教育局學校教科室主任述職報告

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各位領導、老師：大家好！時間飛逝，轉眼間，本學期又順利結束了。為了積累經驗，吸取教訓，摸準前進的方向，提高教書育人的效益，現就本學期的工作，我謹向大家述職，并接受大家的評議，同時，也希望我的述職能起到拋磚引玉的作用：

一、進步和超越

這是進步與超越的時代。學校辦學六年，由區一級學校到市一級學校，再到省一級學校，跨越三大步。與其說是“展華現象”，倒不如說是“展華精神”，即持續進步，自我超越的精神。

學校實行“分部管理”，是對自己的一次超越。設立教研室，是對自己的一次超越。學校變0課題為擁有國家級課題，是對自己的一次超越；過去，學校下達了的硬指標，在強力逼迫下，老師們還是拿不出論文來發表，現在，老師們不僅有，而且要挑選知名的刊物來發表，這也是對自己的一次超越；我個人成功，已突破60篇，更是對自己的一次超越。學校一個個具體的超越，包含不同的內涵與價值，天長日久，聚沙成塔，展華實驗學校的發展史由此匯成。

從小到大，從無到有，從落后到先進，展華不斷發展，正得益于管理的超越、成績的超越，乃至理念的超越。展華的“超越”，正是源自一種持續進步，自我超越的精神。展華的“超越”，決不僅僅是一個領域的進步，它的精神內涵體現了展華一切發展的微觀與宏觀。展華的“超越”，從微觀上要看個人的進步，取決于人人都保持一種動態的超越，而不能永遠地躑躅不前；展華的“超越”，從宏觀上要看學校軟實力，取決于制度建設、思想觀念等是否實現一種超越。無論個人，還是學校，它們皆因超越而實現進步。

二、角色與塑造

作為教育科研的組織者和實施者，在推進學校教育科研工作，促進師生和諧發展，促進教育教學質量提高，增強學校競爭力等方面都應該發揮出舉足輕重的作用。根據教研室的職責和工作特點，我是這樣認識教研室主任這個角色的：智慧型校長的高級參謀，創新型教師的合作伙伴，自主型學生的良師益友，研究型同伴的依靠力量，和諧型校園的文明使者。因此，有這樣的角色期待，就必須塑造這樣的角色。這就要求自己必須具備四種素質：一是有專家的理論水平；二是有一線教師的教學經驗；三是能發現、總結和推廣一線教師的成功經驗；四是要具有奉獻精神，甘于做“基石”，樂于為別人鋪路、搭臺。基于這樣的認識，我努力做到了以下幾點：

1、思發展是首要職責，當參謀是立身之本。

我作為校長的參謀，懂得放大角色，把“關起門來當領導”作為對自己的特殊要求，錘煉“身在兵位，敢為帥謀”的膽識，使“命題作文”管用：如德育基地的文案工作，寶安區創建“推進廣東省教育現代化先進區”評估的資料，《寶安區等級學校復查自評報告》、《關于省一級學校掛牌儀式上教育局長的發言稿》、以及學校的管理文件《全體教師與行政人員培訓計劃書》等等。

2、刻苦訓練“學習功，研究功，下水功和引領功”。

我主持的課題，除了《中考研究》課題之外，還有國家“十一五”規劃教育部級課題《教師研究與專業發展研究》以及《學生學科分級達標體系研究》、《初中生習作教學研究》、《學案導學實效性研究》等課題，階段性研究成果已在國家級媒體和CN期刊上發表了，其中包括：《星級學生評價體系》、《多功能學習小組的組建和運作》、《學科星級達標標準》、《學生成長檔案袋的使用》等技術體系資料。

3、以師生的和諧發展為立足點，以學校的長久發展為目的

開展教育科研的目的是：不斷完善學校的教育管理，不斷提高教師科研素質和教育教學質量，并依托師生的和諧發展，不斷地提高學校的辦學活力和競爭能力。為此，我不斷地引領教師反思過去、超越過去、展望未來，使他們在教學理念、學生管理、專業發展等方面不斷地跟上時代步伐，持續提高自己的科研素質。在我的指導下，激發了一部分教師撰寫教學論文的熱情，今年的論文質量發生了質的變化，李飛、李沛、楚菊花、周凱歌、萬麗娟、李英、張曉慧、谷曉英、農業雄、李紅等老師的論文已經發表在國家標準期刊上。

三、品牌和價值

品牌可以效仿，但不可以復制，品牌是學校的無形資產。到目前為止，學校的優勢主要是由優美的校園環境和完善的硬件設施品牌，以及叢飛的大愛品牌，李傳梅的孝道品牌，張總、李總的愛心和善于溝通政府的品牌，徐校的博士品牌等個人品牌決定的，正是他們的品牌效應，使我校聲名遠揚，經濟效益持續攀升。品牌創造的業績是學校發展的決定性條件，生源之爭實際上是學校的品牌之爭，品牌的含金量越高，則學校的競爭力越強。因此，我們可以這樣認為，學校的成功從打造我們個人的品牌開始。

張校上任以來，我們倆形成了許多共識。我要在“星級學生達標體系研究”課題的實踐和研究的基礎上，將課題研究延伸到“星級處室達標體系研究”、“星級年級組達標體系研究”、“星級科組達標體系研究”、“星級教師達標體系研究”等課題，逐步形成學校的管理品牌和科研品牌，構建起科學、有效、實用的民辦學校管理運行機制。張校認為，采用“星級”評價技術，可以破解管理難題，給學校各級領導徹底地松綁，有效地提高師生的積極性和辦學效益。這是對我的極大鼓勵。

此外，備考有方，企盼“點石成金”。我主持的“中考研究”課題已取得階段性成果，撰寫的文章《規劃備考效率比拼》，對整個備考程序和策略進行了詳細解說。這套技術的可操性較強，條理清晰，難度不大，完全可以用來指導師生的實踐。理論上分析，這套技術一旦用于教學實踐，將徹底改變過去的苦教苦學、向時間要質量的狀況，逐步走上“向科研要質量”的路子。策略護航，相信我們也能打“漂亮仗”，一定能打造出自己的“中考品牌”。

四、感恩和奉獻

教研室持續進步，不斷地實現自我超越，取得了幾乎令人嫉妒的成績，得益于展華這個平臺，得益于領導的栽培，得益于同事的支持和配合，為此，我要表達以下幾點意思：

q感恩領導，因為他們成就我的品牌

與其說，設立教研室是學校走科研興教、科研興校道路的必然產物，倒不如說，領導的賞識和栽培把我修煉成了“才子”。如果還在原來的崗位上，我就不可能有今天的進步和超越，遲早會被自然淘汰掉的。為此，讓我對理解、支持和培養我的學校領導表示萬分的感謝!

q感恩同事，因為他們給我力量

與其說，同事們需要科研的引領，倒不如說，同事們是“眾星拱月”，讓我走在了前面。如果沒有同事們的理解、支持與配合，教科研工作就是“閉門造車”，所以，我要對他們表示感謝！

q為品牌而工作，讓工作成為展示智慧和才華的舞臺

為品牌和事業而工作，才不會成為工作的奴隸。讓工作成為一種興趣，成為一種生命內在的需要，成為展示智慧和才華的舞臺，這樣，才能體會到人生的幸福和成長的快樂。所以，對于工作，我不僅要把它當成一種職業來做，更要把它當成一種品牌和事業來經營。

五、思考和努力：

1、轉移工作重點，改基礎性工作為由個人成果彰顯部門工作成績。

一個部門要完成學校分配的工作任務，途徑有很多種，其中必然有最能出成績的方法。對于學校教科研部門而言，如果學校的科研團隊足夠豪華和氣派，部門領導就主要起“裁判或協調”的作用，其任務完全由團隊合作來完成，其成果也完全由團隊中成員的成績來體現。顯然，我們學校還沒達到這樣風光的的境況，部門的任務就得由領導親自來完成，其成果也得由領導的成績來體現了。所以，本學期我們轉移了工作重點，改基礎性工作為由個人成果彰顯部門工作成績的做法。事實上，這樣做才行得通，否則，不僅做不出成績，還會產生磨擦，甚至產生怨恨。

2、事實表明，在教育宣傳過程中，簡單地宣傳成績已經很難達到目標，必須直面教育熱點、難點、敏感和盲點問題，在這些問題面前，應該體現教育工作者的智慧和勇氣。

3、作為一線教師搞的課題研究，大多是由經驗中提煉出來的，主要表現在兩個方面：一類是自己感觸最深的、有所體會的觀點，想通過科研來提升；另一類是自己最感困惑的、疑慮最大的問題，想通過科研來探明。從科研類別上看，大都屬于行動研究。我們可將老師這種選擇課題的方法用一個詞來概括，即經驗提升法。所以，有了感觸才來研究，研究之后加深感觸，經驗總結貫穿研究過程始終，才能保證研究的有效開展。

4、教研室要去了解、分析、研究各種教育現象和問題，深入探索、揭示、掌握教育規律，總結提煉實踐中鮮活生動的經驗和案例；促進研究成果向教學、教材、課程的轉化，促進研究成果向教師行為的轉化，促進研究成果向決策咨詢的轉化，促進研究成果向教育技術和教育產品的轉化，以擴大科研對教育決策和實踐的影響力和依賴程度。

5、教研室肩負的教科研工作是服務于教育教學的工作，與教育教學是“一張皮”；科研工作是以學校發展為本，以教師自主發展為主體，以解決教師教育教學實踐中制約甚至阻礙質量效益全面提高的實際問題為宗旨。不能解決實際問題的研究，不能提升教學水平的研究，不能提高學生學習效率的研究，不能提高教學質量的研究，不能促進教師和學生共同發展的研究，都不能算是我們的研究。也就是說，我們的研究是立足于教育教學實踐，立足于常規教學探索，立足于課堂教學改革，立足于改進學生學習方法，立足于大面積提高教育教學質量的研究。教育科研質量是學校辦學效益高低的主要標志，是衡量教師隊伍水平的主要標志。教育科研是使學校充滿活力，增強辦學效益的催化劑，也是實施素質的重要保證。

對于教研室來說，雖然時間到了期末，但研究工作是不可能停滯的，依然處于進行狀態。因為，我有責任和義務對已經發現的教育教學現象和問題，進行及時總結和思考，未暴露出來的問題或困惑，還有待我去認識。

最后，我用大家熟悉的一句話來回應第一次的教研會議，以示教研工作的圓滿結束。相信我們，在通往教育理想的路上，一定會用自己富有理性的吶喊，驅散包圍著教育的世俗、恐懼和喧囂的陰霾，執著前行，必將一路輕舞飛揚！