幼兒教師價值觀演講稿
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在越來越多的人們崇尚“非主流”的今天，有的人發出反問說“主流”的紅色精神已經過時了，沒有存在的意義了。朋友們您認為呢？紅色精神是中華民族站在歷史拐點上被激發出來的價值觀。每當中國在前進道路上，有限的個人面對更大的歷史發展問題時，它必然會被反復回憶，不斷體會，怎么可能沒有存在意義？怎么可能過時呢？
我是一名幼兒教師，我一直以紅色精神來要求自己，讓自己擁有過硬的專業技能，在幼兒教育中思想品德教育一直是兒園教育中的一個重要方面。在對幼兒教育工作中，由于幼兒理解能力差、缺乏抽象思維能力，作為一名幼兒教師如果沒有紅色精神中的不怕苦、不怕累的精神，那么是沒法做好幼兒教育工作的，在幼兒教育工作中我一直堅持以紅色精神為導向、做好幼兒教育工作，特別是在幼兒思想品德教育工作：
（一）引導
要提高幼兒道德啟蒙的有效性，關鍵在于家庭、幼兒園和社區教育資源在德育過程中的協同一致，形成有效的合力。作為幼兒教師要克服“重智輕德”的思想障礙，加強德育素養，提高對幼兒精神需要的敏感性，善于反思自己的教育行為，傾聽和觀察幼兒的點滴變化，及時利用社區內一切有利的教育設施和力量來保證幼兒的全面發展；家園之間要互相尊重，及時交流幼兒的情況和問題；家長要嚴格遵守國民公德和行為準則，要為幼兒做出榜樣。家園要共同堅持培養幼兒的誠實、勇敢、勤奮、守信、助人、合作、公正和自愛自律等基本價值觀；同時，通過權威性成人給予幼兒的微笑、愛撫，對積極行為的鼓勵支持、對過失行為的理解、引導，形成教育生態環境的和諧氛圍。這種環境的德育價值決不低于系列的德育課程。一般來說，成長在關系和諧、結構穩定、樂觀開朗的家庭環境中的孩子，容易建立對社會的親善感、對集體規則的認同感、對教師和同伴的信任感。然而，幼兒在道德學習中“不犯錯誤”似乎是根本不可能的。承認幼兒做錯事或違反規則是其學習過程和經驗積累中的普遍現象，熱情耐心地了解其想法、解開其困惑和引導其行為，是成人應當擔起的責任。
道德引導以生活為取向，就是要為幼兒創造一種健康、愉快、安全、開朗、會自制、能分享、樂于合作，既有自信心，又有責任感、成就感的生存氛圍；就要關注兒童的生存環境、所見所聞，他們的喜悅、興趣、期望、困惑、挫折和痛苦，他們所真正理解和接受的規則和道理，他們行為習慣的自覺性，使道德引導充滿親和力、感染力和真實性。
（二）觀察
針對性不強是目前教師德育教育的一個缺陷，因此對幼兒教師來說，對班級里的幼兒進行觀察、了解，針對他們的個性特點來進行有針對性的教育。要提高德育的針對性，首先要搞清班級內存在品德問題或缺少某種品德的樣本幼兒有多少人、是哪些人，然后根據某種德目下樣本幼兒的數量采取進一步的措施。如果該種德目下樣本幼兒的人數比較多，則可以采取集中教育的方式。教師還可以為幼兒提供榜樣激發幼兒的模仿行為，幫助他們掌握品德行為的方法，并通過行為強的方法對樣本幼兒的品德行為進行反饋，以鞏固他們所掌握的方法;必要時還可以開展比賽來增強樣本幼兒的品德能力
（三）實踐
實踐的方式多種多樣，諸如通過兒歌進行音樂教學、講故事、情景劇的表演、組織設計系列活動、開展幼兒游戲、美術活動等等。教師可以據此制訂德育教育的計劃，確立本階段德育教育的目標，以綜合主題教育的方式，設計與組織系列活動，進行多方面、多角度的教育。
1.音樂教學
世界著名兒童音樂教育家：瑞士的達克羅士，匈牙利的高大宜，德國的奧福均強大在兒童音樂教學中，“語言”、“音樂”、“動作”三者密不可分，兒童教育若能循此原則設計教學，必能引起兒童的學習興趣，并可激發兒童的音樂感應能力。在兒歌童謠的學習過程中，幼兒最先接觸的是歌詞、誦念或是吟唱歌詞，其可以讓幼兒學習語言、增進語言能力的發展與字體的認識使用。兒歌對幼兒的意義是愉悅幼兒、充實知識、啟發思想、陶冶性情、增進文學修養、發展想象力。
2.情景劇的表演
教學情境的師生交互作用，是人際關系中最復雜最微妙的形態致以，從佘學輝的觀點而言，教師有其地位與權威，血色很難干也有屬于他們自己的次級文化。教師可以通過提供含有正反兩方面對比的故事或者設計含有正反對比的情景引導樣本幼兒進行討論，促進樣本幼兒道德認知和判斷能力的發展，幫助他們進行道德建構；教師可以通過扮演角色和移情訓練的方法增強樣本幼兒對該種品德的情感體驗，強化他們對該項品德的意識。
（四）配合
要使幼兒形成良好的思想品德,幼兒園必須主動爭取家長的配合,因為家庭教育是社會與幼兒園教育的基礎,家庭與家長在幼兒啟蒙教育中,具有其他任何力量不可替代的作用。新學期剛開始,我們班上就舉行了家長接待會,向家長談了對幼兒進行品德教育的重要性和具體打算,并從中了解到:有的家長對孩子的知識教育很重視,但忽視了品德教育,結果孩子常說謊和欺負弱小的孩子；有的家長脾氣急躁,看到孩子頑皮就打,結果使孩子小小的心靈受到許多創傷。
（五）追蹤
經驗表明，僅靠課堂上的德育教育是不足于保證樣本幼兒養成良好的品德行為習慣的。根據幼兒德育規律，幼兒良好品德行為習慣的養成是依靠長期的教育逐步實現的。因此，教師要在課堂教育之后對這些樣本幼兒繼續開展追蹤教育，教師要想方設法采取各種措施、運用各種德育手段、采用各種德育形式對樣本幼兒進行追蹤教育。教師要把“幫助這些幼兒養成良好的品德行為習慣”一直當作自己的教育目標長期不懈地追求下去。為此，教師應該付出自己的各項努力進行各種各樣的嘗試。教師要向樣本幼兒的家長提出要求，要求他們在家庭中配合幼兒園對樣本幼兒進行同步的德育教育。教師還要給那些“教子無方”型的家長提供具體的教育策略，指導家長一步一步進行教育的方法，告訴他們在各種各樣的情境下應該采取的措施，以便更好地形成家園教育合力，共同幫助樣本幼兒形成良好的品德行為習慣。
總之，通過紅色精神，使我重新正視了自己的人生，哲人說：人只不過是一根蘆葦，是自然界最脆弱的東西；但是，是一根能思想的蘆葦。思想成就了人的偉大。的確，人之所以為人，是精神的成熟為他舉行了成年禮。那么就讓我們高舉紅色教育旗幟，充分發揮教育的獨特魅力，打造紅色課堂，播種紅色精神，經營紅色人生，塑造教育精神，呼喚民族之魂。用紅色精神鞭策自己，為幼兒教育作出新的貢獻！
