強(qiáng)化電大大學(xué)色彩思考

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最近，-*先生在我校“每周一課”培訓(xùn)的課堂上談了“何為大學(xué)？何為學(xué)術(shù)？何為學(xué)術(shù)地位？何為學(xué)術(shù)研究？”的問題，給我們極大的啟發(fā)。

江聲皖先生的觀點(diǎn)是：大學(xué)不是有“大校園和教學(xué)大樓”的地方，不是有大批學(xué)生的地方，也不僅僅是有大師的地方，大學(xué)應(yīng)該是大家做學(xué)問的地方。電大從事的不是“精英教育”而是“大眾教育”，培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，屬于應(yīng)用型大學(xué)。但是電大也具備了大學(xué)應(yīng)有的元素，那就是通過教學(xué)、科研活動(dòng)，讓教師和學(xué)生都來做學(xué)問。

事實(shí)正是這樣，電大作為新型的遠(yuǎn)程教育學(xué)校和它所從事的前所未有“開放教育”項(xiàng)目，都為廣大電大工作者提供了明確的研究對(duì)象和豐富的研究素材。電大工作者身臨其境的工作實(shí)踐和因?qū)嶋H需要引發(fā)的思考每天都大量發(fā)生著，這種身心并用的體驗(yàn)和思考是具體和深刻的。我們有理由相信，通過培訓(xùn)和引導(dǎo)，會(huì)有更多地基層電大工作者加入到科研活動(dòng)中來并不斷有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。勿庸置疑，這些研究活動(dòng)必會(huì)提升電大包括基層電大的學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)術(shù)地位。

電大學(xué)生多為成人在職人員，他們身邊有大量的實(shí)際生活、社會(huì)現(xiàn)象和理論素材可供研究。如果他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，采用研究式的學(xué)習(xí)方法，或把學(xué)習(xí)活動(dòng)研究化，而且把課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究相結(jié)合，把畢業(yè)論文（作業(yè)）當(dāng)作集中性研究活動(dòng)的良機(jī)，那就必是實(shí)實(shí)在在地做了學(xué)問。電大學(xué)生在校期間也許不能完成重大課題的研究，但他們可以接受基礎(chǔ)訓(xùn)練，掌握基本方法，親身體驗(yàn)研究過程，并以畢業(yè)論文（作業(yè)）的形式展示研究成果。其實(shí)，已經(jīng)有為數(shù)可觀的佼佼者取得了具有相當(dāng)水準(zhǔn)的研究成果。

更重要的是，電大學(xué)生在學(xué)習(xí)探究的同時(shí)，還在不停歇地工作，他們會(huì)自覺和不自覺地把在學(xué)習(xí)和探究中獲得的理論、方法和技術(shù)運(yùn)用到工作中，創(chuàng)造出更高的效率和效益，并有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。可以想象，大批電大學(xué)生的這種極具價(jià)值的社會(huì)實(shí)踐，會(huì)在很大程度上促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

我們面臨的一個(gè)重要問題，就是認(rèn)清電大在什么意義和層面上具備了大學(xué)的性質(zhì)和特征，并自覺地強(qiáng)化和擴(kuò)展它，從而使電大在教育界乃至全社會(huì)得到更為廣泛的認(rèn)同。這種不懈的努力到了一定的時(shí)候，就無須電大尤其是基層電大煞費(fèi)苦心地證明自己是一所“正牌”大學(xué)，而那將是一個(gè)無須辯爭(zhēng)的事實(shí)。