初中校長會上的講話挫折如歌愈挫愈奮

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挫折就像一首憂傷的抒情詩，讀起來倍感傷心，品起來沁人心脾，凈化心靈；挫折就像旅途中的一陣雨，遇上了措手不及，淋過后疲勞減輕，心曠神怡；挫折更像一支催人奮進的曲子，唱者為之昂揚，聽者為之振奮。

×教育遭受的挫折眾所周知，為了挽回學校的聲譽，讓農村學校的龍頭形象再放光彩。有人說：“臥薪嘗膽，激活思想”，以求跳起來摘桃；有人說：“普遍撒網，越線招生”以求廣種薄收；也有人說：“因地制宜，盤活資源”，向內部挖潛。當學校受挫折，應當從自身條件做起，從內部激發競爭活力。才能使學校絕處逢生，出現轉機，柳暗花明。

×初中人的思想，顯示了我們的誠意、愛心、責任和自信，××的教育一度處于低谷，領導、家長、社會對我們關注程度有限，要想找回當年的形象，我們主要做到了擺正角色，凸選特色，亮出本色。

一、捕捉時機，適時出擊——成敗在“人和”。

大家知道，早在戰國時期，諸侯混戰的時代，孟子就提出“天時不如地利，地利不如人和”的“仁政”主張。而如今面對夾縫中求生存的學校，天時、地利不利于我們，“人和”尤為重要。

至學年度上學期，××主任就任于××學區校長。他是一位經驗豐富的讓山區教育騰飛起來并擠身于全市教學之首的原××學區×××校長。他上任后，深入基層了解情況，結合我校實際就如何管理，如何搶抓機遇謀發展提出了指導性意見。并規劃了一紙藍圖，確定了以人為本，全面發展的辦學理念。一年來，我們高舉鄧小平理論偉大旗幟，忠實實踐著“三個代表”的重要思想，進一步端正辦事思想，規范辦事行為，學校整體水平呈上升狀態。尤其是老師、學生們的精神面貌煥然一新，并逐步得到上級領導的認可和社會各界的贊許。具體作法是：

第一制度要“嚴”。學校教育的管理，僅靠個人行為是難以實現的，必須形成組織行為，而組織行為又必須有一整套機制作保證，確保各項工作的正常運行和開展。根據實際，我們在原來的制度基礎上組織人員進行修訂，并交學校職代會討論，形成集體意見，一旦通過，這些制度就是學校的“綱”，在實際操作中有章可循，照章辦事。如我校《××初中常規教學要求》、《教育教學效果獎懲細則》、《教師考評細則》、《教研成果獎勵辦法》、《班主任責任目標》等等，制度確定后，其關鍵在落實。如教師考評細則，根據教師日常教學中備、教、改、輔、考、教學小結和期中、期末成績，學生對教師的評價，以及工作表現、工作量和思想狀況，聽課、評課、業務學習等各方面進行考核。這樣，層層分解，使教學管理工作由抽象變為具體，由無形變有形，由宏觀變微觀，由主觀變客觀，真實地再現了教師整個教學工作的優劣。因為有了這些標準，人人都可以當裁判，精確打出自己和他人的分數。同時將這些結論存入教師個人檔案，最終與教師評價、獎懲、職稱晉升、聘用掛鉤。例如今年，中學高級教師的晉升，我校按照教學名次、四優評比、各級獎勵、工作年限、職稱年限、學歷等十余項進行量化打分，按分數的高低排序進行，使得晉升工作顯得“簡單”，迅速、高效。體現了嚴肅的制度管理，科學的量化管理。老師則都能用講奉獻、講勤奮、講效率、講效果這樣的原則來指導行動，這樣的行動才有方向，才能達到目的。公務員之家版權所有

第二、心意要“誠”。作為班子成員要有很強的親和力。要學會“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天外云卷云舒。”切忌“熱起來像火，冷起來像冰。”要始終于平淡中見風格，見真情。學校的管理制度是保障，情感則是粘合劑。俗話說得好：“人上一百，各種各色”，何況我們是一支高素質的教師隊伍。再完備的制度，對于不同層次的人來說，對制度的理解是不一樣的，接受制度的方式、心態也不一樣，有時也不免為自身利益而鉆制度的空子。對于一個比較固執的人來說，完全用制度來“硬”的，很有可能把事情弄砸，難以接受。若用制度來“軟”的，那將會猥妒學校的“綱”。教師發牢騷，學校領導要聽，但不能記，更不能恨，不能與其正面沖突，當憤怒過了以后，可以主動找其談心，或讓別人從中溝通，讓他認識自己的錯誤。這樣比正面沖突的效果要強的多。人非草木孰能無情，只有校長及領導寬以待人，嚴于律己，只要是為了學校的發展，為了學生根本利益，個人的委屈算的了什么，這樣才是真正的“人和”，才能達到一切為了學生的目的。

第三，工作要“實”。學校管理主要是人、財、物的管理，而尤以人的管理為先。對于執行制度，學校嚴格做到：你心有疑團，我耐心解釋；你火氣沖天，我熱情相慰；你違規相求，我婉言相拒。

二二年，學校無校門，不利于學生的管理和校園的安全。在十月份一天晚上，有三位少年犯竄到學校，幸被發現及時，否則師生財產將會損失。因此我校“奢侈”建起了校門。教師宿舍還是年修建的，十多年來，沒有維修過，每當下雨，底層樓天花板上向下漏水，有的甚至無處安身，一旦起風，腐蝕了的窗木象雪花一樣在屋內飛舞，這樣的工作環境能讓教師有好的心情去完成繁重的教學任務嗎？普九過后學校一直負債運轉，二三年學校靠壓縮生活開支，杜絕私人用車，增強財務的透明度的途徑，為教師樓蓋起了隔熱層，從此讓師生有一個舒心的學習生活環境。

我校從年遷建以來，生活飲水一直困擾著師生的生活，學校雖然有幾口水井，但均為表層水，一到枯水季節，老師拿扁擔到外單位挑水吃，學生到農田溝里挑洗腳水，而且學生晚上到校外提水極不安全。局領導也多次為飲水一事來校調查并協助解決。學校痛下決心，擠出資金萬，在米以外的府河支流亂石河里取水，徹底改變了××中學鬧水荒的現狀。四年來，校長沒有用過一次公車，那怕進城開會，均騎著兩輪車，領導的以身垂范，老師們也少了怨言，樂于奉獻。這些為教學質量的提高打下了堅實的思想基礎。

二、改變方式，另僻蹊徑——曲徑能通幽

×的地理位置，決定了教學環境的特殊性，離城公里，道路優良，教師城鄉兩地分居現象多，因而走教現象特別嚴重。由于受經濟大潮流的影響，很多老師心里不平衡：城鄉差別太大，在農村待遇低，業務重，吃力不討好。這樣造成了教師流動性較大。三年來，我校除人正常調動進城，個內退外，已有人在編不在崗。這給在學校的老師心里造成了一個怎樣的心境，可想而知，有些老師還處于觀望狀態。

質量是一個學校的生命線，要想生命之樹常青，徹底改變教師外流現象，能讓在家的教師安心工作，學校除了給教師構建一個和諧的工作環境外，盡力安排教師家屬就業，盡量留住教師的人，留住他們的心。學校為了提高教學質量，將過去晚自習通上改為三節分上，開始老師相當反感，尤其是住城關走教的教師。因此學校處理是：一是認真做教師的思想工作。二是所上課程盡量安排在前面。三是挪出房子讓他們在校住宿，減少旅途奔波。四是適當給一點津貼。多種途徑讓教師思想情緒穩定，讓他們覺得這些事情該做，并愿意做好。

學校頂住來自各方面的壓力，很好的落實了“四個一”工程。目前學校實行一卡通，管理科學化、規范化，得到了學校的肯定，增強學校造血功能。

三、針對需要，對癥下藥——特長再展示

為了減輕腦力勞動的疲勞，活躍校園氛圍，激發教師的工作熱情，增進感情，于××年元旦，學校首次舉行了洑水初中教師卡拉大賽和球類、棋類賽，廣大教師精神飽滿，熱情高漲踴躍參賽。金秋學校還成立了籃球隊，通過籃球作媒體達到與其他鄉鎮交流的目的，實踐證明，通過大賽和球隊這些有益的活動給老師的創造精神、團隊意識、實踐經驗、工作態度和對學校對同事的忠誠度帶來了正面的積極的影響，這種影響是深遠的，達到內強素質，外樹形象目的。

為了讓學生休息好，校值日領導帶值日班主任和宿舍管理員每晚查寢；為了學生的交通安全，學校與派出所等單位徹底整治“三馬”、麻木，讓學生安心回家。

四、全力以赴，顯示誠意——攻堅莫畏難。

我校近幾年教師流動較大，師資力量相當緊缺，如何利用現有教師資源呢？首先，建立新型的學習理念：擁有文憑向擁有能力轉變；從階段學習向終身學習轉變；從學了什么到學會什么轉變；從經驗型向研究型轉變。這樣才能以較高的知識儲備量應對新教材新課改。××年國家英語專家組來孝感培訓，學校不惜花錢，將所有英語教師全部派去現場聆聽專家的講座。其次，學校還要求每位教師訂一份資料，學習他人的經驗，提高自己的業務素質和理論水平。再次，學校努力提高勤工儉學的收入，提高教師的福利待遇，讓他們安心洑水，樂教于洑水。

總之在學校管理中，“德治”和“制治”兩條主線并走，以欣賞的眼光看學生，以尊重的態度對老師。在管理過程中要達到較高的境界，前輩高人王國維用“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”“衣帶漸寬終不誨，為伊消得人憔悴。”“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”三句絕妙好詞，分別指出做事眼光要高，目光要遠，頑強執著，善于發現和創新的境界，我們要力求達到這種境界，切實構建嚴謹求實、勤奮學習、善于思考的良好校園環境。

永遠記住：一步實際行動比一打綱領更重要！

永遠做到：與其臨淵羨魚，不如退而結網！

我很欣賞這樣一句話：“總有一種堅持，總有一種聲音，總有一種關愛讓人感動！”良藥苦口是真話，刻苦銘心是真情，載入史冊的是曾經給我們的榮耀和輝煌，希望我們工作的點滴感受能給大家一些啟發，點滴經驗能催我們的學校不斷進步。