學校科組教研管理制度

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為了提高學校的教育教學質量，進一步加強學校科組建設和管理，特制定本辦法。

一、教研組的地位

1、科組是在學校統一管理下，學科教師集體進行教學研究的基本組織，科組的健全程度和工作水平，直接關系到教學質量的高低。

2、科組的主要任務是研究學科教學工作，研究學科的教材教法和教學規律，研究學生的學習，并對本學科教學工作實施管理。

二、科組的組織

1、科組的設置要便于開展教學研究和進行教學業務的組織管理。中小學必須根據學校實際設置學科教研組。同科教師三人以上成立科組，不足三人的可與相近學科教師、相鄰學校同科教師成立科組。教師人數較多的學科，可在科組內設立年級備課組。

2、每個科組應設組長1～2人，負責全組的工作。年級備課組也應設組長。科組長應由思想好，教學水平較高，組織能力強，善于團結同志，在教師中有一定威信的骨干教師擔任。

3、科組長是開展教研組工作的組織者，其主要職責是制訂學科教研組工作計劃，組織開展本組教學研究活動及學科課外活動，協助學校檢查和評估教師的教學工作，做好教師的政治思想工作，團結本組教師全面完成學校規定的教育、教學工作任務。

三、科組的工作

1、組織教師學習黨和國家的各項方針、政策，學習教育理論，轉變教育教學觀念。

2、組織教師學習本學科課程標準（或教學大綱），明確學科的教學目標和年級的教學要求，指導教師制訂學期教學計劃。

3、組織教師認真分析教學對象和課程標準（或教學大綱）、教材，認真設計教學目標、教學過程和教學評價。在個人設計的基礎上進行集體研究，以備課組為單位討論。高中每周應不少于一次集體備課。

4、經常分析本學科教師教的情況和學生學的情況。正確處理教學中加強基礎文化知識教學，發展能力和培養個性及心理品質的關系。

5、組織和指導教師認真進行教學小結。搞好教學評價。

6、研究和確定有關檢測的命題原則，按要求做好有關考試的命題組織和質量分析工作。

7、落實備課組、年級組以及教師個人學期或學年的研究課題和研究內容，開展相互聽課和教學觀摩活動，總結、交流和推廣教學經驗。

8、根據本組教師實際情況，制訂教師進修的規劃和措施，提高教師的思想和業務知識，教學理論素養和教學能力。關心培養青年教師，幫助教學有困難的教師提高教學水平。

9、發動教師制作教具和多媒體課件，積極使用電教手段，促進信息技術與學科課程的整合。理科要加強對實驗教學的研究，指導實驗室提高管理水平。

10、組織和指導學生開展與學科有關的課外活動。

11、做好資料積累工作。教研組應積累的資料包括：科組的工作計劃及工作小結，各年級試題及質量分析資料，研究課教案及記錄，各級教研機構下發的有關教學指導和教學要求的資料等。

四、對科組的管理

1、學校應充分發揮科組的作用，采取切實措施加強科組建設，每個科組必須有一位學校領導經常深入指導工作，參與教研活動，檢查計劃執行情況。

2、學校每學年（期）都應對科組工作進行考核和評估。考核評估的標準，可參照本辦法的有關內容，結合學校實際，自行制定。

3、學校應明確科組長職責，支持科組長的工作，發揮他們的主動性和積極性。學校有關學科教學的重大決策應聽取科組長的意見。

4、學校應重視對科組長的培養，不斷提高科組長的業務水平和工作能力。

5、科組與備課組應相互協調、相互配合、互相促進，充分發揮好各自的功能。年級備課組是一種實施教育、教學管理和開展教學研究的組織形式，在發揮全年級各科教師做好教育教學工作，形成教育集體方面，有著重要的作用。