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          農村初中課程試著變

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          農村初中課程試著變

          農村初中課程應具有多樣性、靈活性,適應不同地區、學校和學生發展的需要,滲透農業(職業)技術教育,培養有文化、懂技術、會經營、善管理的新型農民

          農村教育的根本任務,是提高新一代廣大農村勞動者的文化科學水平,促進農村社會主義建設,適應廣大農民發展生產、勞動致富、渴望人才的要求。農村初中教育是九年義務教育的最高階段,也是實行農科教結合的關鍵階段。因此,制定基礎教育課程改革方案,要充分考慮農村地區經濟、社會發展的實際水平和發展需求。

          《中共中央關于農業和農村工作若干重大問題的決定》中指出:“農村中小學要注重全面素質教育,在適當階段增加農業和其他實用技術的教學內容,適應農村社會經濟發展和農民致富奔小康的需要,為鄉鎮企業和農村產業升級提供充足、適用的技術和管理人才。”《決定》明確了農村中小學的培養目標和辦學方向,成為農村基礎教育課程改革的根本指導思想。

          此次課程改革,充分考慮我國農業經濟、文化、科技和教育發展的不平衡現狀,對農村初中課程進行改革的具體措施是:在保證執行九年義務教育課程計劃的前提下,不延長課時,不加大授課總量,調整部分教育內容,在農村初中引進“綠色證書”教育,對學生進行一定的現代農業技術教育。試行“綠色證書”教育的地區,要依據地理條件以及農業經濟、科技、主導產業等情況并考慮當地農民的意愿,因地制宜地選擇“綠色證書”教育的具體內容,不搞“一刀切”;未試行“綠色證書”教育的地區,要切實加強職業技術教育。

          在課時安排方面,適當調整現行九年義務教育初中課程,在初中階段的勞動技術課時和地方安排課時中安排“綠色證書”培訓課程,使學生在初中階段有300課時左右的教學時間,其中60%左右用于理論課,40%左右用于生產實習課。縣、鄉兩級教育行政部門與農業行政主管部門可根據當地實際確定2至3門專業課程,使學生比較系統地了解、掌握某種崗位生產、經營管理的基礎知識和技能。另外,根據農村的需要,刪減部分脫離農村實際的內容,補充農村和鄉土教學內容,有針對性地對學生進行農村實用經濟政策、經營管理、就業指導等方面的教育。同時,增加課程的彈性和靈活性,各地可根據現代農業發展和農村產業結構的調整,設置符合當地需要的課程。

          為使“綠色證書”教育更適合農村普通初中學生,教育部、農業部將對“綠色證書”教育的有關教育內容和要求進行修訂,省、地(市)兩級教育行政部門將據此組織、委托有關人員編寫有關教學資料,供不同地區的農村普通初中學校選擇使用。

          農村初中課程改革涉及農業、科技、教育等諸多部門,各級地方政府應加強領導,采取有力措施支持課程改革,將課程改革納入社區農科教結合、三教統籌的軌道。要通過對現有文化課教師的培訓及聘請兼職教師等多種形式,解決師資問題;同時,要大力推進師范教育改革,發展高等職業技術學院,為農村培養“一專多能”的新型教師。

          在地方人民政府的統籌協調下,可利用當地實施“豐收計劃”、“星火計劃”、“燎原計劃”的資源作為學校的生產實習基地,學校還可與當地生產專業戶、科技示范戶和各種農民專業協會密切聯系,利用他們的基地開展教學、科研、生產活動,把農村初中辦成當地人才培養、科技推廣、科學試驗、技術服務的中心。

          編后語

          《基礎教育課程改革專題報道》對本次課程改革在課程功能、課程結構、課程內容、課程管理、課程評價等方面的變革進行了報道,引起廣大讀者的關注。為了幫助教師進一步了解課程標準及教材的變化,有關各學科標準及教材的詳盡報道將陸續在本報基礎教育專刊刊出,敬請關注。