領導講話稿語言技巧

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我一直認為，領導講話既是一種重要的工作手段，也是一項重要的工作內容。為了把話講得更好、寫得更好，更好地用于貫徹政策、指導實踐、推動工作，筆者愿不揣淺陋，結合自己十余年學習體會和寫作實踐，就此從駕馭語言的角度，作點初步探討，與有志于此道者切磋、交流。

如果說結構是講話稿的骨架，思想是講話稿的靈魂，那么，語言則可以說是講話稿的血肉。沒有語言，便沒有講話稿；沒有好的語言，便沒有高水平的講話稿。講話稿的語言，不同于以記敘、描寫、抒情等表達方式為主的詩歌、散文、小說等文藝體裁，而自有其不同的特點和要求。

從表意要求看，它必須十分“準確”、“鮮明”。講話稿不象文藝體裁把事物的意義和作者的看法隱蔽在所描寫、敘述的形象和情節之中，而是直接揭示事物的本質和作者的見解、主張，用語必須相當準確，即要用最精確、最恰當的詞句概括觀點、表達內容，不能用含糊不清、模棱兩可、易產生歧義的詞。可以說，對講話稿來說，“準確”就是生命，只有在準確的基礎上，才能追求生動、優美等其他要求；一味求新求美而不顧準確，是本末倒置。講話稿語言的鮮明性，就是觀點要鮮明，態度要明朗，意見要明確。主張什么、贊成什么、提倡什么、反對什么、要求什么、注意什么，都要旗幟鮮明，直截了當，明明白白。那種故意用模棱兩可、留有余地的語言假裝圓滑、成熟的作法是不可取的。講話稿的語言如何做到“準確”、“鮮明”呢？我認為，一是要先弄清事物的本來面貌。馬克思曾說：“語言是思想的直接現實”。指出：“文章是客觀事物的反映”。只有對事物的本質和相互聯系有了相當的了解，熟悉方方面面的工作和情況，才能挑選精確的詞語，嚴密地組織語句，用準確的語言表達出來。比如，假設要以發展現代物流業為題寫一篇講話稿，如果連現代物流的概念都搞不清楚的話，很難想像能夠寫出一篇好的東西來。我曾見到“用現代物流理念完善基礎設施”這樣的話，感到令人費解。二是要認真辯析詞義，注意推敲語句。特別是要從詞的意義輕重、范圍(程度)大小、感情色彩、語體色彩、搭配對象、句法功能等方面，進行反復琢磨，做到準確使用。比如說，是用“基本”還是“主要”、是用“部分”還是“全部”，是用“很好”還是“較好”、是用“明顯”還是“顯著”、是用“安排”還是“布置”、是用“腦袋”還是“頭部”，是用“著力”還是“大力”，等等，都要仔細琢磨、反復推敲。三是對一些帶方針、政策、理論性的重要提法、重要觀點，在使用時要與領導著作、中央文件和權威專家的文章保持一致。如果沒有把握，最好引用原話，防止曲解原意，斷章取義。如馬克思關于“資本”、“剩余價值”、“生產力與生產關系”的觀點、關于“矛盾論”、“認識論”的觀點,鄧小平關于“一國兩制”、“計劃與市場”的觀點，同志關于“三個代表”重要思想的論述,總書記關于“科學發展觀”、“社會主義和諧社會”的重要論述，以及中央關于經濟體制改革、文化體制改革、宏觀調控、新農村建設等方面的一系列方針、政策，都要認真學習，認真領會，有些關鍵語句還要能記會背，只有這樣，才能準確無誤地使用。

從講話所處的氛圍來看，其語言要求“莊重”、“貼切”。所謂“莊重”，就是語言要莊重典雅。領導工作是嚴肅的工作，領導講話不同于一般個人的演說、發言，講話內容具有較強的政治性、政策性、權威性和代表性，帶有明顯的指示性、指導性和約束性。只有莊重嚴肅的語言，才能體現這些特性，才能引起聽眾對貫徹落實講話精神的重視，講話才有實效。當然，不是所有的場合都要一味莊重，因時因地因人來一點輕松、幽默，增強感染力，也是可行的。這其實已涉及到講話語言的另一個要求——“貼切”。所謂“貼切”，就是語言的運用要貼近對象、切合實際，根據對象、場合、文體要求，得體地運用語言。使之既符合講話的現實場境、特殊氛圍，又符合不同領導干部的身份地位和語言習慣，符合講話對象的特點。比如在慶典、節會活動上的講話，語言就要熱情洋溢，高昂有力；在工作動員會議上的講話，語言則要簡潔干練，富于感召力；面對領導干部講話，語言要莊重嚴謹，準確規范；面對普通百姓講話，語言要通俗易懂、深入淺出，面對青年學子講話，語言要新鮮生動、輕松明快。

從口頭表達的需要來看，講話稿語言要音節和諧、瑯瑯上口。講話稿不同于其他用來閱讀的文章，而是提供給領導同志宣講的材料，必須便于口頭表達。因此，在寫作過程中，要多用口語，多用短句，少用長句，少用冷僻詞語，也不要濫用專業術語，不要文言口語夾雜，特別要注意避免由于音同或音近現象而造成誤聽誤解，變成笑話。鄧小平同志是善用口語、短句的專家。且看：“過去搞平均主義，吃‘大鍋飯’，實際上是共同落后，共同貧窮，我們就是吃了這個虧”、“農業上如果有一個曲折，三五年轉不過來”、“法制教育要從娃娃開始”、“不管黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓”、“我相信，只要堅持現行政策，搞它幾十年，中國會發展起來的”、“允許用年把時間搞調查研究，把問題理一理，把主意拿好，然后下手”、“致富不是罪過”。諸如此類的語言在《鄧小平文選》中舉不勝舉。語言要瑯瑯上口，使用對偶、排比等修辭手法，也是一個好方法。對此，后文將作專門論述。

從聽眾的角度來看，講話稿語言要“生動”、“簡練”。所謂“生動”，就是語言有文采，句式有變化，聽來音節勻稱，悅耳動聽，通俗易懂。領導講話稿在不失莊重、貼切和科學、準確的前提下，為了使意義更加具體、深刻、清楚、明白，恰當地使用一些生動的詞語，是必要的。所謂“簡練”，就是用經濟的語言材料、簡單的結構方式，用比較少的語言來表達豐富的內容。當前，講話稿越寫越長，大話、空話、套話連篇，洋洋萬言，但聽了沒感覺，這種現象應該引起我們的注意。必須以“惜墨如金”的態度，下決心把講話稿寫得簡練簡練再簡練一些。要知道，只有形象生動、語句簡潔、節奏明快、新鮮別致的講話，才能吸引聽眾，產生應有的感染力和表達效果。一代偉人是十分重視這一點的，批評有些人“沒有一點生動活潑的語言”，“語言無味，面目可僧，象個癟三”。而他自己卻是善于使用生動語言的典范。在他的講話里，經常用生動活潑的語言，深入淺出地闡明某一深刻的道理。他用“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”形容那些沒有真才實學、好說大話的人，把資產階級思想對革命隊伍的侵襲稱作“用糖衣裹著的炮彈的攻擊”，批評主觀主義的作風“拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導革命，則害了革命”，都是這方面的例子。

那么，到底怎樣才能寫出準確、鮮明、生動而又瑯瑯上口的語言呢？有沒有技巧呢？我認為，這應該是有章可循的。下面，根據個人的學習與實踐體會，總結幾條供大家參考。

（一）用活詞語。其前提是儲備豐富的詞匯。詞語是概念的外殼，是語言的建筑材料。撰寫一篇文章，大約三千來個詞就夠用了，但要寫出內容豐富的文章，非得掌握大量的詞匯不可。我國古典文學作品《江賦》、《海賦》、《三都賦》，不啻詞海。當代語言大師和魯迅的著作，幾乎運用了他們生活的那個時代的絕大部分活生生的詞語。不知大家注意到了沒有，講話稿的語言要新鮮別致、生動活潑，關鍵在于動詞、副詞、形容詞的使用。所以，掌握一定數量的動詞、副詞、形容詞很重要。如表強調的副詞“務必、非得、千萬、任何、堅決、一定要、決不能”，表態度的副詞，“毫不含糊、堅定不移、毫不動搖、從來沒有、始終不渝”等等，都要儲備于胸，以備一時之需。學習詞語關鍵在于做有心人，多看、多記、多體會。如總書記*年8月在學習《文選》報告會上的講話：“《文選》生動記錄了……。科學總結了……，集中反映了……”，“‘三個代表’重要思想遵循了……，順應了……，反映了……，抓住了……”其中動詞和形容詞的使用就相當生動、貼切。作為起草文稿的同志來說，看到此處，都應該好好體味一下。詞匯僅僅記住還不行，還必須會用、活用。

（1）同義（類）詞連用。即把兩個或兩個以上的一組同義組，或表達同一主旨的一組同類詞用于一句話之中，達到復沓、排比的效果，使語義更為豐富、更為完足，語氣更為強烈，語感更為上口。如“《文選》全面反映了‘三個代表’重要思想孕育、形成、發展的歷史軌跡”、“漢族和少數民族人民始終同呼吸、共命運，同甘苦、共患難”、“對嚴重危害國家利益和社會穩定的錯誤行為，決不能遷就，妥協和退讓”，是同義詞的連用。“這次打擊走私活動要做到決心大、行動快、措施硬、懲治嚴”、“對新事物要鼓勵試、允許看、不爭論”、“黨的全部理論和工作都必須體現時代性、把握規律性、富于創造性”，是同類詞的連用。需要說明的是，同義詞的連用并非語病，而是現代修辭格中的一種，我們不必擔心被人詬病，盡管放心使用。

（2）同義（類）詞替換。即在同一個詞需要反復使用時，為避免雷同，可對其進行同義詞替換，輪番上場，以增加語言的變化。如省委副秘書長張文雄同志在一篇文稿中論述“五個統籌”時，就采用了這一辦法：“統籌城鄉發展，重點要……。統籌區域發展，關鍵要……。統籌經濟發展，必須……。統籌人與自然和諧發展，要害是……。統籌國內發展與對外開放，出路在于……”。試想，假若五句開頭都用“重點要……”，還能如此獨具匠心嗎？筆者在起草一篇關于發展肉牛產業的講話稿中，也將通用的“從……來看”改成“從發展規律來考察，……。從地理區位來審視……。從資源條件來分析，……。從發展現狀來判斷……。從市場前景來預測，……。從外部環境來觀察，……”，收到了較好的效果。當然，這種效果一般人是熟視無睹的，只能留給細心的人、對語言特別敏感的人來欣賞。

（3）反義詞并用。即將一組意義相反的詞語用于一句之中，起到加重語氣，對比強調的作用。如“加強水利建設，要實行興利除害結合，開源節流并重，防洪抗旱并舉”、“抓住機遇而不可喪失機遇，開拓進取而不可因循守舊”（以上三句摘自講話），“建立和完善社會主義市場經濟體制，一定會出現新舊碰撞、好壞交織、利弊伴生的復雜局面”、“對材料進行鄭重而不繁衍、深刻而不膚淺、系統而不零碎的分析、綜合、提煉、抽象”（以上二句摘自李瑞環講話）。這種一抑一揚的用法，可使語言變得新鮮、活脫。

（4）古詞今用。這里指的古詞即指來源于古代文言著作的“文言詞”。我們雖然強調講話稿不要文白夾雜、文言與現代白話混用，但由于文言詞所表示的事物和現象還存在于本民族現實生活中，而且可以表達一些特殊的意義和感情色彩、語體色彩，故視情況可以適當使用。運用得好，還能收到意想不到的效果。如《文選》第二卷之168頁：“如果有人膽大妄為，我行我素，另搞一套，一切后果由他自己負，勿謂言之不預”、“殺一才能儆百！不這樣，不足以平民憤，不足以剎住歪風，不足以樹立正氣”。這里用古詞表達莊重嚴肅的感情色彩。《選集》第三卷之797頁，“許多馬克思列寧主義的學者也言必稱希臘，對于自己的祖宗，則對不住，忘記了。”“言必稱希臘”表達的是幽默、諷刺的意義。《鄧小平文選》第三卷之186頁，“釜底抽薪，焉能懼怕燙手，即使作出犧牲，也義無反顧。”這里用古詞使語言變得簡潔勻稱。其他常用的古詞有“一言一蔽之、惟其如此、之所以、失之于、因其、豈能、若干、尚、余、而、甚、之”等虛詞，以及部分成語、典故。

（5）方言、熟語借用。教導我們，要善于學習人民群眾的語言。人民是歷史的創造者，也是文化的創造者。民間蘊藏著豐富的語言礦藏。如方言“名堂、把戲、搞、垮、別扭、蹩角”等，慣用語“開倒車、耍花招、走過場、開后門、打游擊、敲邊鼓、碰釘子、開綠燈、磨洋工、不曉得、打退堂鼓、唱對臺戲”等，歇后語“韭菜拌豆腐——一青（清）二白，老牛追兔子——有勁使不上，石碑上釘釘子——硬碰硬”等等。這些語言來自于民間，流傳于民間，有很強的表現力和生命力。恰當地選擇使用，不僅能使語言富于變化，而且可使講話更貼近生活，貼近實際，貼近群眾。

（二）變換句式。善于選擇句式可以增強文章的表現力。“文似看山不喜平”。講話稿也一樣。如果通篇都是陳述句、祈使句，平鋪直敘，句式單一，那必然是平淡無奇、毫無生氣的，必然會使念者無味，聽者乏味。要使語言活脫跳蕩，不妨在起草過程中尤其是修改過程中變化一下句式，換一換口味。

1、不妨用用設問、反問句。設問、反問能引起聽眾對所要講的問題的注意，達到強調某種觀點或感情的目的。如“用什么東西向他們普及呢？用封建地主階段所需要、所便于接受的東西嗎？用資產階級所需要、所便于接受的東西嗎？用小資產階級知識分子所需要、所便于接受的東西嗎？都不行。”（摘自講話）；“什么叫領導？領導就是服務”；“這就要問，什么是人權？首先一條，是多少人的人權？是少數人的人權，還是多數人的人權，全國人民的人權？”（以上二句摘自鄧小平講話）。

2、不妨用用轉折、遞進、因果關系復句。恰當地使用復句，可以起到強調某種思想或觀點的作用，甚至產生一波三折、一唱三嘆的美感。如同志*年1月在中紀委第四次全體會議上的講話，這一特色比較明顯。如“有的領導干部對出現的問題，不僅不能見微知著，而且問題已經比較嚴重了，還麻木不仁，甚至包著、護著，該教育的不教育，該批評的不批評，該查處的不查處”。又如原省長周伯華*年6月在省直單位、市（州）主要負責人會議上的講話，講到改進工作作風時，也用了這種句式。“實踐證明，越是牽涉到人民群眾切身利益的問題，越要注意改進作風，堅持深入實際，講究方式方法；越是面對矛盾、困難和問題的時候，越要堅持做到依法行政，依法辦事，嚴格程序；越是事關經濟發展和社會穩定大局的事情，越要抓具體、抓深入、抓到位”。“總結嘉禾教訓，決不是不要發展，而是要更好更健康地發展；決不是不要干部的積極性，而是要把干部的積極性保護好、引導好、發揮好；決不是不要干部敢抓敢管，而是要嚴格依法行政、依法辦事”。

3、不妨試試肯定與否定、正面與反面連用。如黨的*大報告在論及黨的作風建設時強調：“黨的干部特別是領導干部，必須認真執行黨的路線方針政策，決不能有任何偏離；必須正確行使人民賦予的權力，決不能以權謀私；必須把對上級負責和對群眾負責統一起來，決不能把二者割裂開來、對立起來；必須在工作中堅持群眾路線，深入實際調查研究，決不能搞官僚主義、形式主義、強迫命令”。省委書記張春賢在全省文化體制改革工作會議暨培訓班上的講話，也有這么精彩的一段：“注重國際視野，千萬不能忽視中華民族優秀文化傳統和湖湘文化特色，而必須大力保護和弘揚；注重高的起點，也千萬不能忽視基層尤其是農村基層文化建設這個重要基礎，而必須努力夯實和加強”。這種既從正面講、又從反面講的句式，可使要表達的觀點得到強調，語氣得到增強。

4、不妨試試變直接說為間接說。比如同志*年9月在安徽省考察工作時的講話，談到調動農民積極性的作用時，就采用了這一辦法：“歷史經驗證明，什么時候農民有積極性，農業就快速發展；什么時候挫傷了農民的積極性，農業就停滯甚至萎縮”。李瑞環同志*年5月在政協第八屆全國委員會常委會第二次會議上的講話中，也有異曲同工的一段：“承認民主重要，就不能不承認政協重要；承認穩定重要，也就不能不承認政協重要；承認既要發展民主又要保持穩定，就必須認真研究和充分發揮政協的作用”。改直接說為間接說還有“沒有……就不可能……”、“如果不……就必定……”等句式。

（三）巧用修辭。現代漢語中修辭手法較多。講話稿雖不同于一般文章，但照樣可以“為我所用”。使用得好，可以使講話稿增色不少。

1、比喻。即“打比方”，適用于兩種不同性質的事物有相似點時，用一事物來比方另一事物。其作用在于化平淡為生動、化深奧為淺顯、化抽象為具體、化冗長為簡潔。是此中高手。例如他將調查研究喻為“十月懷胎”、解決問題喻為“一朝分娩”；把馬克思主義哲學比作認識事物的“顯微鏡”和“望遠鏡”；把空洞冗長的文章比作“懶婆娘的裹腳”；把附加在馬克思主義上的錯誤理論諷刺為“化了裝的馬克思主義”；把解除精神負擔說成“放下包袱”，把使用思想器官說成“開動機器”；說錯誤的調查方法得來的調查結果“就像掛了一篇狗肉帳，像鄉下人上街聽了許多新奇的故事，又像站在高山頂上觀察人民城郭”。

2、對偶。對偶是用字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。其好處是便于吟誦，易于記憶；表意凝煉，抒情酣暢，有音樂美。如“回首往事，我們無限感慨；展望未來，我們充滿信心”，“職責光榮而任務繁重，道路廣闊而充滿挑戰”，“理論創新每推進一步，理論武裝就要跟進一步”（以上三句摘自總書記講話），“歷經磨難而信念愈堅，飽嘗艱辛而斗志更強”、“長江后浪推前浪，世上新人換舊人”、“創業維艱，奮斗以成”（以上三句摘自《文選》）。需要注意的是，在講話稿中使用對偶句，不必死扣平仄對仗之條條框框，基本像就行了。

3、引用。即引用別人的觀點來闡明事理。其好處是，凡引用的東西都是經過歷史和實踐檢驗的觀點，或流傳廣泛的格言警句，本身就很精彩簡煉、具有無可辯駁的力量，所以能夠產生以一當十、以簡馭繁的效果。引用的方法有多種。一是全引，即引用完整的一段或一句話，一般要加引號。如同志*年11月在哈佛大學的演講，引用了哈佛校門上的一段話：“為增長智慧走進來，為服務祖國和同胞走出去”，拉近了彼此的距離。二是引用大意，不需加引號。如總書記*年7月在抗擊非典總結表彰大會上的講話，總結經驗教訓時就引用了恩格斯的一個觀點：一個聰明的民族，從災難和錯誤中學到的東西會比平時多得多。三是引用只言片語，可加可不加引號。如同志*年6月會見出席中科院第九次院士大會、工程院第四次院士大會部分院士和外籍院士，談到青年人才培養時，有這樣一句話：“新陳代謝、不舍晝夜。年輕的總要代替年老的，青出于藍而勝于藍”。其中“不舍晝夜”語出《論語》，原文為“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍晝夜’”。“青出于藍而勝于藍”語出《荀子·勸學》，原話為：“青，取之于藍，而勝于藍”。

4、排比。排比是三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢，強調內容，加重感情的修辭方式。排比的種類很多，既有成分排比，也有分句排比；既有單句排比，也有復句排比。依次如：“我們隆重集會，……紀念這一正義戰勝邪惡、光明戰勝黑暗、進步戰勝反動的偉大勝利”（摘自講話）；“我國經濟發展面臨著保持平穩較快增長和提高質量效益的雙重任務，面臨著提升傳統產業和發展新興產業的雙重使命，面臨著擴大國內需求和開拓國際市場的雙重要求。”（摘自講話）；“長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機”（摘自講話）；“這次抗洪斗爭的勝利，以無可辯駁的事實再一次回答了這個問題。中國共產黨堅持全心全意為人民服務的宗旨沒有變，人民解放軍堅持黨絕對領導下的革命隊伍的政治本色沒有變，中國人民堅持自己民族的優良傳統的精神沒有變。不僅現在沒有變，將來也不會變，而且永遠不能變”（摘自講話）。這些例子表明，使用排比，可以使敘事（論證）更為透辟，內容更為集中，語言節奏更為鮮明，氣勢更為強烈，不失為領導講話稿中宜于廣泛采用的好方法。

（四）轉換思維。領導講話以說理為主，以抽象思維見長。表現于文字就是抽象、冷靜、準確、科學的語言。我們知道，愈是科學的東西，離情感愈遠；愈是抽象的東西，離聽眾愈遠。所以，在講話稿寫作中，不妨偶爾從單一的抽象思維中掙脫出來，來一點形象思維，來一點帶描寫、帶抒情的體現人文精神的東西。如“中國人民抗日戰爭和世界反法西斯戰爭的勝利給世界上了生動而又深刻的一課，再一次充分證明：……一切邪惡、黑暗、反動的勢力終將被歷史洪流席卷而去”（摘自總書記講話）；“多年來，鄉鎮企業一直是鄉辦、村辦、聯戶辦、戶辦，即所謂‘四個輪子一起轉’”；“要從根本上講清楚一個道理，使臺灣同胞明白：臺灣離開祖國，必將被外國干涉力量所控制，陷入風雨飄搖之中”；“人民群眾在驚濤駭浪面前沒有驚惶失措，在失去家園和親人的時刻沒有悲觀消沉，他們忍著悲痛更加斗志昂揚地迎戰洪水。兒子犧牲了，父親沖上來；丈夫殉職了，妻子頂上去”（以上三句均摘自同志講話）。“我講過，先生孩子后起名。孩子生下來，先起個小名，這小名不講究，叫阿貓、阿狗、鐵蛋都可以，關鍵的問題是孩子要養得好，要結實，要聰明，要有本事”；“一個領導班子，必須有熟悉和擅長各方面的人才。如同一個好的樂隊，有會吹的、有會打的、有會彈的、有會拉的、還得有會指揮的，否則就不可能演奏出好的樂章”。（以上二句摘自李瑞環講話）。事實表明，轉換思維可以使眼前呈現一番新景象，筆下能寫出一片新天地。謂予不信，不妨一試。