社區(qū)科普教育思考

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據(jù)中國科協(xié)最近的數(shù)據(jù)顯示：**年我國公眾具有基本科學(xué)素養(yǎng)的比例為1.4%，而美國早在**年的數(shù)據(jù)為6.9%，與之相差5.5個(gè)百分點(diǎn)。我國要實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，縮小與發(fā)達(dá)國家之間的差距，必須充分依靠科技進(jìn)步和創(chuàng)新，發(fā)揮優(yōu)秀人才的重要作用，這些都要以全民的科學(xué)素養(yǎng)提高為基礎(chǔ)。科普教育是公眾科學(xué)素養(yǎng)提高的一個(gè)主要途徑，科普教育應(yīng)植根于社區(qū)，走與社區(qū)教育相結(jié)合的路子，以取得更好的成效。

一、科普教育與社區(qū)教育相結(jié)合

中國科協(xié)副主席張玉臺(tái)在中國科學(xué)家論壇上所做的《公民科學(xué)素質(zhì)與中國現(xiàn)代化》報(bào)告中指出：公民素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)兩個(gè)方面，這兩方面的素質(zhì)是相輔相成，互為支持的。如果說在當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，人力資源是第一資源，那么，公民素質(zhì)就是第一國力。我們要想實(shí)現(xiàn)中國的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須大力提高全體公民的素質(zhì)。

“”邪教及其他偽科學(xué)、反科學(xué)、反人類、反社會(huì)問題的出現(xiàn)，進(jìn)一步說明了科學(xué)思想、科學(xué)精神對(duì)民眾，對(duì)社會(huì)發(fā)展所具有的重要意義。現(xiàn)代科學(xué)的迅猛發(fā)展，為我們認(rèn)識(shí)已知世界提供著越來越多的新鮮知識(shí)，同時(shí)也在揭示著越來越廣闊，越來越深邃的未知世界。在新的時(shí)代條件下，我們必須不斷地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，用科學(xué)知識(shí)特別是最新的科技知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思維揭穿形形色色假科學(xué)的偽裝。

我們現(xiàn)在所談?wù)摰目破战逃巡粌H僅是依賴于學(xué)校，局限于某一些人群，如：科學(xué)家、科技工作者以及科學(xué)輔助人員，而是要形成一個(gè)溝通學(xué)校與社會(huì)的科普體系，一個(gè)包括正規(guī)教育和非正規(guī)教育相結(jié)合的科普體系。一方面，充分利用社會(huì)上的各種科教因素，提高學(xué)校教育的效率，使科普教育社會(huì)化；另一方面，在發(fā)展學(xué)校科普教育的同時(shí)，將學(xué)校教育延伸和滲透到社會(huì)的各個(gè)方面，使社會(huì)科普化。

實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)只有走科普教育與社區(qū)教育相結(jié)合這條路。社區(qū)教育的終身性、開放性、多樣性，決定了它可以把科教和社會(huì)教育緊密地結(jié)合在一起，通過多種形式、多種方法、多種手段，培養(yǎng)公民的科學(xué)思想、科學(xué)精神，提高科學(xué)文化水平，進(jìn)一步滿足現(xiàn)代化社會(huì)和社區(qū)對(duì)人才的需求。

二、社區(qū)科普工作中存在的困難

1、科普教育與部分科普對(duì)象之間存在隔膜。大規(guī)模的科普推廣，誘使一些內(nèi)容單薄、形式呆板、粗制濫造的科普出版物一擁而上，魚目混珠，致使部分人對(duì)科普有了誤解：一味地知識(shí)羅列，沒完沒了的百科全書，像一批又一批準(zhǔn)備考試的輔導(dǎo)資料；還有那些故作神秘的無數(shù)種“十萬個(gè)為什么”，似乎科普就是無數(shù)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案——人們對(duì)科普失去了興趣，科普被次品破壞了名聲。

我們開展社區(qū)科普工作，首先就要防止和解決這一問題。怎樣選擇好的出版物、科普教材以及科普宣傳材料？怎樣調(diào)動(dòng)起居民的科普學(xué)習(xí)興趣？就像著名物理學(xué)家趙忠賢院士曾經(jīng)說的“什么時(shí)候能讓公眾像迷足球和流行歌曲一樣迷科學(xué)就好了。”這是擺在科普工作者面前的一個(gè)首要問題。

2、居民文化層次的不同加大了科普教育工作的難度。應(yīng)該看到，社區(qū)居民文化素質(zhì)水平參差不齊，思想觀念、社會(huì)意識(shí)、對(duì)科學(xué)的理解能力和興趣愛好也都各有不同，因此也形成了不同的教育層面。那么，在不同層面的教育中，應(yīng)如何開展科普教育？面對(duì)占社區(qū)教育對(duì)象大多數(shù)的老年人和青少年，如何將科普工作做得通俗易懂？又如何在各自不同的興趣中找到彼此的教育切入點(diǎn)呢？這是擺在我們面前的一個(gè)難題。

3、科普教育工作起步晚，硬件基礎(chǔ)設(shè)施少，資金不足。我國大規(guī)模的推廣科普教育只有近20年，科普設(shè)施不完善，財(cái)政資金不足，是不可避免的，要想在短短的幾十年內(nèi)走完西方國家?guī)装倌曜哌^的科普之路，還需要我們不懈的努力和全民的動(dòng)員。

4、科普教育工作隊(duì)伍仍需擴(kuò)大、充實(shí)。科普教育是我們當(dāng)前的一項(xiàng)重要任務(wù)。為了早日實(shí)現(xiàn)我們期望中的科普社會(huì)，科普工作者在其中起到了不可替代的作用。就我們目前的情況，不論在素質(zhì)水平上，還是人員數(shù)量上，都還滿足不了當(dāng)前科普教育工作的需要。小到社區(qū)居委會(huì)科普組織，大到各級(jí)科協(xié)組織及有關(guān)方面，工作力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這也意味著我們社區(qū)科普教育工作任重而道遠(yuǎn)。

三、關(guān)于社區(qū)科普教育工作的幾點(diǎn)建議

1、針對(duì)設(shè)施少，資金不足等問題，突出資源整合，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育資源共享

（1）整合社區(qū)物質(zhì)資源，健全科普教育網(wǎng)絡(luò)：

由于街道社區(qū)資金缺乏，科普教育基礎(chǔ)設(shè)施不夠充分，為克服這一困難，我們必須因地制宜，在努力創(chuàng)建新環(huán)境的同時(shí)，充分利用現(xiàn)有條件，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量，如：社區(qū)學(xué)校、社區(qū)單位、學(xué)校教育設(shè)施、青少年活動(dòng)基地、老年人活動(dòng)室及各大會(huì)堂、影院等，形成科普教育網(wǎng)絡(luò)，以小面帶動(dòng)大面，全民動(dòng)員搞科普，并建立起固定的科普?qǐng)@地，進(jìn)行長期宣傳。

（2）整合社區(qū)人力資源，深化科普教育活動(dòng)：

充分發(fā)揮社區(qū)內(nèi)“有才者、有心者、有閑者、有力者、有需者”的作用，廣泛開展各類科普活動(dòng)，形成人人參與科普教育的良好局面。如：發(fā)揮科普教育專兼職干部的作用，有計(jì)劃地發(fā)動(dòng)并開展科普活動(dòng)；發(fā)揮高學(xué)歷人員、“四進(jìn)社區(qū)”指導(dǎo)員的作用，為群眾提供科教、文體、法律、衛(wèi)生等知識(shí)；發(fā)揮志愿者作用，開展各種科普培訓(xùn)活動(dòng)等。

2、建立以學(xué)校為中心的輻射型科普教育模式

以中小學(xué)作為區(qū)域性社區(qū)科普教育組織、協(xié)調(diào)的主力軍，利用自身辦學(xué)資源和優(yōu)勢進(jìn)行校內(nèi)、校外科普教育活動(dòng)。其優(yōu)勢有3點(diǎn)：

（1）以學(xué)校為中心，學(xué)校掌握主動(dòng)權(quán)，便于發(fā)揮主導(dǎo)作用。

（2）參與各方自愿結(jié)合，互利互惠，廣泛性強(qiáng)，積極性高。

（3）學(xué)校容易組織，便于管理。

但是，學(xué)校在調(diào)動(dòng)社區(qū)資源方面存在組織層面的先天不足，“社區(qū)資源整合”作用微乎其微。社區(qū)居民以學(xué)校名義開展的社區(qū)教育活動(dòng)往往會(huì)定位在“保育”或課外活動(dòng)層面上，對(duì)豐富社區(qū)科普教育的內(nèi)容，提高科普教育知識(shí)水平存在一定的局限性。這就需要有街道的指導(dǎo)和全面調(diào)動(dòng)，使社區(qū)科普工作向更深、更高的層面發(fā)展。

3、拓寬科普知識(shí)層面，加深科普知識(shí)深度

社區(qū)科普教育雖然是面向大眾，面向較低文化層次的人群，但不能因此就降低科普教育的質(zhì)量，一些文化性、職業(yè)性、專業(yè)性的科普教育，一些重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)等有關(guān)方面的知識(shí)也應(yīng)該介紹給公眾，介紹給普通人。我們可以邀請(qǐng)一些優(yōu)秀教師、公安、司法干部、優(yōu)秀企業(yè)家、教授、工程師等在社區(qū)進(jìn)行講座，開展各類科教活動(dòng)。我們還可以聘請(qǐng)一部分不同專業(yè)的大學(xué)生作兼職輔導(dǎo)員，組成類似與“大學(xué)生科普講解團(tuán)”的團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行流動(dòng)性科普宣傳。

4、青少年的科普教育要注重科學(xué)精神的培養(yǎng)

不能把青少年的科普教育變成一種應(yīng)試性的知識(shí)灌輸。兒童是天生的科學(xué)家，他們有無窮無盡的好奇心，而好奇心是創(chuàng)造力的源泉。中學(xué)教育則應(yīng)該研究怎樣保持學(xué)生的創(chuàng)造力而不是把學(xué)生變成考試機(jī)器。青少年一定要有活躍開放的思維、科學(xué)的理念，科學(xué)精神的培養(yǎng)是人文教育的關(guān)鍵，科學(xué)世界呼喚我們用科學(xué)的精神去創(chuàng)造。

不僅僅是青少年，我們整個(gè)社會(huì)科學(xué)普及的目標(biāo)也要倡導(dǎo)科學(xué)文化，使公眾具有科學(xué)理性精神，以科學(xué)的眼光看待、處理事物。科學(xué)是不斷發(fā)展的，原有的成果會(huì)被不斷地更新、替換，不重視科學(xué)精神的培養(yǎng)與堅(jiān)持，只片面注重層面上的發(fā)展，這也許就是許多擁有淵博知識(shí)卻不具備基本理性質(zhì)疑精神的人，在一些低級(jí)歪理邪說前迷戀、拜膜的根源吧。

我們的社區(qū)科普教育工作還處于發(fā)展階段，在總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)，借鑒發(fā)達(dá)國家好的科普教育方法的基礎(chǔ)上，我們將進(jìn)一步研究新情況，解決新問題，創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)，為推進(jìn)、完善社區(qū)科普教育工作而不斷跨越新的臺(tái)階!