學(xué)習(xí)型社區(qū)成人學(xué)習(xí)開題報告

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一、研究背景

1.成人學(xué)習(xí)心理研究是我國成人教育研究的薄弱之處

國際上心理學(xué)在人類動機(jī)研究領(lǐng)域頗為活躍，如阿特金森的成就動機(jī)模型、馬斯洛的需要層次論、韋納的成就歸因理論等，無疑為學(xué)習(xí)動機(jī)的研究提供了豐富的理論基礎(chǔ)。國外對成人學(xué)習(xí)開展系統(tǒng)研究始于20世紀(jì)60年代，相繼形成了不同的流派和理論觀點。我國臺灣地區(qū)重視成人學(xué)習(xí)心理的實證研究并有豐厚的積累。國內(nèi)則是進(jìn)入80年代后才逐漸加以認(rèn)識的，近年成人學(xué)習(xí)力求深入教育心理層面，但對許多問題的探索偏重于理論思辨，比如葉忠海主編的《職工教育心理學(xué)教程》，探討職工學(xué)習(xí)心理基礎(chǔ)和準(zhǔn)備，以及職工教育中學(xué)與教的心理學(xué)問題。高志敏在《成人教育心理學(xué)》中，按照人的成年期發(fā)展，闡釋成人學(xué)習(xí)的心理特點和一般規(guī)律。還有《青年學(xué)習(xí)心理學(xué)》、《成人學(xué)習(xí)理論》等都主要從基本理論和知識概念方面進(jìn)行闡述和論證，這些有代表性的文獻(xiàn)中不乏古今中外成人學(xué)習(xí)的理論精華，對于學(xué)科建設(shè)是有意義、有價值的成果。但由于成人學(xué)習(xí)者的復(fù)雜性和研究方法上的局限性，目前鮮有量化分析的研究。近年來多元統(tǒng)計方法的發(fā)展及計算機(jī)技術(shù)介入研究，提高研究的科學(xué)性，但涉及成人學(xué)習(xí)者，針對群體學(xué)習(xí)心理的實證分析為數(shù)不多，幾乎是空白。零星的研究成果，或主要針對成人學(xué)校的學(xué)員（比如電大、成職校），或以年齡、職業(yè)進(jìn)行群體劃分，且樣本量一般比較小，在科學(xué)解釋和理論推導(dǎo)上，略顯分量不足。

有關(guān)研究表明，成人學(xué)習(xí)者具有獨(dú)特的身心發(fā)展特點和學(xué)習(xí)特性，有豐富且個性化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。他們對參與社區(qū)教育的看法是什么，成人為什么學(xué)習(xí)，他們想不想，愿不愿，能不能，會不會學(xué)習(xí)，這些問題都有待于多維度進(jìn)行綜合實證研究分析，才能找到答案。因此，從研究成

人學(xué)習(xí)者獨(dú)特的經(jīng)歷和體驗入手,了解、掌握他們學(xué)習(xí)的意識、學(xué)習(xí)的觀念、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)的行為，對成人學(xué)習(xí)心理進(jìn)行科學(xué)研究，有助于深化認(rèn)識，克服社區(qū)教育工作的盲目性，隨意性。

社區(qū)教育實驗本身是新生事物，盡管我們要學(xué)習(xí)國外的經(jīng)驗和理論，但中國社區(qū)教育的問題和規(guī)律，只有立足于本土去實踐，去探索，才能獲得真知灼見，才能有效掌握和解決。

本課題是一個有理論價值的應(yīng)用課題，其創(chuàng)新意義表現(xiàn)為：

v本課題選擇社區(qū)教育、社區(qū)文化、成人學(xué)習(xí)心理多視角探討成人學(xué)習(xí)非智力因素的核心，揭示社區(qū)成人學(xué)習(xí)的一般心理特征以及相關(guān)因素，提升經(jīng)驗，闡釋理論，研究選題角度較獨(dú)特。

v究竟應(yīng)該如何評價社區(qū)成人學(xué)習(xí)，目前國內(nèi)尚無成熟的理論和現(xiàn)成的方法，本課題將在總結(jié)提升實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上，在評價方面作嘗試性探索。

v本課題將涉及成人終身學(xué)習(xí)多方面的內(nèi)外關(guān)系，也將涉及成人學(xué)習(xí)一系列的理論和實踐問題，在研究過程中，力求從整體性、系統(tǒng)性和特色方面有所創(chuàng)新。

2.社區(qū)教育正在成為我國成人教育新的增長點

社區(qū)是學(xué)習(xí)型社會的基礎(chǔ)。社區(qū)教育的提出和實施，回應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展和人的可持續(xù)發(fā)展的要求，是建立學(xué)習(xí)型社會，滿足人們終身學(xué)習(xí)需求的必然結(jié)果。2000年，教育部確定了北京等八個大中城市的城區(qū)作為社區(qū)教育實驗區(qū)，啟動了社區(qū)教育的改革實驗。改革實驗的重要方面之一就是社區(qū)教育以成人教育為重點，成人教育深入社區(qū)，正在從補(bǔ)償性教育轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性教育，溝通教育與社區(qū)的聯(lián)系，以滿足社區(qū)成員多樣化學(xué)習(xí)需求?！熬盼濉逼陂g，社區(qū)教育理論研究已經(jīng)起步，出版了一批有學(xué)術(shù)質(zhì)量的成果。厲以賢的《社區(qū)教育的理論與實踐》、葉忠海的《社區(qū)教育學(xué)基礎(chǔ)》、黃云龍的《社區(qū)教育的管理與評價》、馬叔平等的《論社區(qū)教育發(fā)展模式》都從基本理論、戰(zhàn)略規(guī)劃、宏觀管理等方面，概括了當(dāng)前我國社區(qū)教育的新經(jīng)驗、新觀點，并使之條理化、系統(tǒng)化。

“九五”課題《面向21世紀(jì)中國社區(qū)中的終身學(xué)習(xí)的調(diào)查與研究》，運(yùn)用社區(qū)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的理論，從未來社會人的生存和發(fā)展需要，從未來社會人的生活基本單位——社區(qū)建設(shè)出發(fā)，以問卷調(diào)查為基礎(chǔ)，分析社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會結(jié)構(gòu)和社會生活變動對終身學(xué)習(xí)的影響，探索實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑。

相比之下，社區(qū)教育在中、微觀教學(xué)領(lǐng)域的研究略顯滯后，與社區(qū)成員與日俱增的學(xué)習(xí)需求和積極性形成明顯反差。如何滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，如何整合社區(qū)成人學(xué)習(xí)過程中內(nèi)外各種因素，如何組織教學(xué)，設(shè)計課程，開發(fā)教材，都面臨諸多挑戰(zhàn)和困惑。因此，尤為迫切地需要深入實際，在社區(qū)教育情境中進(jìn)行問題研究，在理論與實踐的結(jié)合上回答社區(qū)成人終身學(xué)習(xí)的“應(yīng)然”與“實然”。

二、研究內(nèi)容與目標(biāo)

本課題作為社區(qū)教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和前提條件之一，著眼于跨學(xué)科的綜合實證研究。主要借鑒國內(nèi)外社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)和成人學(xué)習(xí)理論及動機(jī)評價方法等研究成果作為理論基礎(chǔ)，從調(diào)查研究入手，通過實地抽樣，開展社區(qū)成人終身學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查，重點了解社區(qū)成人學(xué)習(xí)的需求、動機(jī)、態(tài)度和行為特征，探討社區(qū)成人學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和資源，建立適應(yīng)多樣化需求的成人學(xué)習(xí)模式，為規(guī)劃社區(qū)教育，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社區(qū)的發(fā)展提供依據(jù)，并對社區(qū)成人教育課程設(shè)置和教材開發(fā)提出積極建議。

課題重點研究的六個專題：

1.社區(qū)成人學(xué)習(xí)心理特點及其理論研究

2.社區(qū)成人學(xué)習(xí)需求及動力的調(diào)查與評價

3.成人參與社區(qū)教育的動機(jī)取向及其相關(guān)因素分析

4.建立社區(qū)成人學(xué)習(xí)的激勵機(jī)制和終身學(xué)習(xí)的模式

5.以居住小區(qū)為單元的學(xué)習(xí)型社區(qū)發(fā)展思路與實驗研究

6.社區(qū)終身學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢與構(gòu)建學(xué)習(xí)型社區(qū)

課題確定的四個研究目標(biāo)：

1.運(yùn)用定性和定量分析的方法對社區(qū)成人終身學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行描述，提供一個實證研究的統(tǒng)計分析結(jié)果和專題研究報告。

2.通過一定規(guī)模的社會調(diào)查，了解社區(qū)成員的教育需求和動機(jī)取向，對規(guī)劃社區(qū)教育，設(shè)計課程和培訓(xùn)項目，編寫教材提出研究建議。

3.結(jié)合實際，編訂成人終身學(xué)習(xí)評價量表。

4.總結(jié)經(jīng)驗，從非智力因素的角度，探討各種學(xué)習(xí)動力的培養(yǎng)和激發(fā)，并提出具體有效的途徑和措施，建立社區(qū)成人終身學(xué)習(xí)模式和激勵機(jī)制。

三、研究方法及思路

社區(qū)成人學(xué)習(xí)問題研究是一個介于人文學(xué)科和社會科學(xué)之間的課題，既涉及社區(qū)發(fā)展和社會學(xué)習(xí)組織的建構(gòu)，又關(guān)注個體的成長和發(fā)展。

本課題研究設(shè)計打破以職業(yè)或年齡劃分成人群體，概括群體學(xué)習(xí)一般特征的研究模式，從社區(qū)發(fā)展、社區(qū)文化（文化特質(zhì)和心理歸屬）切入，探討對成人學(xué)習(xí)理念、態(tài)度、需求的影響，旨在促進(jìn)個人知識、技能、態(tài)度和價值觀的持續(xù)改變，同時對社區(qū)發(fā)展的精神動力作出深入解釋和理解，以期促進(jìn)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社區(qū)的進(jìn)一步研究。

本課題為應(yīng)用研究。主要采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、問卷法、統(tǒng)計法和比較法進(jìn)行。在開展一定規(guī)模的社會問卷調(diào)查的同時，采用座談和個別訪談，進(jìn)行個案的質(zhì)的研究，使調(diào)查真實、生動、豐富，提高研究結(jié)果的信度和效度。

在研究方法上，強(qiáng)調(diào)理論探索與實證分析有機(jī)結(jié)合，調(diào)查研究和文獻(xiàn)研究有機(jī)結(jié)合，定性研究和定量研究有機(jī)結(jié)合，以實現(xiàn)理論與實踐的互動，理論問題在

互動中發(fā)展完善，實踐問題在互動中得到解決。

調(diào)查設(shè)計