政協委員談學術建設不力癥結缺少哥本哈根精神
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教授網上對罵；論文被稱為學術垃圾；院長開除教授；學術組弱化，專家成為陪襯；研究生培養商業化……在參加全國政協十一屆一次會議期間，多名科技界全國政協委員反思：為何科技界如此“熱鬧”？為何成果的增加幅度和經費的增長幅度不成比例？為何各方面建設都加強了，唯獨學術建設沒有加強？
對于這些問題，全國政協委員、中科院院士楊文采認為，根子就在科學精神上。
“我年輕出國留學時就帶了一個問題：中國為什么落后？中國科技為什么落后？最大的差別在哪里？”接受采訪時，未待記者提問，楊文采先提了3個問題。
“這些問題我想了幾十年。后來發現，根子就在科學精神上――理性、客觀、準確。”楊文采說，“我們提倡的科學精神跟別人不一樣，我們教育孩子要刻苦、努力才能成為牛頓，這方面的宣傳很多。但是對需要什么樣的品質才能成為科學家的教育不夠，全民族的科學精神教育不夠。”
“我希望不要等到大學再教孩子科學精神。”楊文采建議，在中學課本加入宣傳科學精神的內容，讓孩子從成長階段就知道理性、客觀、準確。
周光召先生多次指出，中國科技界缺乏爭論。對此，楊文采感同身受，他希望全社會提倡哥本哈根精神。“哥本哈根精神來自量子力學的發源地哥本哈根，在那里，物理學家玻爾專門請來了學術界的‘刺兒頭’泡利博士對研究組的論文和整個物理學的發展‘挑刺’。這個人專門踩別人痛處，不管‘挑刺’的方式怎么樣，哪怕過火一點都可以寬容。這就使得哥本哈根學派產生了。”
“我國缺少這種精神。”楊文采說。
他希望科技部、人事部重視培養哥本哈根精神，建議基金委成立“科技批評”專項，專門出錢請人來“挑刺”，促進科學發展。
楊文采表示，科技界不管是論文評審，還是項目立項都沒有爭論。“很多做法違反了科學精神，大家雖然知道，卻礙于情面不好說。這種情況對我國實實在在的創新非常不利！建設創新型社會，最基本的問題是什么是創新。但是現在搞得大家連什么是創新都含糊了，還怎么建立創新型社會？我希望能全民一起提高。”
學術是學術，科普是科普
如何能讓全民一起提高科學精神？
楊文采建議在電視臺開設一個學術頻道，并強調學術頻道不是科普頻道。
“老百姓對學術不了解，一講到學術就是學術腐敗，其實學術的內容非常豐富，很多成果對推動社會發展很有意義。”楊文采對《科學時報》記者說，我國有非常優秀的科學技術隊伍，他們不計名利、踏踏實實、“物美價廉”，但是很少被媒體關注，因為媒體要追求收視率，所以和學術界之間聯系不多。而有些同娛樂結合的科技節目，雖然學術界不贊同，但是老百姓愛看，以為這種娛樂性的就是真正的學術。
“但是真正的學術是怎么回事？老百姓不清楚。開設這個頻道的目的在于讓學術跟公眾見面，使得大家明白：學術是學術，科普是科普；講壇是講壇，學術辯論是學術辯論。”
楊文采說：“學術問題不要炒作，我希望媒體對學術問題不要一體化、千篇一律，要從提高國民意識的角度出發。”在他的設想中，學術頻道不追求收視率，只注重科學精神，不作結論，不是講課。請觀點不同的專家來談，讓觀眾知道學術是怎么回事，讓公眾知道發揚科學精神對社會會有什么促進作用。
楊文采最后說：“我國要成為一流的國家、名副其實的大國、創新型國家，需要哥本哈根精神，需要公眾理解學術界。哪一天大家都明白：教授被學術批評了一下，對他評職稱、院士沒有影響，學術界、媒體都覺得這沒什么，到這種程度，我國才能走到國際學術的最前沿。”
