研究型學院創新建設調研報告
前言：本站為你精心整理了研究型學院創新建設調研報告范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。
學院是大學辦學的主體和承載，因此探索研究型學院的建設模式是建設研究型大學的基礎和關鍵。材料與冶金學院作為承載著學校傳統優勢學科的學院，通過“211工程”和“985工程”一二期的學科和平臺建設，科學研究、學科隊伍、學術水平、人才培養和學術聲譽等指標均居同類學科前茅。學院目前擁有2個國家一級重點學科，17個國家、教育部等省級科學研究基地，以材料和冶金為核心的學科群的隊伍資源、學術資源、科研資源、研究生資源等學科資源均發生了本質的變化，基地與學科相互依存的關系也發生了極大變化，因此，如何有效發揮學科資源優勢，順應“多科性、研究型、國際化”大學的發展目標，材料與冶金學院（以下簡稱材冶學院）探索新形勢下的研究型學院建設的發展模式，提出了學術帶頭人與教學帶頭人相結合、推進以教授為核心的團隊建設以及依托國家和省部級實驗室（基地）發展學科建設和建設特色專業的設想。
一、研究型大學框架下的研究型學院的定位
1．研究型學院的評價標準
在現行的體制下，學院是高等學校以學科群劃分的基本單元和重要組成部分，研究型學院實現并實踐著研究型大學最重要的職能。在研究型大學的尺度下，有關人士提出了衡量高校的學院是否具備研究型學院的基礎和條件的主要指標：
（1）突出的科學研究地位。至少科研和教學并重，有些學院的研究工作量要大于教學工作量。
（2）著名的科學家。有院士和國務院學科評議組成員以及國內外知名學者作為學科帶頭人。
（3）優秀的科研創新團隊。應是一支隊伍在有組織、有目的地“攻城拔寨”，而不只是孤家寡人、單槍匹馬維持生計。
（4）互相支撐的學科群。較多的一級學科博士點和覆蓋較廣泛的二級學科博士點。
（5）國家級科研基地。有國家級和省部級的重點實驗室和工程中心。
（6）相當規模的博士生和碩士生。其與在校本科生之比應達到1：2；其與在崗副高職以上職稱的教師之比應達到6：1。
（7）相當規模的博士后專職科研人員。
（8）大量的國家重大科研課題，諸如“973”、“863”、“十五攻關”和國家基金等高層次基礎研究項目和重要工程項目。
（9）充足的科研經費，按在崗副高職以上職稱的教師計算，年平均經費額應達到6萬元以上。
（10）杰出的科研成果，包括論文、專利、著作和核心技術。生均論著數應達到2以上，師均論著數應達到6以上。
2．我院建設研究型學院的基礎
材冶學院在平臺建設、學科建設、科學研究、隊伍建設、人才培養和制度建設等各個方面取得了長足的發展。
（1）現有3個一級學科博士點、3個博士后科研流動站和2個首批國家一級重點學科，其涵蓋的6個二級學科均為國家重點學科；鋼鐵冶金、有色金屬冶金、材料學、冶金物理化學、材料加工工程、熱能工程、工程熱物理、制冷與低溫工程8個學科具有博士學位授予權。
（2）科研總量、學術論文與發明專利申請已達到一定規模。20*年度科研總進款5640余萬元，其中縱向2760萬元，比上一年度增加了78.87％；獲批國家自然科學基金18項；660余篇，申報專利43項，授權專利33項，其中發明專利30項，獲各級科研獎勵14項，其中國家級獎勵1項。
（3）全面超額完成“985”工程二期建設“現代冶金與材料過程工程科技創新平臺”各項預定指標。目前，平臺建設所依托的研究基地已增加到17個，形成了各研究方向以國家、部委重點實驗室為支撐平臺的研究工作格局。
（4）現有中國工程院院士1人，國務院學科評議組成員1人，國家杰出青年基金獲得者5人，教育部新世紀（跨世紀）優秀人才9人。共有教職工287人，其中專任教師189人（教授51人，其中博士生指導教師35人、副教授77人）、工程與實驗技術人員33人。
（5）根據學位點層次、研究生與本科生招生規模，學院已進入教學研究型(本、碩博比率>3:1)向研究型(本、碩博比率<1.5:1)轉變階段，目前學院有在籍本科生2044人，研究生1691人。
3．與研究型學院評價指標的比較
各項指標比較表
研究型學院評價指標材料與冶金學院的指標
突出的科學研究地位科學研究工作量大于教學工作量
著名的科學家3名院士、3名學科評議組成員
優秀的科研創新團隊1個教育部創新團隊、3個省級創新團隊
互相支撐的學科群2個國家一級重點學科，3個一級博士點，跨5個一級學科
國家級科研基地1個國家重點實驗室，3個教育部重點實驗室等17個省部級基地
相當規模的博士生和碩士生。與本科生比達到1：2；其與在崗副高職以上職稱的教師之比應達到6：1。研究生與本科生比1：1；其與在崗副高職以上職稱的教師之比達到7:1
大量的國家重大科研課題欠缺“973”等重大項目
充足的科研經費人均6萬元以上*年人均30萬元以上
杰出的科研成果每年均有國家級科技獲獎
從比較表可以看出，在建設研究型學院的道路上，我院既有通過多年發展建設取得的成果優勢，也還存在著一些不足之處。比如高層次縱向重大科研項目，即“973”項目、“863”項目和國家自然科學基金等重大和重要國家級科技項目的數量有待進一步提升；最大的差距在于我們還缺乏有影響力的學術帶頭人和高層次戰略科學家；在高層次人才培養，特別是高水平博士生培養方面，與一流大學和學院相比仍有差距；在基地和平臺建設方面，不同研究方向的發展不平衡，綜合性學科的結構調整仍有待進行。
二、“研究型學院”建設措施探析
1．以學科建設為重點
研究型學院學科建設的思路，就是在學院原有的發展趨勢基礎上，做到“瞄準前沿、把握方向、注重特色、發揮優勢、重點建設、整體推進”。
瞄準前沿，就是要跟蹤本學科發展的最新動態，向學科的前沿方向發展。把握方向，就是建立有本學科特點、具有超前性且相對穩定的學科方向。注重特色，就是要突出學科發展，加強學院學科建設特色，有別于其他學院的發展模式。發揮優勢，就是要充分發揮學院的特色，充分發揮有潛力的學科發展。重點建設，就是要以博士點、學院重點學科、重點實驗室為牽引，建立以某一學科為核心的學科群。整體推進，就是要通過抓學科建設，促進學科梯隊、課程體系、學術科研和實驗室建設的協調發展。
材冶學院在“國內一流，國際知名”的研究型學院建設中，將以學科建設為主線，通過現代冶金與材料過程工程科技創新平臺的建設，力爭使鋼鐵冶金、有色金屬冶金學科成為世界知名學科；材料學、材料加工工程學科成為在國際上有影響的學科。學院要爭取在“十二五”初期創建熱能工程國家重點學科，同時在充分發揮國家重點學科優勢的基礎上，努力發展新材料、能源與環境等領域新的學科增長點。
2．實施人才強院戰略
培養和引進高水平的學科帶頭人，對研究型學院的建設同樣必不可少，它直接關系到學科建設和研究型學院建設的成敗。清華大學老校長梅怡奇先生有一句名言：“大學者，非大樓之謂，大師之謂也。”對一所學院或者學校而言，大師級的學科帶頭人是學院和學校實力的象征，地位的象征，聲望的象征。縱觀國內外一流大學，大師的多少已經成為衡量辦學水平和辦學地位的重要標志。例如，華中理工大學10年前沒有院士，他們下大力量引進、申報、培養，不到10年就有了10名院士，產生了“院士群”效應，一批學科都占到了高新技術的前沿，也造就了一批創新人才。
以“985工程”二期科技創新平臺建設為契機，材冶學院擬定了未來幾年學院隊伍建設的總體目標，即建設一支學緣和年齡結構合理、勇于創新、能夠承擔國家重大科研課題的學術隊伍。其中包括若干名戰略科學家，國家科技創新團隊，以及3-5名杰出青年基金獲得者、長江學者特聘教授等。同時努力營造公平競爭、勇于創新的學術氛圍，打造優秀青年科技人才成長的良好環境，逐漸形成以責任教授和學術帶頭人為核心的創新團隊，并充分利用學科帶頭人的影響力，整合研究方向，組建學術梯隊，爭取重大項目。
3．“教學科研型”模式探索
相對于普通學院來說，研究型學院是以從事研究生教育和開展基礎性研究與重大應用性研究為主要使命的學院。但是，由于本科教育是一所高校的立校之本，而高水平的本科教育又可以為研究生教育提供優質生源，因此，研究型學院更要關注本科教育的改革與發展。
長期以來，在社會上存在一種錯誤傾向：對大學綜合實力的比較與科研成果掛鉤，科研成果的多少往往成為衡量個人與學校水平的標準，一些教育主管部門、學校領導和教師，把科研放到了很高的地位，投入了大量的時間和精力，而對本科教學水平的提高缺乏緊迫感。
無論什么樣的學院其核心是培養人，區別在于不同類型的學院培養人的定位不一樣，目標不同。研究型學院正是通過科學研究的實踐培養具有創新能力的高層次人才。
結合我院教學和科研工作的實際情況以及建設研究型學院的需要，學院做法之一，就是學術帶頭人與教學帶頭人合二為一，比如象姜茂發教授、左良教授、翟玉春教授等既是學科和學術帶頭人又是教學團隊的帶頭人，這樣就實現了科研與教學的有機結合。學院做法之二，就是提倡以教授為核心的團隊建設，保證教學與科研的結合，突出團隊精神。
另外，筆者以為，可以嘗試建立“以國家和部級重點實驗室為依托發展學科和專業”的新的教學科研運行模式。按照本科生專業設置，成立虛擬的、非實體的“系”，由“系”根據本科生培養計劃統籌安排教學工作、分配教學任務；教學計劃的制定以國家和部級重點實驗室為主，保證國家和部級重點實驗室對人才培養的需求。這樣，“教學”與“科研”相互揉和的運作模式，有利于二者的相互促進，從而更加有利于推動研究型學院建設。
4．大力推進學院文化建設
學院文化是社會、學校、校友、教師和學生的一種價值觀和行為規范的認同，與剛性的規章制度相比，良好的文化氛圍更有利于提升學院凝聚力，工作績效。
xx大學遵循“自強不息、知行合一”的辦學宗旨，激勵著一代又一代的“東大人”，形成“愛國、愛鄉、愛校”的校園文化內核，形成了“團結、奮斗、獻身、求實”的精神風貌。學院文化是校園文化的一部分，但現在材冶學院的文化建設工作還是比較薄弱的，很多老師還沒有意識到學院文化建設的重要性，和諧大氣的材冶學院文化和學術精神還沒有深深扎根于廣大教師的頭腦里。
前不久，陸鐘武院士對教師和學生提出的“責任、信心、膽識、拼搏”八個字，應該作為我院文化建設的精髓。
只有學院的物質文化有新面貌、制度文化有新建樹、精神文化和人才培養有新突破，全院師生員工才能煥發出新的精神狀態，為改革和發展提供巨大的凝聚力和源源不斷的推動力，為建設研究型學院提供不竭的精神財富和精神動力。
5．加強與國際國內高校的交流與合作
材冶學院在與國際國內高校的交流與合作方面，有著比較雄厚的資源優勢。要根據學院的自身狀況，把握高等教育發展和科學技術的內在趨勢和規律，以開放辦學的理念，加強與國外高水平大學的交流合作；加強與社會各界包括國內高水平大學的交流合作(即與企業、政府、其他高校等的聯合辦學)；加強校內各學科之間的交流合作(即學科的交叉融合與資源共享)，以此實質性推動人才培養質量和學術水平的提高，使學院教師和培養的人才在具有較高綜合素質的同時，還具有開放的意識和國際的視野，使學院的綜合學術水平不但具有國內競爭力，而且具有很強的國際競爭力。
學院應該加強以下方面的工作：積極組織和參與各類國際學術會議，加強國際間的學術交流；邀請國際名校的學者和名人來校講學，汲取新的學術信息；鼓勵教師特別是青年教師去國外名校訪問，引進有國外名校求學和研究經歷的“海歸”來學院工作，建立國際間的學緣關系；與國際名校聯合辦學。
三、結語
高質量的和一定規模的研究生群體是建設研究型學院的基礎，一支高水平的教師隊伍是創建研究型學院的保證，出色的研究成果是優秀研究型學院的標志。建設“國內一流、國際知名”的研究型學院已成為材料與冶金學院的發展目標。放眼未來，前景光明，任重道遠，讓我們扎扎實實、腳踏實地，為早日實現學院的宏偉目標而努力。
