多媒體技術分析

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多媒體技術分析1

摘要：英語聽說是語言的傳遞與表達，在學生的英語綜合能力提升中發揮著重要作用。目前，部分教師在教學中沒有意識到聽說能力對學生發展的重要作用，對學生實施機械教導，使得師生之間缺乏良好互動。著力于多媒體與初中英語聽說教學的整合與應用研究，以促進多媒體在初中英語教學中的有效應用。

關鍵詞：多媒體技術；初中英語；聽說教學；課件

0引言

根據國家對青少年外語學習能力培養的要求，初中生應掌握必要的外語聽說能力。本文主要探討多媒體在初中英語聽說教學中的應用。在初中階段掌握良好的英語聽說能力，對于學生未來的發展是非常重要的。英語聽力理解是對用英語表達的信息的接受能力，也是一種準確把握交際者所傳達的意思的能力。英語口語是在外語交際中準確表達自己觀點的能力。將多媒體技術與初中英語聽說教學相結合，能有效提高學生的聽力理解能力和語言表達能力。

1聽力和口語的重要性

1.1培養學生的興趣興趣是最好的老師。通過聽說訓練可以培養學生對英語的興趣，從而使學生的英語成績得到提升。教育心理學研究表明，興趣能極大地激發學生的積極性，提高學生的學習效率。如一些教師在上課前就開設英語聽力和口語課程，學生在教師的要求下欣賞英文影片，有趣的單詞和生動的故事情節使學生對英語表達產生興趣。通過觀看這些視聽材料，學生對英語聽說的興趣逐漸被激發出來，這對英語聽說課程的實施有著重要的影響。教師要不斷激發學生的學習興趣，引導學生參與教學活動。活躍的課堂氣氛能讓學生快樂地獲取知識。

1.2提高學生的英語發音水平和增強學生的語感目前初中英語教學存在的問題主要是一些學生的英語口語和聽力比較差，部分學生對語音語調的掌握不扎實，大部分學生口語發音不規范[1]。例如：有些學生在讀句子的時候對發音規則不熟悉，導致學生在聽的過程中不能理解材料，無法在口語練習中進行流暢表達。另一方面，學生英語發音意識的缺失也同樣導致了這種情況。練習聽力可以讓學生掌握正確的發音方式，運用多媒體技術則可以為提高學生的語音水平提供良好的平臺。加強聽力口語練習，給學生播放視聽材料，由此學生可以通過大聲朗讀、模仿等方式進行重復練習。多次的聽力口語訓練可以幫助學生增強對發音的重視與理解，掌握英文的正確發音方法。常見的現象是：學生清楚地知道所有的單詞，但當多個單詞放在一起組合成句型時，他們對句型含義的理解會產生偏差。這是因為語感差的學生缺乏對英語文化背景的理解。當一個人有語感時，他會很快作出反應；如果一個人沒有語感，即使精通語法，他也可能需要一些反應時間。聽說教學在幫助學生培養英語語感方面也發揮著積極作用，英語聽說訓練是培養學生英語語感最直接的方法之一。創造良好的英語視聽環境，可以讓學生以第一視角沉浸在真實的英語環境中。聽說與模仿相結合，有利于學生語感的形成和加強。

1.3提高學生的英語溝通能力學習英語的真正目的不是為了應付考試，而是為了能夠與別人更好地交流。英語的學習主要分為四個部分：聽、說、讀、寫。在目前的教育背景下，在一些領域，聽力和口語容易被忽視[2]。這不僅僅是因為考試不方便準備，還在于練習起來也比較困難。從使用的角度來看，聽說比讀寫更重要，擁有良好的英語口語可以幫助一個人與外國人流利地交談。通過良好的聽說練習，學生可以真正掌握英語這一門語言。掌握筆試技巧可以幫助學生應付考試，但并不能使英語成為他們的工具，這樣可能會失去學習這門語言的意義。在初中英語教學中，教師應該更加重視聽和說的教學。

2英語聽說教學的特點

2.1模仿性模仿是學生進行聽說訓練的基本形式。模仿語音語調可以培養語感，獲取英語重要信息，從而提高英語聽說能力[3]。如在學習語音時，學生要重復練習音標規則，朗讀英文，這個不斷重復練習的過程就是模仿。

2.2交互性在初中英語學習中，學生與學生之間的人際交往是主要的互動形式。但是，人與計算機的交互在學生英語學習能力的發展中也起著重要的作用。人機交互可以促進學生和教師之間的有效交流，培養學生的語言技能。多媒體技術貫穿于初中英語課堂的全過程，促進學生對英語學習內容的理解。根據教學內容，采用人機交互的方式為學生提供原始的英語聽力材料，這是現代英語教學的主要特點之一。

2.3非言語信息的支持性運用多媒體進行非言語信息的交流主要是指利用聲像結合的多媒體課件進行學習，豐富的多媒體課件可以顯示信息量大、密度高的英語聽說學習材料。針對學生的生理和心理特點，在初中英語教學中合理使用多媒體，可以有效地優化英語課堂結構。

3多媒體輔助英語聽說教學的課堂設計

3.1導入環節

3.1.1運用多媒體創設情境在實際的英語教學中，一些教師可能只注重語法的教學，忽略了英語語言的具體應用。運用多媒體教學方法進行聽說訓練，可以使學生產生新鮮感，使其能夠集中注意力學習新知識。多媒體教學可以加深學生對所學知識的理解。例如：教師在講授“談論自然公園”這一對話時，為學生創造一個美麗如畫的場景，使學生在不知不覺中接受新知識，同時調動學生的視覺和聽覺感官。此環節要達到的預期效果：教師使用多媒體在課堂上為學生模擬真實生活的情況。多媒體教學不僅縮短了教學與現實的距離，而且為學生提供了用英語交流的機會，滿足了學生的好奇心，調動了學生的視覺和聽覺感官，幫助其盡可能多地理解和建構知識。

3.1.2引導學生觀看多媒體課件如果教師在英語課堂上長時間使用語言來教授新知識，可能會使學生感到疲勞，造成學生的學習熱情降低。多媒體教學能夠給學生一種新鮮感，讓學生從視覺和聽覺兩個方面直觀地感受英語。通過觀看多媒體，學生可以很好地掌握新知識[4]。如在人教版七年級下冊英語教材“Unit2I’dlikesomenoodles”一課的教學中，教師可以提前準備課件，內容涉及面條、牛肉、羊肉、卷心菜、土豆等。教師利用多媒體展示真實的對象信息，引導學生通過觀看課件自學五分鐘，學習相應內容，然后提問：“Whatkindofnoodleswouldyoulike?”“Whatsizewouldyoulike?”學生思考后回答：“I’dlike...noodles.”“A...bowl,please.”教師也可以讓學生在觀看完課程后立即畫出實物。教師問問題，學生回答。在多媒體觀看環節，教師利用多媒體課件通過聲音、圖片、文字相結合的方式，使學生能夠聽聲音、看形狀，這樣的教學環境很容易激發學生的求知欲。此環節要達到的預期效果：在多媒體英語教學中，教師利用多媒體使教學內容從課堂過渡到課堂與課外相結合，同時開闊學生的視野。

3.2新知識講授環節

3.2.1利用多媒體組織學生模仿發音所選的聽力口語材料既要注意思想性、科學性和趣味性，又要注意語言的規范性和通俗性。模仿可以讓學生主動學習，進而提高學生的能力，學生學習英語的積極性也體現了多媒體教學的優勢。以人教版七年級下冊英語教材中“Unit2I’dlikesomenoodles”的教學為例，教師應選擇有重音變化的句子讓學生模仿練習，可以在文本中選擇許多具有不同語調和不同人物性格特征的短文。例如：教師讓學生扮演“我是小小聽力家”的角色，通過播放多媒體，讓學生聽對話進行模仿練習，在聽前階段，告訴學生聽力技巧；在聽的過程中，讓學生跟著對話大聲朗讀、模仿，并注意關鍵詞；在聽完對話后，讓學生之間互相點評模仿水平。教師應適當給學生一些時間，讓學生有機會在同學面前表演對話。培養聽和說的技能很重要，在現實生活中這兩種技能是同等重要的。此環節要達到的預期效果：運用多媒體輔助學生模仿發音，可以看出學生的發音水平是否有提高，模仿是否流利，語調的運用是否正確，這些直觀反映了他們的英語水平。

3.2.2利用多媒體實施猜謎游戲在英語聽說教學中，教師可以使用多媒體軟件制作的游戲來進一步活躍課堂氣氛，促進學生對知識的理解，幫助學生鞏固單詞。在猜詞游戲中，教師要求學生使用豐富的肢體語言，目的是測試學生的詞匯認知水平，這樣可以促進學生創造性思維的發展。例如：教師在本單元的每個單詞上覆蓋一張小卡片，讓學生在了解蔬菜單詞后能夠猜小卡片的背后是哪個單詞，猜對的學生將會得到一個小獎勵。再如：讓學生扮演“小小發現家”的游戲角色，提問舉手的學生缺失的是什么蔬菜——教師出示本課所學單詞的圖片，然后將其中一張圖片擦掉，與此同時讓學生用英文說出相應的單詞。這樣既可以讓學生鞏固單詞，又有利于培養學生的觀察力和專注力。多媒體動態游戲教學讓全班學生都參與到教學活動中來，可有效加深學生對新知識的理解與記憶。此環節要達到的預期效果：在多媒體輔助教學的知識展示部分，教師利用多媒體，不僅能將枯燥的學習內容變成有趣的動態內容，還能在對抽象文本的講解中為學生提供直觀的情境，既能增強學生的學習興趣[5]，又便于學生理解、記憶。

3.3復習環節

3.3.1利用多媒體組織學生復述句型在聽、說訓練的基礎上，再進行適當的鞏固訓練。教師利用多媒體引導學生重復朗讀所學的句子，有利于鞏固聽說訓練的效果，因此，在課堂教學中反復練習是必要的。教師在講授一個新的語言知識點時，可以設計一些相應的重復練習[6]，以便及時了解學生對語言知識的掌握情況。以人教版七年級下冊英語教材中“Unit2I’dlikesomenoodles”的復習為例，步驟如下。第一步，教師對學生提問：“你喜歡吃哪種面條？”學生回答：“我喜歡吃炸醬面。”“我喜歡吃意大利面。”“我喜歡吃湯面。”……第二步，屏幕上出現教科書中的人物克萊爾，他對全體學生說：“你好，我是克萊爾。”他指著旁邊的牛肉說：“我喜歡吃牛肉。我也喜歡吃卷心菜。”接著，克萊爾還會指著圖片中出現的土豆說：“土豆也是我喜歡的食物之一。”……第三步，引導學生跟著句型讀，然后讓學生與同桌進行討論，進一步加深對上述句子的理解。重復句型：“Whatkindofnoodleswouldyoulike?”“Whatsizewouldyoulike?”此環節要達到的預期效果：通過課件的展示和教師的指導，學生提高對句型的理解程度。課件中克萊爾和學生之間的對話使課堂情境更加生動，這也是傳統教學中難以呈現的一面。

3.3.2利用多媒體引導學生進行角色扮演練習角色扮演是英語聽說課程中一種常見的活動形式。這個活動是將電影中的一個場景或情節引入課堂，通過多媒體展示，學生可以運用語言和非語言交際的形式來表達戲劇中人物的情感和動作。角色扮演還可以模擬電影中的角色，完成指定角色的表演。教師要注意及時引導學生，充當導演或參與演出。很多外國電影都有英語對話，適合組織學生扮演角色來練習英語的聽說技巧。因此，教師在英語教學中可以利用多媒體把影片對白進行合理處理和整合，并改編成適合學生角色扮演的劇本。同時，教師要求學生結合情節的變化，掌握英語口語的表達特點，比如語氣、語調、語速、重音等。學生沉浸在角色中時是他們練習英語口語的最佳機會。此環節要達到的預期效果：角色扮演的最大優點是可以激發學生的學習動機，在小組中進行，學生在表演過程中可以根據實際背景練習自己的語言和動作，使扮演的人物形象更加完美。

3.4課后作業環節教師要求：調查了解自己的家人喜歡哪些蔬菜，下節課和同學們一起分享。此環節要達到的預期效果：作業會對所學知識起到鞏固的作用，加強學生的記憶。

4結語

在新課程改革背景下，教師應該積極培養學生的英語聽說能力，良好的聽說能力可以提高學生的英語語感，鍛煉學生的交際能力。初中英語聽說教學是英語教學的重要組成部分，運用現代多媒體技術可以增強初中英語聽說教材內容的直觀性，豐富聽說教學的手段和內容，優化課堂教學的結構和過程，降低英語學習的難度，促進學生對英語知識的掌握和理解，提高初中英語教學質量。筆者希望通過本課題的研究，可以為教師實施初中英語聽說教學提供參考和借鑒。

作者:曾佳寧 賈竑 單位:佳木斯大學外國語學院在讀碩士研究生 佳木斯大學外國語學院

多媒體技術分析2

計算機是高校教學工作中不可或缺的工具，出現故障就會影響到我們日常教學活動和工作。但在高校計算機使用者多數都是非專業計算機人士,在使用中不可避免地產生各式各樣的故障和問題。多媒體教室中應用了許多計算機技術，為保障計算機正常運行和課堂順利開展，構建良好的教學環境，本文將探討高校多媒體教室的計算機技術應用與管理。隨著科技和互聯網的飛速發展，尤其是21世紀以來，許多計算機技術已經潛移默化的改變著大家工作和學習，影響著生活和工作中的各個方面，計算機也逐漸成為了信息技術發展的關鍵底層基礎設施，并發揮著積極作用。在高校中，老師已經普遍使用計算機來完成日常教學工作，計算機與教師教學和學生學習密切相關。

而計算機能否常態化保值高效穩定運行，深刻影響到了日常教學工作，我們需要高度重視。在多媒體教室的管理過程中，由于使用人員素質差異會導致計算機在使用過程中對軟件和硬件造成不同程度的損傷，同時管理員的素質在計算機日常維護過程中也起到了重要作用。為充分發揮出多媒體教室計算機在教學過程中的重大作用，做好維護多媒體教室計算機的工作，減少計算機軟件和硬件的故障，建立科學合理的管理模式，有效提高計算機技術的應用價值，提高教學效率。

1多媒體教室計算機存在的問題

隨著計算機技術越來越廣泛地應用到高校的教學中心，多媒體教室的建設與日俱增。多媒體教室計算機在不斷滿足高校教學需求的同時[1]，多媒體設備的管理問題也不斷出現，主要體現在以下幾方面：（1）跟隨科技高速發展變化，計算機硬件的更新速度也非常快，導致一個學校里，計算機型號多種多樣。不同教室上課科目不同，采用的計算機品牌型號、配置、軟件需求也有所不同，而不同的品牌型號計算機硬件支持不一樣的操作系統的版本，這無疑加大了管理者的工作量。（2）多媒體教室計算機容易受到病毒的入侵，這對于整個學校的計算機來說是一個很大的危害，造成危害的主要原因是為滿足教學需求，需要在計算機上安裝很多教學軟件，同時老師和學生也在教室計算機上使用移動存儲設備，如手機、U盤、硬盤等，這些設備如果有攜帶病毒，很容易對連接的計算機造成病毒傳播。（3）學校對多媒體教室設備維護不夠重視，導致教室計算機在軟硬件管理上存在較大問題，如計算機內存條等金手指遭到氧化；計算機硬件無人看管，遭到人為損壞；桌子密封性不佳，計算機設備裸露，吸附大量粉筆灰，未及時清理灰塵，從而影響設備散熱；南風天，空氣潮濕，引起電路板短路，導致計算機零件燒毀等。（4）多媒體教室設備管理員專業文化水平不高。維護計算機需要專業的技術人才，許多高校計算機管理員專業水平不足，人員配比不夠，一棟教學樓往往就只有一名計算機管理員，導致維修不及時。（5）多媒體教室設備不夠完善，在建設初期考慮不足，資金投入較低，硬件設備不齊全，以及沒有采用信息化管理手段，且建設環境不達標，溫度、濕度、采光等重要因素都影響計算機的使用壽命。（6）多媒體教室計算機使用和管理機制不合理，多媒體教室的管理需要適合高校頻繁使用的制度，制度內容涉及計算機設備的維護與管理，多媒體教室借用條件、計算機使用標準等，目前這些多媒體教室制度在高校計算機中不夠完善。

2高校多媒體教室計算機技術的應用硬件和軟件兩大系統共同構成了一個完整的計算機系統[2]，軟件系統需要硬件來作為運行環境，硬件系統需要軟件來完成功能運作和實現，二者缺一不可，才能使得計算機能夠正常工作。系統構成如圖1所示。

2.1多媒體教室計算機硬件技術應用多媒體教室計算機硬件主要有主機和外設兩部分。主機包含主板、CPU、內存（RAM）、電源等。外部設備有鍵鼠等輸入設備、顯示器和打印機等輸出設備、U盤等存儲設備等組成。多媒體教室中，往往還會有投影機、電子白板、多媒體中控、音響功放等設備。利用計算機技術，多媒體硬件設備連接在控制器上，由中控統一管理。通過身份識別系統，提前授權給教師使用多媒體計算機的資格，教師將校園卡插入讀卡器中或掃描設備二維碼，控制設備會發送指令控制各個設備終端，從而可以使計算機正常使用。采用投影技術將內容投在白板上，教師利用交互技術，在白板上展示、互動，引起學生注意，大大提高上課效率。在硬件管理方面，中控還可以實現物聯網功能，監測計算機的狀態，控制教室電源開關，在計算機硬件系統發生故障時，利用計算機自診斷信息提示故障的發生部位，通過部件替換法、最少硬件配置系統法、除塵與清潔、電表測量法等找到故障點后，根據故障類型采取適當的措施，解決設備故障問題。

2.2多媒體教室計算機軟件技術應用軟件系統主要有操作系統和應用兩種軟件組成。系統軟件：軟件系統是硬件直接的聯系者，是最基礎的操作系統，任何應用都需要依托操作系統來運作，如果系統有問題，計算機將無法正常運行。應用軟件：是在操作系統上運行的程序，為了確保其正常運行，需要安裝驅動、兼容操作系統和獲得硬件的支持，常見的通用軟件有辦公軟件、圖片瀏覽器、音頻視頻播放器、網站瀏覽器。計算機操作系統主要采用虛擬化技術，主要可以實現安裝多個操作系統，教師開啟設備后只需選擇相應的操作系統，在斷網時計算機將會啟用本地離線系統保證設備能夠正常使用，有效解決了計算機運行緩慢、臨時文件過多或丟失、桌面亂等問題。管理員則通過虛擬機后臺，方便管理設備，監控設備運行狀態，同時利用網絡同傳技術,只需安裝調試一臺計算機，將該計算機備份至服務器，最后部署同型號的計算機的系統和軟件。采用信息管理技術，實現了教室課表等信息查詢，方便師生查詢空教室，同時方便管理員做好設備資產出入庫管理，以及設備使用時長及存在問題統計。在出現故障時，管理員可以采用遠程技術，控制多媒體教室計算機，查看是否是軟件出現問題，并重新部署系統。

3多媒體教室計算機日常管理中的措施

3.1選配合適的計算機及完善售后服務在建設多媒體教室之初，就要對計算機的硬件選配和應用軟件的售后服務引起重視，保證采購設備的硬件符合日常上課需求，盡可能的保證同一樓層，同一棟教學樓使用相同品牌、型號、配置的計算機。簽訂售后協議時，要明確售后要有計算機軟件維護，讓提供計算機的廠家要提供計算機軟件安裝、升級等技術服務，并且在計算機出現故障問題時，也要在規定時間內響應，以及迅速展開硬件維修和軟件恢復，以確保能夠開展正常的教學工作[3]。

3.2加強計算機設備巡檢針對高校多媒體教室計算機在管理上存在的問題，首先應當加強對于多媒體教室的設備維護和檢查。在日常巡檢中管理員應當做到：（1）在教室內或講臺上粘貼多媒體教室計算機操作流程，包過常見問題解決、注意事項、開關機流程等并附上服務熱線，確保每一位教師能夠規范操作計算機，發現違規操作應及時制止。（2）做好多媒體教室計算機巡檢記錄表、維修記錄表，包過計算機主機外觀、顯示器投影儀是否有灰塵，投影、音響設備能否正常使用，方便做好階段性匯總和總結，分析整體計算機設備故障原因。（3）在日常巡檢計算機時，做到有損壞及時更換，有問題及時解決，做好反饋，登記上報。（4）劃分管理員負責區域和責任范圍。在教師課前，應當對其做好操作培訓，遇到常見問題的解決方案，有保護卡的計算機不能插U盤啟動。（5）因教師惡意操作，損壞設備應該制定相應賠償制度。如不準使用粉筆在幕布上亂涂亂畫，不得將計算機鍵鼠帶走，使用完畢應當關閉好柜子門，不讓設備裸露在外。

3.3系統維護與軟件更新在多媒體教室計算機軟件維護上應該做到：（1）做好糾錯性維護，在系統投入頻繁使用后，就可能暴露出測試時沒有暴露的BUG，管理員應做好及時更新系統和軟件。（2）計算機硬件更新換代十分快，操作系統和軟件版本也要隨之更新，修復漏洞，完成補丁，管理員應該挑選合適的版本，匹配相應的硬件，使得新安裝的操作系統和應用軟件版本能夠匹配當下計算機新的硬件運行環境，以提高計算機的性能和工作效率。（3）維護工作應該預見性，不能被動等待教師提出需求后才進行，應該主動溝通，做好計算機維護，并且有周期的登記,了解計算機及相關配件的壽命，提前做好配件的補充、更換和維護。

3.4重要數據存儲及硬盤備份多媒體教室的計算機存在重要數據,如特殊軟件或系統的安裝包、教學文件等，需要對其進行及時儲存和備份，可以將文件打包放置在同一個文件夾下，備份在移動硬盤，以便于后期需要快速查閱、復制和安裝。高校多媒體教室屬于流動教室，使用教師較多，使用率也高，導致計算機每天需要不間斷工作超過6h，這樣故障率也會隨之變高。在頻繁復制課件，操作計算機時，計算機硬盤的故障最為常見，一旦硬盤損壞，將導致計算機無法啟動。做好硬盤備份工作十分必要，可以使用PE啟動盤對計算機的系統文件進行備份，做成鏡像系統，以防止數據文件丟失，一旦發現因操作失誤造成的文件丟失，數據錯誤，程序錯誤或沖突時，可以第一時間用啟動盤將備份系統還原至計算機中排除故障。新計算機安裝完成后，應該安裝相對應的保護卡，設置密碼，防止因U盤和網絡中毒造成其他計算機被感染，從根源切斷病毒的傳染源。

3.5完善人員培訓制度在人員培訓方面主要培訓管理員和操作計算機的教師。（1）加強對于多媒體教室計算機管理人員的培訓。首先在多媒體教室計算機管理人員應做好必要的崗前培訓工作，提出相應的工作要求，并制定考核措施。只有通過考核的多媒體教室計算機管理人員才能夠安排上崗；其次在崗的計算機管理人員也應參加培訓工作，有條件的學校可以讓管理員外出交流學習，提高信息素養，學習新技術，引進新的管理方式，例如多媒體教室需要安裝新的設備或軟件，管理人員應事先了解設備或軟件的運行環境，掌握其技術，做到科學有效，快速安裝，并學會排除故障。同時應當規范管理員的工作，統一標準，這樣才能給予相應的獎懲，做到隨時抽查工作，都能夠認真完成。（2）加強使用教師的培訓。課前組織教師參加多媒體教室操作培訓，學習多媒體教室的管理措施和計算機設備的操作流程，并及時解答教師操作的問題和常見故障解決方法，如不能使用帶病毒的U盤，并做好考勤工作，過后應確保未參加培訓的教師也會熟練操作計算機。積極與全體教師進行有效溝通，應做到：1）管理員深入課堂，積極主動地開展調研工作，了解教師上課需求，做好后勤服務保障；2）遇事應該心平氣和解決問題，提高教師操作計算機水平；3）建立完善的報修機制，讓教師在上課時遇到問題可以有渠道報修，有效解決遇到的問題并做好服務評價，比如建立線上微信群，發布多媒體教室操作流程。

4結語

基于對高校多媒體教室計算機技術應用與管理的分析，計算機作為教師開展日常教學活動必不可少的設備。計算機在使用過程中主要受到環境和教師操作習慣的影響，使得計算機產生故障，因此要想有效提高計算機使用壽命，減少計算機故障率，對計算機日常管理與維護責任重大。本文對高校多媒體教室計算機在管理上存在的問題及相關因素進行分析，并且提出相應完善措施。高校多媒體教室的計算機使用和管理上存在的硬件和軟件的故障、維護響應時間長、溝通管理問題、硬件設備種類多、管理人員素養問題，綜上所述問題，分析多媒體教室計算機故障的成因，并提出了相應的解決辦法,即做好計算機硬件和軟件解決措施、采購合適的計算機及完善售后服務、加強計算機設備巡檢、系統維護與軟件更新、重要數據存儲及系統備份、完善人員培訓制度。通過本文的探索，希望能夠為高校多媒體教室計算機的規范化使用、合理化管理有所幫助，從而保證高校教師的日常教學活動。

作者:潘耿壟 單位:閩南理工學院

多媒體技術分析3

與多媒體概念不同，多媒體技術是現今計算機技術與數字化應用相結合的最具代表性的技術。當前，數字化技術以其高科技優勢，廣泛應用于各類場館的資源展示中，成為傳統資源向數字化轉型的前提和基礎。

一、館藏資源數字化建設的趨勢分析

（一）實現紙質資源的數字化諸如檔案館、圖書館、史料館、博物館等，在傳統建設手段上，紙質資源都是獨一無二的重要載體。尤其是在檔案、史料等館藏資源中，紙質資源往往占據絕大多數比例。但這種收藏方式畢竟有著其弊端，例如保存問題、空間問題等。因此，近年來，館藏資源逐漸從紙質化向數字化轉變，最早出現了以光盤為主的保存介質；互聯網技術普及后，借助網絡與手機、電腦等智能設備，應用者在空間和介質的選擇上更加多元、更加便利；在不久的將來，數字化資源將會實現與傳統紙質資源各占半壁江山，共同為豐富館藏資源貢獻力量。[1]

（二）應用者出現數字化應用指向步入新技術發展階段，數字化應用使傳統紙質出版業受挫的同時，也極大地改變了讀者的閱讀習慣。受使用者指向性需求影響，傳統出版業逐漸探尋數字化轉型之路，而各類場館的館藏資源實現數字化建設也是大勢所趨。受閱讀習慣影響，人們每天將越來越多的時間分配給電子設備，其碎片化閱讀方式、圖文并茂式閱讀內容給讀者帶來的是傳統紙質資源無法提供的使用滿足感。而應用多媒體技術打造出的數字化館藏資源，集合了圖片、音視頻、動畫、文字等多種表現方式，給觀眾帶來的思維沖擊要遠高于傳統館藏資源。

二、館藏資源數字化建設過程中應用多媒體技術的重要意義

（一）多媒體技術加快了館藏資源數字化進程當前科技的迅速發展，讓多媒體技術、數字化應用技術等以強勢姿態入駐人們的生活。借助網絡應用，人們可以隨時隨地獲取資訊。而多媒體技術應用于檔案數據信息庫中，能幫助實現由傳統館藏資源向數字館藏資源的跨越式轉變，提升了館藏資源的多元化和豐富性，讓觀眾獲得更好的體驗。

（二）多媒體技術完善了館藏數字化資源的功能在當前技術手段下，對館藏資源的數字化建設，并非是簡單地從紙質資源轉化成數字資源，而是通過一定的技術手段，讓傳統的館藏資源實現內涵與價值的多維展示。信息化技術的應用是多方面的，比如：多媒體技術應用在館藏數字化資源上，將原本靜態的、具象的、紙質的轉化成了動感的、抽象的、豐富的、多元的。這在功能體現上無疑是對傳統館藏資源建設方式的補充和升級，拓展了使用功能的同時，也在一定程度上幫助博物館、史料館、檔案館等實現了社會功能及公益功能的升華。

（三）館藏數字化建設利用多媒體技術的必然性科學技術是與時俱進的，每一項廣受好評的新技術的應用都是社會發展的必然。而縱觀當前，眾多行業都積極尋求數字化技術轉型，比如傳統出版業、影視行業、教育行業等，多媒體技術以及數字化應用幾乎滲透到了人們衣食住行的方方面面。同樣，館藏資源的數字化轉型與多媒體技術的應用是兩個同向命題，二者缺一不可。館藏資源實現數字化，需要以多媒體技術為紐帶；而多媒體技術的應用，也能夠幫助館藏資源的數字化進程更加順暢、更加合理，從而更加突出多媒體技術應用的必然性。

三、館藏資源數字化建設中存在的問題

（一）館藏資源數字化缺乏足夠的資金與政策支持任何一項新技術的應用，首先需要突破的壁壘就是人們觀念的制約。當前，館藏資源的數字化轉型中首先缺乏的是領導者以及從業者足夠的重視。受傳統媒介影響，館藏資源的數字化建設依然不夠深入人心，高層重視程度不夠，直接導致從業者無法為館藏資源數字化貢獻出應有的精力，以致館藏資源數字化開發與應用停滯不前。此外，雖然部分展館的工作人員清楚數字化轉型的重要性，但因為缺乏有效持續的資金投入，數字化建設過程一波三折。

（二）缺乏信息化技術的有效應用部分展館雖然有建設館藏數字化資源的認識與決心，但是在技術手段上卻存在短板和弱項。不少展館從業者通常只是簡單地將實物資源以圖片、視頻等形式“搬”到網上，而對于資源的有效整合、分析、歸類、應用，以及應用多媒體技術手段將其轉化為形式更靈活、內涵更豐富的資源內容認識不足。而這些問題帶來的弊端是，實物館藏資源在無數次的展示中出現損壞、消耗，造成了資源的浪費。尤其是史料館、檔案館，隨著史料等的逐漸增多，應用傳統展示方式，勢必占用越來越多的公共空間，空間不足的問題就變得越發尖銳。而多媒體技術又沒有發揮其應有的作用，這在某種程度上也是資源的一種浪費。[2]

（三）館藏特色資源開發力度不夠當前，許多展館的館藏資源都是由實物資源以及數字資源組成的。而由于技術應用不足、工作人員技術手段不過關等，對很多資源的深入挖掘還存在短板。比如，在某校校史館的建設中，對校史上重要人物的生平展示，傳統史料館藏資源可能是紙質書籍、照片以及其他一些實物。但如果應用多媒體技術將其轉化成數字化資源，則可以融入音視頻、動畫、漫畫等形式。最重要的是，數字化館藏資源在開發過程中，還可以借助豐富的網絡資源，實現對實物資源的補充和豐富。（四）專業化管理人員欠缺任何一種技術的應用，都離不開人的操作。高水平的數字化館藏資源開發者和管理人員，是保證館藏資源數字化開發應用的關鍵。但是，目前限于人員條件，許多場所的館藏數字化資源管理者都缺乏相應的技術手段。例如圖書館、博物館、史料館等場所，從業人員往往年齡較大，即使是年輕人，也非技術專業出身，對很多新技術難以進行有效運用。而專業管理人員一般會覺得這類崗位薪資不盡如人意、事業前景不明，而不愿意選擇這類崗位工作。因此，人才短缺成為館藏資源數字化的又一障礙。

四、推進館藏資源數字化開發與應用的路徑研究

（一）增加館藏數字化資源開發與應用的投入首先，實現館藏資源數字化開發與應用，經費的投入是首先要解決的問題。因此，要做好這項工作，展館首先要考慮硬件的投資，要購入先進的多媒體技術與數字化儀器，搭建數字化應用平臺。同時，展館可以擴充資金來源渠道，借助社會力量來籌集資金，比如企業捐贈、集體募資、成功校友贊助等。保證資金的充足后，才能實現后續的合理分配。

（二）通過數字化平臺建設來提升服務功能建設館藏資源的數字化，就要充分考慮釋放哪些傳統館藏資源不具備的優勢，然后充分利用數字化資源優勢，提升場館的服務功能。比如：考慮到合理利用空間，就要避免傳統館藏資源占據空間資源的問題；考慮到實物館藏資源的展示，就要想辦法避免其在日復一日的展出中帶來的損耗問題；考慮到發揮館藏資源的公益性和服務性，就要深入挖掘資源。而這些問題的解決，只需要建設一個功能集合性的數字化平臺。這個平臺能夠將所有館藏資源進行整合，分板塊、分欄目將無法一一展出的實物以電子化形式呈現。另外，展館還要利用平臺接入互聯網資源，實現網絡資源與館藏電子資源的有效聯通，拓展資源的豐富性和特色性，提升其服務功能。[3]

（三）加大專業化人才的投入力度館藏資源的數字化開發與應用，還需要人力資源的加持。設備再先進、平臺再完備，沒有一個專業的管理人員，終究無法實現所有的功能。因此，展館要重視對專業化人才的應用和管理，要加大資金的投入，以及數字平臺的維護與操作；要重視人才的培養，給數字化館藏資源建設方面的從業人員外出培訓的機會，幫助其實現自我提升。另外，展館還要暢通從業人員的職業晉升渠道，幫助其在職業晉升、職稱評定、薪資調整中占據優勢地位。五、結語在信息化環境中，館藏數字化資源的開發與利用具有重要的現實意義以及長遠影響。而在館藏資源的數字化開發與應用中，技術投入和推廣是重中之重。傳統館藏資源要充分重視技術與人才的作用，爭取早日實現數字化的跨越轉型。

參考文獻：

[1]黃坤,李光煉.關于特色館藏文獻資源數字化研究[J].時代報告(奔流),2022(03).

[2]穆文嘉.紙電同步建設數字化的館藏資源[J].中阿科技論壇(中英文),2021(09).

[3]李麗晶.圖書館多媒體館藏資源管理及利用探討[J].情報探索,2006(07).（本文作者劉淵，講師，執教于榆林學院綏德師范校區）

作者:劉淵 單位:執教于榆林學院綏德師范校區