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*電大的“開放教育”被中央電大譽為“*現象”,主要是指試點熱情高,規模大,成果多。我校受益于全省的大環境,也取得了長足的進步和發展,實現了全年招生1200人目標。全市連續三年實現招生超千人,辦學規模穩步登上三千人臺階。
我校辦學規模迅速擴張的同時,學風和教學質量還存在不容忽視的問題。而教育質量既是黨和國家,上級教育行政管理部門和上級電大高度重視的,也是社會各界日益關注的大問題。
在新學期來到的時候,我們共同來思考三個問題,即如何加強師德修養,如何培養合格人才,如何確保教學質量。
一、加強師德修養
中共中央政治局8月29日下午進行第三十四次集體學習,中共中央總書記主持。他強調,全面實施素質教育,核心是要解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題,這應該成為教育工作的主題。要堅持育人為本、德育為先,把立德樹人作為教育的根本任務,努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
在教學活動中,教師無疑是主角,他是學習活動的編劇和導演,決定著活動的方向、方式、強度、速度等。教師是教學活動主要矛盾的主要方面,是教學質量的決定性方面。在目前情況下,不加區別的過分強調以學習者為中心,強調自主學習,容易放棄教學組織者的職責。我們在照顧主動學習者需求的同時,不應忽視眾多被動學習者的需求。
教育者先受教育,要做好學生的德育工作,教師必須重視自身的道德修養。孔子曰:“其身正,不令則行;其身不正,雖令不從”。韓愈在《師說》里說:“道之所存,師之所存也”。電大教師具有特殊性,由于沒有人事隸屬關系,擔任教學任務,承擔的是與校方約定的責任義務,教學工作約束剛性不足而彈性偏大。但是作為學生信賴甚至崇拜的教師,他的工作和言行必定全面地影響著學習者,尤其是世界觀價值觀人生觀的影響不可低估。教師是人類靈魂的工程師。一位老師無意中對某個學生說的一句話,可能影響這個人的一生。所以,電大教師無論是專職還是兼職,事實上都承擔著無法推卸的社會責任,無一例外地面臨著師德修養問題。
那么,電大教師應該從哪些方面加強師德修養呢?我認為,主要體現在德、能、勤三個方面。第一,確立正確的生活立場。要以鮮明的政治觀念和人生態度去影響學生。目前,不健康的觀念和混亂的價值觀在沖擊著學生,教師有義務為他們答疑解惑。第二,具備扎實的專業教學基本功。對教學任務應該有正確的認識,把課程教學當作一項綜合性任務,不僅要完成授課任務,而且要得到多數學生的認同。要強有力地從專業的角度去影響學生,塑造學生的專業能力及品格,為學生未來的發展打下較好的基礎。第三,要有求真務實的治學精神。要幫助學生確立科學的態度,求實創新的態度,學以致用的態度,服務社會的態度。要以勤奮嚴謹的專業精神去感染學生。如果教師精神不佳,本來就存在很多學習困難的學生就更加容易逃避困難,假學現象就可能愈演愈烈。
二、培養合格人才
什么樣的人才是合格人才?古人和今人都認為德才兼備的人才是合格人才。目前,越來越多的電大學生重視學習效果,這是社會進步的必然,是勞動制度改革的成果。然而,我們不得不承認的確存在不合格畢業生,因為在少數學生中存在假學現象。這是一個嚴峻的問題,存在假學行為的學生無論是從德還是從才的角度,都是不合格畢業生。
假學的學生之所以可以拿到畢業證書,那是我們制度設計上存在缺陷,工作中存在漏洞。如果我們的工作做好了,這種現象可以最大限度地得到遏制直致杜絕。
作為任課教師,在杜絕假學現象,培養合格人才方面,能夠發揮重要作用。任何課程的教學都可以也應該能夠貫徹德育,就是教導、引導、訓導、規勸學生做真人、講真話、干真事、得真成績,讓學生在一個良好的集體氛圍中抵制作假的誘惑,克制作假的沖突,受到真學的感染,仿效真學的行為,獲得真學的滿足,體會真學的成功。
除了求真拒偽,教師還應該抓住三個工作重點。
首先,需要做到將不到堂的學生納入自己的視野,與管理教師通力合作,使他們的學習過程得到落實。比如,要求他們完成教材閱讀、書面和網絡作業這兩項基本任務。如果不能真實有效地按時按量完成,作為任課教師有權拒絕在形成性考核成績單上簽字。這樣,就使兩位直接參與面向學生的教師,成為假學現象的第一道有效防線,及時堅決地向假學現象亮起紅燈。
其次,激勵先進。要通過我們的日常教學、管理和服務,鼓勵學生用功求學,邊學邊用,發揮成人學生理解力強,相關知識強,實踐能力強,非智力因素干擾小等優勢,放大他們的長處,讓他們在電大這個環境中挖掘潛力,發現自己,自由地發展自己。
最后,在鼓勵先進學生的同時,我們要關懷弱者。電大學生中有一部分在職業、經濟、生活上暫時處于弱勢,還有一部分學生在學習能力上處于弱勢,他們面臨著許多困難,特別需要得到關心和鼓勵。教師是他們在電大唯一可以信賴和依靠的人,我們要善于設身處地地為他們著想,盡可能多的給予幫助,幫助他們以電大求學為人生的拐點,從此更加自信地面對人生,走向成功。
三、確保教學質量
電大的教學工作,面臨著許多新情況,新矛盾,新問題。我欣喜地發現,*學院的李之琳老師在《中國遠程教育》雜志上,討論成人學生的特性與教學設計的關系。最近省校評選出全省22篇“教學質量年”活動優秀論文,我校有三篇入選。許多老師都表現出了對電大教學研究的興趣。
當前,擺在我們面前的最重要的任務就是確保教學質量。就本校的情況看,目前還不能說教學質量是完全可靠的。因為事實證明,不僅存在假學現象,而且存在大量教學過程不落實和教學效果不佳的情況。如果說我校教學質量總體上合格,那么局部的不合格是不容置疑的。突出的問題有:
第一,課堂教學效果問題。長期以來,課堂教學存在較多的問題:一是到課率過低;二是課堂氣氛沉悶,師生沒有互動交流。我們多年來的調查研究表明,除了動機因素,客觀上存在學生基礎不好,學習能力弱的問題。常見的外在表現是缺乏學習熱情,不能堅持到課,作業無法獨立完成,考試作弊不可避免。但是,面對這樣的學生,我們很多老師有辦法有能力在一定程度上解決。比如,增加對學生學習情況的了解,及時了解課堂教學效果,及時調整講課內容和方法。學生在老師幫助下,通過努力實現了有限但實際的目標,他的自信心和學習興趣就會逐步回升。
第二,異地學習學生的學習效果問題。學校網站的資源在不斷增加和完善,適用性和易用性在提高。如何利用網絡與這些學生建立通暢的聯系和緊密的關系,是一個有待解決的現實問題。各位老師要關注這些學生,幫助這些真正需要遠程教學的學習者,為電大的遠程教育理論和實踐創造新鮮經驗。
第三,瓶頸課程的教學問題。如高等數學、公共英語,對于有些沒有學過高中數學、英語的學生來說,這種課程當然是攔路虎。有的同志對課程設置的科學性合理性提出了置疑,大家也頗有同感。但是在目前的情況下,如何有效地打掉攔路虎,不是一點辦法沒有,需要大家共同來研究、試驗和總結。
第四,作業中的抄襲現象,已經到了無法容忍的地步。當然,具體問題應該具體分析,我們希望大家共同來出主意想辦法加以解決。一要具體分析原因,區分是故意還是被迫,是受誘惑還是無意識,是教的原因還是學的緣故。只有區分清楚,才能對癥下藥。二是采取對策,調整一成不變的內容,改變作業方式,主動輔導難題等,都是常規教學方法,只要愿意做是不難實現的。
我們還應該強調管理教師在教學質量保證體系中的重要作用,管理教師既要重視管理,又要重視服務,既要為學生服務,也要為輔導教師服務。兩位教師各展所長,密切聯系,通力合作,相輔相成,就能為學生提供最有力和有效的教育、管理和服務。
祝各位老師在新的學期里同心協力,共同創造一個良好的教學氛圍,實現學生、老師和學校共同的利益目標,共同為*市培養出有真才實學的富有創造精神和能力的合格人才,做出我們這一代電大教師和管理者的貢獻。