教育環境優化要點

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教育是一個系統工程，尤其是未成年人的思想道德建設，更需要學校、家庭和社會三者的密切配合。隨著社會的發展，人類的進步，全民受教育程度及能力的普遍提高，家長、社會更加關注孩子的教育，要求參與學校教育、參與管理的意識有所增強，能力有所提高，這就不可避免地導致其對教育的期待與要求也越來越高。這些關注、期待、要求一方面可以變為對學校教育的不斷指責，加重教育所承受的壓力，另一方面也可以化為一種巨大的，不可替代的教育資源。更何況，學校教育在學生的發展過程中雖然起主導作用，但并不起決定作用。尤其是基礎教育階段，家庭教育和社會影響對孩子的發展不容忽視，因此，學校、家庭、社區協作一直是德育管理的有效方式。但傳統意義的協作從整體來講，存在一些弊端和問題，主要表現在以下幾個方面：在觀念層面上，家長和教師對“三結合”的重要性缺乏深刻的認識。在溝通模式上，家校之間缺乏全面信息溝通和平等交流。在參與方式上，家長參與學校管理得不到有效的制度保障,且參與途徑和內容較為單一,同時學校指導家庭教育的隨意性比較大，缺乏計劃性、整體性和連續性。學校與社會教育資源溝通少，對學生得教育流于形式，效果不大。

基于以上認識，我們可以看出，傳統的三結合教育，無論是形式還是內容都需要不斷創新與發展，我校就學校主動建立學校、家庭、社會協同發展機制，構建有效的“三維”育人氛圍進行了積極探索。近年來，我校堅持以健全的制度為保障，豐富的活動為載體，學校為主導、家庭為基礎、社會為依托、學生為主體，構建良好的“三維”教育氛圍，搭建實踐探索的舞臺，推動學校、家庭、社會的教育目標一致，教育理念趨同、教育過程同步、教育方法互補，教育資源共享，實現共同育人的目的。

一、夯實內部建設，構建開放式育人校園。

學校是教育的主體，良好的內部建設是實現“三結合”教育的基礎，是構建開放是育人校園的前提。

1、健全組織機構，完善制度建設

以學校為中心、家庭為基礎、社區為保障，成立社區教育委員會（由鎮婦聯、社區或村隊代表、學校主管領導、教師代表、家長代表組成），奠定了“三維”育人氛圍形成的基礎。設立家長委員會，開辦家長學校，建立班級家長教師協會為“三維”育人氛圍的形成提供了條件。“家校通”和“校長信箱”為家校順暢有效溝通提供了保證。為了落實“三結合”教育工作，我校先后完善了家長學校交流表彰制度，家長開放日制度、重大活動參與制度、家長委員職責、家長委員會活動制度等，擬定了《班級家長教師協會章程》（包括三章十一條，涉及意義、職責和制度），明確了學校特色活動家長參與要求、評價內容等（以學生孝敬長輩和文明禮貌的教育要求和行為評價為重點），為建構科學、合理的“三結合”教育網絡打下堅實的基礎，提供有力的保障。

2、科研引領前行，網絡拓展途徑

我校本著立足實際，精選課題，參加了全國教育學會主辦的“*”重點課題“整體構建學校、家庭、社會和諧德育體系研究與實驗”課題研究。科研課題的引領，為我們探索“構建三維育人氛圍，優化育人環境”提供了理論依據和方法指導，使我校的特色教育“傳承中華美德，合力育良才”在教育方法和實踐途徑上有了突破。探索了學校、家庭、社區互動的教育模式，形成了以學校為主導、家庭為主體、社區為依托，圍繞“知行——體驗——評價一一感悟——強化——樹立典型”開展活動的教育思路。

在大眾傳播媒介高度發展的今天，作為第四大傳播媒介的互聯網已成為一種新的教育力量，已成為家庭和學校之間的一個橋梁。家長和學校間進行網絡聯系，可以探討學校和學生的發展，為學校的教育教學工作提出建議，為學生的發展交換各自的意見，充分表達自己在學校建設和學生成長的見解。實現以學校為指導，以家長為主體的雙向合作關系；實現教師家長雙向互動、互相學習，教師在家校關系中有絕對權威轉變為相對權威；實現從孩子出發的個體性教育目的。學校充分發揮網絡資源的作用，通過校園網對各部門工作進行全面介紹，公布校長郵箱和各部門主管領導郵箱，同時學校開通了留言板，班級建立了自己的網頁。實現以學校為指導，以家長為主體的雙向合作關系；實現教師、家長雙向互動、互相學習。

3、重大活動開放，感知孩子亮點。

學生是教育的主體，學校每年都有重大活動，除每學期開學典禮的表彰會，學校每年都要有計劃的開展“藝術節”、“體育節”、“讀書節”、“科技節”、“童話節”等活動。在眾多的主題活動中，每個學生都會有自己的強項，成為某項活動的亮點。根據這些，每次活動我們都要邀請家長參與活動，家長們興致極高，和孩子同臺表演，并通過各種方法為孩子留下快樂的一瞬間，同時也感受到了孩子的成功，為孩子的健康、快樂而幸福。

二、落實家校工作，創建互動式育人氛圍。

學校和家庭，教師和父母是青少年成長過程中兩類最重要的環境和人物，因此，家校關系一直被學校列入教育的重要方面而給與關注。

1、指導家庭教育，形成育人合力。

家庭和學校為共同培育青少年走到一起，學生是家長和學校共同的關注點。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“學校和家庭不僅要一致的行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發，無論在教育目的上，過程上還是手段上，都不要發生分歧。”家長學校已成為學校德育的陣陣之一，也是學校制度化管理不可分割的一部分，并逐步得到完善和發展。我校在每學期召開家長會的基礎上，聘請專家對家長進行指導，觀看家教錄像，家長之間互相交流教育經驗等；開設“家長意見、建議箱”；以及每學期“家長開放日”活動，都注重有針對性和實效性地提供家教指導。重視一年級學生家長的入校指導，做到參觀、培訓同時進行。以《當代家庭教育報》為依托，通過讀報答卷對家長進行系統培訓。

多年來，我們指導家長做到“三知”“三會”“一溝通”三知是：一知學年家教主題，二知家長學校主要活動，三知學生在校表現。三會是一會指導孩子活動，二會傾聽孩子心聲，三會與孩子一起制定學習目標。一溝通是隨時關注孩子成長，與孩子進行溝通，提高家長素質。

同時我們向家長建議：與孩子要做到“四適度、四適時”，即：“適度接觸——傳遞親情，適度贊美——鼓勵自信，適度期盼——明確目標，適度示愛——表達親情，適時懲罰——教育矯正，適時游戲——親子互動，適時激勵——引導提高，適時傾聽——走進心靈”。加大家校溝通力度，學校提倡教師通過家訪、電話聯系、面談、家校聯系本、短信、喜報等多種形式與家長溝通，取得了良好的教育效果。為了配合“禮孝”教育，學校編印了《習古訓學做人》家校互動教材，家長和孩子同學古訓、同感悟、同交流、同做孝事，同時優化了家庭教育環境，豐富了家庭教育內容。

重視新生家長的入校指導，做到參觀、培訓同時進行，通過家長參觀校園環境，對學校的辦學情況有一個初步感知，對學校有初步的認同感。通過培訓讓家長了解學校要求，為家校配合奠定基礎。加大家校溝通力度，學校提倡教師通過家訪、電話聯系、面談、家校聯系卡、短信、喜報等多種形式與家長溝通，取得了良好的教育效果。

2、開展互動活動，實踐感受親情。

以傳統節日為契機，開展主題活動。我們抓住春節、母親節、中秋節、重陽節等開展“我和父母一起做”進行感恩教育。春節以“我和父母一起做，爭做文明好家庭”為主題開展活動；三八婦女節和母親節對學生進行“我愛媽媽”教育，在全體學生中開展“今天我當家”的角色體驗活動；重陽節、中秋節開展“我和父母一起做，孝敬長輩我能行”主題教育活動。除此之外，元宵節、端午節等開展“我和父母同過節”活動，孩子們在逛廟會、包粽子中感知民族傳統文化。

以感恩教育為主題的活動課學生和家長共同參與，老師通過活動為學生和家長的真情交流搭建了平臺，通過角色游戲、崗位模擬、換位活動、真情對話等讓學生和家長在活動中相互理解，相互尊重，感悟親情，讓孩子感恩父母。為了樹立良好的家庭風尚，我們多次開展“我和父母一起制定以‘忠、禮、孝’為主要內容的家訓征集評選”活動，開展親子互動游戲的征集評選推廣活動，構建良好的家庭育人氛圍。

三、挖掘社會資源，搭建實踐式育人舞臺

學校教育與社會教育應緊密聯系，互相配合，把學校教育擴展到全社會，這是現代社會對學校提出的新要求。單一的學校教育是不完善的，學校要利用社會教育優勢，把社會教育作為學校教育的延續和補充。社會教育資源豐富多彩，學校要充分挖掘和利用這些教育資源，增強學校的開放性。

1、挖掘教育資源，構建教育網絡。

學校重視和利用社會資源，把對學生具有教育意義的單位作為教育學生的基地，我們先后與駐地部隊、敬老院、幼兒園、青少年活動中心等單位協商建立了軍訓基地、敬老愛幼基地、科技藝術訓練基地。同時學校注意社會人力資源的挖掘，本著就地、就近的原則，在一些重點聯系的單位中和“五老”中聘請校外輔導員，充實了學校的教育力量，豐富了學校的教育內容，同時也提高了教育實效性。注重發揮社區教育委員會的作用，做到家校主題教育聯合下發通知，學校、社區、學生、家長共同參與，真正形成聯動。

2、利用教育資源，搭建實踐舞臺。

（1）走進社區，感受生活。學校組織學生走進社區開展參觀新村、訪問老干部、社區調查等活動。學生們在參觀新村時對其優美的環境、齊全的服務設施贊嘆不已，感受著生活的幸福。在訪問老干部時了解到新村的奮斗史和發展史，感知幸福生活來之不易，從而珍惜今天的幸福生活。學生在對社區環境調查、居民文明程度調查、服務人員調查時尋找到了生活中的榜樣，了解到優美的環境需要保潔人員的辛勤付出和大家的維護，從而更加熱愛小區。

（2）建設社區，共享文明。學校充分利用教師資源優勢，讓教師走進社區和村隊，指導合唱、老年秧歌、健身舞等，組織開展豐富多彩的社區文化活動。學生在老師的指導下為社區的花草樹木設計宣傳牌，參與社區的環境建設。學校和婦聯一起共同開展評選、表彰“好家長”、“文明好家庭”活動，為學生健康成長創建良好的教育氛圍。以爭做“文明禮儀好家庭”和爭做“文明禮儀小使者”開展教育活動，開展“我和父母一起做，爭做文明禮貌星”主題活動，為了使此項活動深入開展學校和鎮婦聯還開展以家庭為單位的禮儀小品賽、家庭運動會、家庭風采展示等活動。走進社區可見孩子們文明的身影，孩子們敬老愛幼尊長輩，用自己的言行感受著講文明、懂禮貌的快樂。

社會、家庭、和學校合作，密切了學校與社會的聯系，使得學校教育與社會發展與需要密切結合起來，增強了學校教育決策的科學性和實效性，使學校獲得了更為廣泛的生存和發展空間。與家庭合作不僅增進了家長之間的團結互助，促進了家長和教師的相互交流，讓家長作為主體身份主動參與學校的教育管理，協助班級開展教育活動，同時也是對家長和教師的再教育，密切了學校與社會的聯系，使學校獲得了更為廣泛的生存和發展空間。

實踐證明，學校、家庭和社會就是生命的共同體，學校、家庭、社會三結合教育是相輔相成的，缺一不可的，它們是彼此互生互利、共享共榮。只有把學校、家庭和社會三股力量融為一體，不斷發展三結合教育優勢，努力創造良好的育人環境，才能讓青少年健康茁壯成長。

幾年來，我們學校先后榮獲“北京市敬老文明模范校”、“北京市優秀家長學校”、“北京市教育科研先進學校”、“北京市綠色學校”、“北京市德育先進集體”、“北京市禮儀教育先進校”；“北京市美德教育行動示范校”等多項榮譽。