教育均衡發展建議

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增強教育投入，讓名校遍地開花

*教育資源豐富，但之前也沒能避免各地常見的“教育失衡”問題，*附中、南外等重點學校一直是家長爭搶的對象。“為什么擠破了頭想進名校?還不是因為名校里教學條件好，更重要的是有名師，人家點撥一句你一輩子或許都悟不出來呢。”一位家長的話很有代表性。為此，不少家長主動放棄優越的居住條件，舉家搬到破舊的學區房；每天早早起床，風里來雨里去長途跋涉；幾萬元的擇校費花出去眼皮眨都不眨，“吃糠咽菜，都是為了下一代!”

“一個木桶能裝多少水不是看最長的木板，而是看最短的木板，一個區域的教育發展如何同樣要看其中的‘短板’，我們只有把‘短板’做長了，才真正可以叫‘教育強市’。”徐傳德說。

理念是行動的向導。從20*年開始，*逐漸將教育均衡發展問題提上重要議事日程，并切實采取措施保障教育平衡發展。其中，布局調整和辦學條件的均衡是基礎。為此，*花大力氣整合各種教育資源，加大對教育的投入，尤其是注重名校之間的地區平衡。“現在*每個區最起碼都會有一所省重點中學，名校遍地開花，因此就沒必要再瞎折騰了，孩子在家附近上學，我們更安心!”家長說。僅以建鄴區為例，幾年來一年一個新氣象。自20*年*大附中新城初中建成使用開始，近幾年來奧體小學、莫愁湖小學和新城實驗學校陸續建成，20*年9月*中學實驗小學建成開學，從而圓滿完成了新區第一階段義務教育配套任務。

開設小班教育，讓城市擇校風不再

一個班不超過28個孩子，學生可以自由走動，墻上展示著學生的作品，課堂更像是一場討論會……在*，這種很多人夢寐以求的小班化教學方式已經成為一種常態。

*從20*年推行小班化教學，至今已有100多所小學實行小班化；初中的試點從20*年開始，目前已有30多所。“以往家長們常常被迫卷入擇校風的潮流，必須在重點和非重點學校之間做出抉擇，但在*由于小班化的普及和推進，越來越多的家長不再擇校。”*市教育局初教處有關人士說。在家長看來，選擇家門口的小班，是更明智的選擇。“學生少，老師花在每個學生身上的時間和精力相對就會多很多，這樣算起來，教育水平一點也不比名校差。”學生們對于小班化教學舉手歡迎，尤其是那些從前被冷落的學生，如今因為受到關注都變得積極主動，“這種上課方式，能讓我們更好地展示自己，老師可以發現每個人的長處，這樣我們就也是課堂的主人了。”

在小班化教育已成為未來發展趨勢的情況下，*繼續加大對小班的投入。記者從日前在寧召開的長三角地區第五屆中小學小班化教育研討會上了解到，明年*城區一半以上的小學、20%以上的初中都將實行小班化。不少名校面對這種小班潮流也“不甘落后”，開始悄然醞釀減少擇校生的數量，向小班化靠攏。

實行強弱掛鉤，讓所有孩子共同成才

教育不均衡突出的表現之一就是城鄉教育的巨大差距。“破房子，爛椅子，里面坐著窮孩子”，這是很多人眼中的農村學校。但在*，這種差距已經不復存在。

近幾年，*大力發展農村教育，從源頭上促進教育均衡發展，推進城鄉教育實現高位均衡。*市規定，對在農村學校和普通學校任教工作量飽滿、教育教學質量高、獲得普遍好評的骨干教師，給予相對優厚的待遇或獎勵。此外*市還出臺政策鼓勵城里名師往農村流動，采取“定居”、支教、“城鄉手拉手”等辦法為農村中小學提供優質師資。農村的優質教育資源甚至吸引了城里人的目光。*市民李女士今年就把孩子送到了農村讀小學：“這幾年我接觸了不少農村學校,感覺環境都很好，很多學校辦學有特色，教師也不差：另一方面，農村學生淳樸、善良、勤奮，我想我的孩子在這樣的環境中會學到更多東西。”據了解，像李女士這樣把孩子送到農村上學的父母這兩年并不少見。

城市中強、弱學校的差距是教育資源不均衡的另一個突出表現。近些年，*不斷創新方法，通過“名特優教師菜單式服務”、“名校長下放”等方式縮小二者差距。*市力學小學的副校長李琳是*市學科帶頭人，這兩年就經常要到別的學校上課，因為*市規定，各個小學可以根據學生需要，免費“點將”請省特級教師、市名師、市學科帶頭人等優秀教師到本校上課。此外，*還實行校長南北大調動，涉及幾十個學校的正副校長，包括不少名校長都被派到了教育資源相對薄弱的學校去發揮作用。

如今，*教育呈現繁榮和諧的景象，在7萬多名外來民工子女中，將近九成就讀于公辦學校，享受著“同等待遇、同班學習、同步發展”的“三同政策”，和城里孩子一樣健康成長；從今年秋季新學期開始，從幼兒園到普通高中所有具有*戶籍的家庭經濟困難學生都可以領取每學期250-850元的“助學券”，*“助學券”覆蓋了整個基礎教育階段。“‘十一五’期間，*向農村轉移支付將累計達10億元，*的教育均衡將邁向一個新的臺階!”采訪的最后，徐傳德說。