課堂信息化教學交流

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自從*年4月來到新安街小學，我就深深感受到學校的課堂信息化程度之高是整個硚口區(qū)之首。不僅是每個教室配備有信息化教學設(shè)備，每個老師有手提電腦工作，而且上課時老師們用的是圖文并茂的課件。常規(guī)課用課件，學生學得興趣盎然，課堂效果當然好。

下面我談?wù)勎覍π畔⒒咝дn堂的理解與做法。

我認為信息化課堂是在以班級授課形式的課堂教學中，根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標的需要，把傳統(tǒng)教學媒體與現(xiàn)代信息技術(shù)有機結(jié)合起來，構(gòu)成教學信息傳播及反饋調(diào)節(jié)的優(yōu)化教學媒體群，共同參與課堂教學的全過程，達到教學過程的優(yōu)化，實現(xiàn)全面培養(yǎng)學生素質(zhì)的教學目的。

要構(gòu)建高效的信息化課堂，就要注意以下幾個方面：

1、課堂要構(gòu)建“主導－主體”的教學結(jié)構(gòu)

“主導－主體”的教學結(jié)構(gòu)，強調(diào)學生的主體性，學生是學習的主人；強調(diào)體現(xiàn)教師的主導作用，教師是為教學過程的組織者、指導者、促進者和咨詢者；信息技術(shù)不僅僅是幫助老師灌輸知識的手段，還是幫助學生意義建構(gòu)的工具；教材不僅是知識的來源，還能有效的成為學生知識意義建構(gòu)的對象。

2、注重積極的情感投入及成就感的獲得

有效的信息化課堂教學中，學生不再是被動的知識接受者，而是信息加工的主體。在學習過程中，學生都需要有積極的情感投入，無論自主學習或是與人協(xié)作，都是一個主動建構(gòu)知識意義并獲得成就感的過程。

無論是在自主學習還是在協(xié)作學習過程中，都要非常注重學生的情感投入，要求每一個學生發(fā)自內(nèi)心地參與進來，而不是作為一個旁觀者，只有這樣每個學生才可能取得進步。讓學生在學習過程中獲得成就感，進而轉(zhuǎn)化為成就動機，這將有利于學生進一步地學習。

3、廣泛的認知范圍

在現(xiàn)代化的教室里學生學到的不僅是教材上的知識，還要引導學生接觸教材以外知識。信息時代新事物層出不窮，要求人們視野開闊、思維活躍。豐富的網(wǎng)上資源為教師的教、學生的學都提供了重要的知識源泉。Internet帶來的不僅僅是計算機的聯(lián)網(wǎng)，而是人類知識的聯(lián)網(wǎng)，是古今中外以及全人類智慧的聯(lián)網(wǎng)，為學生學習提供了多方位、多層次、多角度、圖文并茂的文獻資料。目前國內(nèi)、國際上有許多優(yōu)秀的科普網(wǎng)站，如中國科普、北京科普、中國科普博覽、大百科全書等。這些網(wǎng)站提供了交通運輸、環(huán)境保護、軍事天地、歷史文化、風土人情、文學藝術(shù)、天文、地理、海洋、生命等多種學科的知識，使學習的信息來源變得更加豐富。在信息化教學過程中要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地擴大學生的認知范圍，讓學生能夠有機會方便快捷地接觸到書本上學不到的知識。。

4、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新決定著一個國家和民族的綜合實力與競爭力。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的核心就是要培養(yǎng)創(chuàng)造思維，創(chuàng)造性思維是指對已有知識經(jīng)驗進行明顯的改組，同時創(chuàng)造出新的思維成果的思維。中小學生的創(chuàng)造性思維主要指發(fā)散思維、直覺思維、形象思維、邏輯思維和辨證思維等五個方面。

傳統(tǒng)教學不注重學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，甚至壓抑、扼殺學生的創(chuàng)新思維和想象力。信息化教學要改變這種現(xiàn)象，要激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，讓他們始終處于研究、設(shè)計和創(chuàng)作的前沿，擁有較大的自主決策權(quán)，讓他們自己去探索新知識。能否培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維也是判斷有效的信息化課堂的一個重要依據(jù)。

5、學科知識的有效運用

傳統(tǒng)教學以學科知識的傳授為終極目標，考試結(jié)束就算完成了教學任務(wù)。在信息化教學中，關(guān)注的是學生能否將課堂里所學的學科知識遷移到其它情境中，能否有效地運用學科知識解決實際問題。學生分析問題和解決問題的能力和方法帶有綜合性，需要學生掌握學科內(nèi)部以及不同學科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，多角度、多層面地對問題加以闡釋。即使是考試或測試，也要根據(jù)事物及其發(fā)展的內(nèi)在邏輯和規(guī)律，將知識重組、整合，形成一個有機整體，以期在知識的交融、各種思想方法相互碰撞的過程中，產(chǎn)生更為深刻的思想內(nèi)涵。

以上是我的在信息化課堂教學中的一點體會。在工作中，我還注意努力多做課件，使課堂40分鐘更高效。只是可惜語文老師的課件都是各自為陣，如果能像數(shù)學那樣資源共享，就更節(jié)省人力物力了。