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          六個一六個難巧解交流

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          六個一六個難巧解交流

          六個六個難巧解交流

          推行“六個一”巧解“六個難”的辦法,使干部學習質量得到明顯提高,縣級領導班子的水平和能力得到顯著增強。主要做法是:

          1.每月辦好一份《學習月報》,破解“學習無載體”的難題。2006年起,縣委中心組撥出專門經費,組織精干人員,辦了一份內部的《學習月報》。主要開設“精彩語錄”、“學習輔導”、“工作交流”、“時政看點”、“理論前沿”、“學習心得”等1O多個欄目,每個欄目各有側重,特色分明,比如“學習輔導”對中央、省、市有關會議精神和方針政策進行提問式解答或點評;“精彩語錄”反映中央、省、市領導對某項工作的指示精神和獨到見解;“時政看點”選登中央、省、市最新的時事信息和政策導向;“學習心得”欄目選登開展工作的經驗體會或調研文章。通過舉辦《學習月報》,中心組成員既能了解到理論方面的最新熱點,又能學到實踐方面的特色經驗,中心組學習達到了“可學、好學、易學”的效果。

          2.每月開設一次自主講座,破解“學習欠主動”的難題。中心組堅持每月開設一次自主講座,每次由一名縣委中心組成員講課。自主講座的課題先報縣委中心組審核,內容既要有理論又要有實踐,各鄉鎮、各單位主要負責人也可列席聽講,使講座既達到增強中心組成員理論實踐能力,又起到推動工作的雙重效應。自主講座把中心組成員推向了展示理論學習水平的前臺,實現變“聽人講”為“自己講”,變“要我學”為“我要學”的兩個轉變,增強了領導干部自覺學習、調研和思考問題的主動性。

          3.每月贈送一本經典好書,破解“學習難持續”的難題。中心組在成員中積極倡導多讀書、讀好書的良好風氣,并結合學習主題,每月向中心組成員贈送一本觀點新穎、說理透徹、指導性強的經典好書,激發大家的學習原動力。2006年以來,先后給中心組成員贈送了《科學發展觀學習讀本》、《理論熱點面對面》、《執行沒有借口》、《世界是平的》、《中國的新革命》等書。中心組成員在集中學習結束后,紛紛利用晚上或節假日的時間“充電”學習,做好學習筆記,使學習時間由8小時以內延伸到了8小時以外,學習地點由辦公室延伸到了家里。

          4.每月剖析一篇特色文章,破解“學習缺深入”的難題。安遠縣委中心組要求中心組成員每月要寫出一篇學習重要理論文章的心得體會或反映安遠工作的調研報告,在學習會上進行詳細闡述,做好筆記。對于學習筆記和心得體會,做到每季一抽查、半年一檢查。比如,今年中央有關報刊刊出《民主是個好東西》一文后,中心組組織成員對這篇文章進行學習剖析,寫出體會文章,加深了對社會主義民主的本質、內容和特點的理解和把握,增強了走中國特色社會主義道路的信心和決心。

          5.每月聆聽一場專題報告,破解“學習不廣泛”的難題。中心組每月邀請一名財經、農業、文化、城建、衛生等部門的領導或專家給縣委中心組成員做專題報告,內容涉及國際國內最新動態,中央、省、市方針政策,以及法律、經濟、科技、文化等方面,使中心組成員在學習上達到“既專又廣、內外兼顧”。2007年全國“兩會”結束后,中心組立即邀請有關專家圍繞總理的《政府工作報告》做了專題報告,加深了對當前和今后黨和國家的各項工作的認識和把握。

          6.每月開展一次專題調研,破解“學后少思考”的難題。理論學習的目的是為了更好地指導工作實踐,中心組要求每位成員每月必須開展一次專題調研活動,并根據調研情況,及時進行梳理、歸納、總結,形成理論文章或工作建議,進而推動工作開展。這些調研,促使中心組成員更加主動地思考如何運用所學的理論指導實踐,如何將實踐又上升為理論。例如,學習了中央關于創新鄉村治理機制的精神后,在精心思考、準確分析的繼承上,提出了以鄉、村、社區“三級聯治”為框架的鄉村治理機制新模式,得到了中國鄉村治理研究中心的高度評價。2007年上半年,中心組成員在中央、省、市各級刊物上共發表了18篇調研文章。