)這一雙刃劍，在幫助編輯更加便捷地獲取各類數(shù)據(jù)信息的同時(shí)，防止其過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)。除此之外，編輯在互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的沖擊下，必須要時(shí)刻保證思維的活躍性，穩(wěn)步提升創(chuàng)新意識(shí)，在工作能力的轉(zhuǎn)型過(guò)程中進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。而編輯人員對(duì)于傳統(tǒng)文化也要做到客觀認(rèn)知，對(duì)傳統(tǒng)文化優(yōu)秀內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行有效地弘揚(yáng)，做好市場(chǎng)的調(diào)研，對(duì)不同出版方式的受眾人群進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估，并根據(jù)各類讀者的喜好進(jìn)行不同內(nèi)容的出版。同時(shí)編輯自身的觀念與思想也應(yīng)正確樹(shù)立起來(lái)，提高自身對(duì)于信息的鑒別能力，提高對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的利用能力，通過(guò)出版工作傳達(dá)積極的正能量，對(duì)讀者精神世界有一個(gè)正確的引導(dǎo)作用。四、“互聯(lián)網(wǎng)＋出版”背景下高等院校出版社編輯人員素質(zhì)培養(yǎng)策略高等院校出版社的編輯工作重心在于編輯工作者本身，所有的編輯工作都圍繞著知識(shí)編輯來(lái)展開(kāi)。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，編輯工作重心圍繞市場(chǎng)需求展開(kāi)，通過(guò)大數(shù)據(jù)來(lái)分析客戶的閱讀習(xí)慣，結(jié)合用戶的實(shí)際需求來(lái)開(kāi)展編輯出版工作。這一點(diǎn)符合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)于高等院校出版工作而言，作者面積較廣且讀者集中率較高，面對(duì)市場(chǎng)需求更為明顯，結(jié)合傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，國(guó)內(nèi)的出版編輯工作在人員素質(zhì)方面較為薄弱，因此無(wú)論是編輯工作者還是出版社，都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)以及能力方面的提升與培養(yǎng)[4]。在對(duì)現(xiàn)有各類研究?jī)?nèi)容進(jìn)行綜合的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)將高校出版社在“互聯(lián)網(wǎng)+出版”環(huán)境當(dāng)中所具備的主要工作特點(diǎn)作為基礎(chǔ)所在，進(jìn)一步探究編輯人員綜合素質(zhì)的基本構(gòu)成因素，從而建立起一種更加完善的高校出版社編輯素質(zhì)體系。

（一）培養(yǎng)基礎(chǔ)素質(zhì)

在綜合現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，結(jié)合高等院校出版社編輯工作特點(diǎn)，編輯工作者應(yīng)該具備良好的基礎(chǔ)素質(zhì)，基礎(chǔ)素質(zhì)所指的主要就是任何一個(gè)編輯人員都需要掌握的基本素質(zhì)，重點(diǎn)包括編輯業(yè)務(wù)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、思想政治理念、職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、編輯能力以及專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備等。由于涉及到的圖書大多為不同專業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中的先進(jìn)技術(shù)與理論，并且在內(nèi)容方面具備極其顯著的深度性。因此，編輯工作者還需要具備良好的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備以及思維能力才可以更好地服務(wù)高校師生，為高校師生帶來(lái)更加高效、更加契合的優(yōu)質(zhì)出版作品。

（二）提升市場(chǎng)營(yíng)銷素質(zhì)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代當(dāng)中，知識(shí)更新速度正在逐步提升，這也使得讀者的個(gè)性化需求和時(shí)間要求等特征產(chǎn)生了不同的變化，在潛移默化之間加大了市場(chǎng)內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)力度。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，目前高校學(xué)生的知識(shí)獲取途徑有很大的拓展，學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)網(wǎng)設(shè)備在互聯(lián)網(wǎng)中獲取知識(shí)，因此，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的背景下，相關(guān)出版工作者應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的市場(chǎng)情形進(jìn)行分析，將市場(chǎng)壓力傳導(dǎo)給每位編輯工作者，換句話說(shuō)，市場(chǎng)類出版物的編輯素質(zhì)主要通過(guò)以下兩種因素進(jìn)行判定：出版物市場(chǎng)服務(wù)能力以及出版物市場(chǎng)營(yíng)銷能力。這兩種能力關(guān)系到編輯工作者能否處理好與讀者之間的關(guān)系。前者是正向面對(duì)讀者的需求，后者則關(guān)乎到對(duì)讀者的管理以及服務(wù)工作是否可以順利開(kāi)展。而在市場(chǎng)化改革過(guò)后的國(guó)內(nèi)出版社當(dāng)中，為了更好地促進(jìn)企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，就必須要將市場(chǎng)所帶來(lái)的壓力進(jìn)一步傳導(dǎo)至每一位編輯人員當(dāng)中，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，相對(duì)于傳統(tǒng)的出版模式來(lái)說(shuō)，這種“互聯(lián)網(wǎng)+出版”在市場(chǎng)銷售素質(zhì)方面有著極高的需求，這也是兩者之間存在的主要差異。市場(chǎng)營(yíng)銷素質(zhì)主要包括了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷素質(zhì)、作者關(guān)系管理素質(zhì)以及讀者服務(wù)素質(zhì)等[5]。

（三）編輯業(yè)務(wù)要增強(qiáng)國(guó)際和歷史視野。

編輯還要有國(guó)際和歷史視野，在比較中借鑒和總結(jié)，新時(shí)代是經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展的階段，各國(guó)經(jīng)濟(jì)文化交流日益頻繁緊密。在當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+出版”環(huán)境當(dāng)中，最為重要的就在于信息溝通素質(zhì)以及版權(quán)法律素質(zhì)，前者屬于保證讀者服務(wù)水平不受影響，并維護(hù)好作者關(guān)系的關(guān)鍵內(nèi)容，而后者則是針對(duì)各類風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行控制的主要措施。在傳統(tǒng)的編輯工作當(dāng)中，其工作的重點(diǎn)就在于編輯工作，并進(jìn)一步延伸至與編輯工作存在聯(lián)系的選題分析以及作者聯(lián)系等方面，所有的工作內(nèi)容都圍繞著知識(shí)編輯這一核心內(nèi)容，但在“互聯(lián)網(wǎng)+出版”環(huán)境帶來(lái)的影響下，編輯工作的重點(diǎn)則轉(zhuǎn)變?yōu)榱耸袌?chǎng)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是要準(zhǔn)確找尋出讀者的需求，并進(jìn)一步滿足讀者的基本需求，這點(diǎn)內(nèi)容與“互聯(lián)網(wǎng)+出版”所具備的特點(diǎn)有著重要聯(lián)系。我國(guó)出版行業(yè)有比較久遠(yuǎn)的歷史，出版行業(yè)和編輯們也積累了深厚的出版理念和方法，新時(shí)代的編輯要善于總結(jié)出版經(jīng)驗(yàn)，挖掘歷史資源，洞察當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)出版業(yè)態(tài)，巧妙構(gòu)思出版行業(yè)新動(dòng)向、新特征，從而更好地把握“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的出版行業(yè)規(guī)律[6]。

（四）培養(yǎng)良好互聯(lián)網(wǎng)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)素質(zhì)

互聯(lián)網(wǎng)出版是建立在現(xiàn)代化信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上開(kāi)展的一種創(chuàng)新模式，因此技術(shù)素質(zhì)是整個(gè)編輯工作中必備的素質(zhì)之一。在此背景下，編輯人員應(yīng)該在具備基礎(chǔ)素質(zhì)的前提下，對(duì)自身的技術(shù)素質(zhì)進(jìn)行鍛煉與培養(yǎng)。其中應(yīng)該包括現(xiàn)代化信息收集以及數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用能力，通過(guò)必要的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與讀者以及校內(nèi)學(xué)生展開(kāi)溝通，這里的技術(shù)類型不僅包含技術(shù)開(kāi)發(fā)同樣包括對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)的熟練應(yīng)用以及互聯(lián)網(wǎng)信息的熟練掌握，如云計(jì)算技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)、大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)以及物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，都是編輯工作者必備的技術(shù)素質(zhì)之一[7]。

結(jié)論

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+出版”背景與高校出版社編輯工作極為契合，二者之間具有諸多互通之處。高等院校出版社編輯工作者可以通過(guò)培養(yǎng)良好基礎(chǔ)素質(zhì)、培養(yǎng)良好技術(shù)素質(zhì)、培養(yǎng)良好的市場(chǎng)類素質(zhì)、培養(yǎng)良好保障素質(zhì)等方式培養(yǎng)編輯素質(zhì)，為高等院校編輯工作順利開(kāi)展，奠定堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)[8]。

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[1]徐文華,王景周,孫升云,等.新冠肺炎疫情時(shí)期高校學(xué)報(bào)編輯出版的實(shí)踐與思考——以《暨南大學(xué)學(xué)報(bào)》的《新冠肺炎防治》專欄為例[J].編輯學(xué)報(bào),2020,32(2):145-149.

[2]龐守貴,李剛存,黃涵琪.“五維人才培養(yǎng)模式”在地方性高校傳媒課程中的應(yīng)用探究——以紅河學(xué)院《廣播電視編輯》課程為例[J].紅河學(xué)院學(xué)報(bào),2019,17(2):104-106.

[3]楊建肖,劉偉霄,王雅嬌,等.高校期刊編輯部文化建設(shè)的意義及途徑——以《河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版）》編輯部為例[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版）,2016,18(6):123-126.

[4]魏凈,李仲先,付麗萍.地方高校學(xué)報(bào)特色欄目的打造策略——以《攀枝花學(xué)院學(xué)報(bào)》"金沙江文化研究"欄目為例[J].攀枝花學(xué)院學(xué)報(bào),2021,38(1):108-112.

[5]鄭慧淑.民族地區(qū)高校學(xué)術(shù)期刊編輯創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培育現(xiàn)狀及途徑研究——以內(nèi)蒙古呼和浩特市區(qū)直高校漢文版學(xué)術(shù)期刊為例[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)漢文版）,2016,45(3):440-444.

[6]李金玲,劉胤,翟鳳茹,等.利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)探索高校基層黨組織管理模式——以"超星智慧黨建平臺(tái)"開(kāi)展天津體育學(xué)院圖書編輯黨支部管理模式為例[J].教育教學(xué)論壇,2019,13(22):18-20.

[7]張京梅.從高被引論文看地方高校學(xué)報(bào)的編輯策略——以《延邊大學(xué)學(xué)報(bào)》(社會(huì)科學(xué)版)2005-2015年高被引論文分析為例[J].延邊大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2016,49(6):127-132.

[8]YANJUN,顏峻,HUANGLI,等.高校學(xué)報(bào)編輯工作量化分析及崗位編制設(shè)置——以《信息工程大學(xué)學(xué)報(bào)》為例[C].//第11屆中國(guó)科技期刊青年編輯學(xué)術(shù)研討會(huì).2017（15）:31-33.

作者:田麗貞 單位:河南大學(xué)出版社