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小學生具有很強的依賴心理和好奇心理,在對待事物上,有想要去認識或改造的好奇欲望,同時又希望家長和老師能給予鼓勵和指導。這種不成熟的心理造成了青少年喜歡模仿借鑒他認為可以信賴者的動作和行為。所以在班隊會活動中,正確發揮教師的示范作用,有效引導孩子的正確行為,對于孩子良好習慣的培養和優良行為的養成都起到很大作用,尤其是在近幾年新課改教學要求中將素質教育提升到一個新的高度,對學生實施素質教育要求全面推進“課程育人、實踐育人、環境育人、骨干育人、情感育人”的教育教學宗旨,如何在班隊會活動中將教師的示范作用放大,這是值得作為傳道授業的教師必須提高思想認識的。
一、從小事做起,發揮教師的言行示范作用。
古語說:九層之臺,起于壘土;千里之行,始于足下。小學是孩子的啟蒙階段,小學生具有善于模仿的天性,沒有好的環境和風氣做引導,孩子容易在思想上產生偏激,進而影響到以后在社會交往和處理問題上的思維導向。古代孟母三遷的故事就為我們從事小學教育工作的老師們提供了很好的范例,在班隊會活動中,老師要特別注意言行和舉止,在處理問題過程中必須要全面細致進行考慮分析。例如老師有時為維護課堂秩序,經常會用教鞭敲打黑板或講桌,引起同學們的注意力,就是這樣一個微妙的動作,學生們仍然可能會記在心里,有時就跟風模仿,也經常使用木棍等敲打桌子或其他物品。孩子就好像是一瓶水,倒進圓形的容器里就變成了圓的,倒進方形容器里,就變成了方的,孩子的思想變化隨著教師的喜怒哀樂而變化,這就是孩子的可塑性。由此看來,教師的舉動對孩子的影響非常大,通常會在不知不覺中形成一種習慣甚至一種性格,所以老師要在班隊會活動過程中要注意細節,堅持從小事做起,要用正確的思維觀念給學生營造一個健康向上、朝氣蓬勃的成長環境。
二、從自身做起,發揮教師的律己示范作用。
教師的品德是從事教育工作的基本素質,說到教師的品德,記得孔子曾說過這樣一句話:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。德之不修、學之不講、聞義不能徙,不善不能改,是吾憂也”。培養對社會有用之才,就必須加強德育教育,加強德育教育的出發點是教師必須要從自身做起。在開展班隊會活動中,教師要充分考慮到自己的行為舉動對學生的影響。要以身作則,這樣才能使學生在自己的感召下養成好的行為習慣,養成良好的思想品德。古語說得好“己所不欲勿施于人”,如果教師連自己也做不到,強令學生去做,即使是學生聽從,也會覺得心里委屈。對于活動中學生出現問題或犯錯誤,首先作為教師要從自身上找原因,查找是否在學生犯錯誤上自身的行為給了其錯誤誘導,從而使學生按照這樣的思維模式而犯下錯誤。同時要時刻警醒自己,在教學和生活中正確引導孩子培養良好的思想品德。
三、從現實做起,發揮教師的德育示范作用。
教師被譽為人類靈魂的工程師,教師的風范是啟發學生習慣養成的重要因素。俗語說“學高為師,身正為范”。在開展班隊會活動中,教師不但要在言行、儀表上為學生作出榜樣,而且在勤儉和敬業上要讓學生心悅誠服。首先在做人上要作出榜樣,要充分繼承艱苦樸素的優良傳統,發揚吃苦耐勞的創業精神,不能見到榮譽就上、遇見困難就讓,活動中遇到難題,教師要通過自己不拋棄、不放棄的耐心和毅力,在學生面前要樹立起為人師表的形象。其次在處事上要作出榜樣,要在活動中積極引導學生有顧全大局的思想觀念,有忍辱負重的大局意識,處理事情上不能優柔寡斷、唯唯諾諾。要敢于創新、雷厲風行,在行動上使學生能夠信任和值得信任。以自己的率先垂范來引導學生、教育學生、感染學生,樹立真正的教育教學風范。
四、從信任做起,發揮教師的創新示范作用。
班隊會重在培養學生的創新能力,這就要求在活動程中,教師要多鼓勵學生去獨立思考、去認真思考。其一是結合實際多“問”。即在積極有效的引導下適時向學生提出問題,讓學生深入思考。并在思考中做好積極的引導啟發。通過先提出問題,并帶著問題去思考、去學習、去解答這樣的程序來激發學生的思維興趣。其二是拓展問題多“想”。在活動中沿著一個問題的思路走向,教師要不斷提出一些啟發引導性的新問題,這樣可以充分利用青少年喜歡接觸新鮮事物的心理因素,進一步擴展學生的思維。在同一事物的分析和解答上不要過于耗時,要把握由簡單到復雜、有容易逐步加大難度這樣的過程,把問題漸漸引向深入,這樣久而久之,就會逐步培養起學生的學習興趣,提高學生的獨立思考能力。同時在動手操作上,教師要多鼓勵和肯定學生,相信學生能夠去做并能夠做好,讓學生在老師的指導下放手去做。有意識地去培養學生發揮個體優勢,彰顯個性特長,從而增強學生的創造意識和創新意識。