打造堅(jiān)強(qiáng)而有力的班級(jí)集體

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我自參加工作以來(lái)，擔(dān)任了多年的班主任工作，始終把做好這一工作作為我人生的最大追求和和快樂(lè)。為此，我勤奮工作，勇于開(kāi)拓，不斷創(chuàng)新，取得了一定的成績(jī)，曾先后多次受到上級(jí)有關(guān)部門的嘉獎(jiǎng)。現(xiàn)將有關(guān)工作和和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

一、了解和研究學(xué)生

我們黨歷來(lái)主張從群眾中來(lái)到群眾中去，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。做好班主任工作也應(yīng)當(dāng)是這樣。了解和研究學(xué)生是教育的手段。這是順利進(jìn)行班主任工作的前提。班主任對(duì)自己的教育對(duì)象了解得深刻，分析得細(xì)致，工作就能做到心中有數(shù)，有的放矢。為了了解和研究學(xué)生，我除了經(jīng)常找學(xué)生談心、親眼觀察以外，還經(jīng)常和別的授課教師保持聯(lián)系，堅(jiān)持家訪，研究書(shū)面材料，從多渠道了解學(xué)生在校內(nèi)外的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。深入細(xì)致的調(diào)查，使我掌握了大量的第一手材料，為我搞好班主任工作打下了良好的基礎(chǔ)。例如，我班有一個(gè)學(xué)生叫高原鵬，本來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)很好，可是在一次測(cè)驗(yàn)中卻考了個(gè)全班倒數(shù)第二。是什么原因使他的成績(jī)下降得這么快呢？通過(guò)談話，我了解到，他父母關(guān)系不和，正吵著要離婚，家庭即將破裂，使他無(wú)心學(xué)習(xí)。于是，我便深入到這個(gè)學(xué)生的家庭中，耐心細(xì)致地做他父母的調(diào)解工作，終于使這對(duì)夫婦重歸于好。這樣，高原鵬的思想負(fù)擔(dān)解除了，從內(nèi)心里感激我，學(xué)習(xí)格外刻苦，成績(jī)也就自然了趕上來(lái)。

二、關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職和高尚的道德情感，是教育成功的關(guān)鍵，也是學(xué)生成長(zhǎng)的需要。身為學(xué)生導(dǎo)師的班主任尤其要做到這一點(diǎn)。平時(shí)，我不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還關(guān)心他們的生活甚至家庭，樂(lè)于為他們分憂解愁，以心發(fā)現(xiàn)心，以愛(ài)博得愛(ài)。學(xué)生沒(méi)有錢買作業(yè)本，我便掏錢給他們買。學(xué)生生病了我便拎上一袋水果去看望他（她）。有一次，一個(gè)學(xué)生的腳被自行車絞傷了，上下樓和上廁所很不方便。我便背著他上下樓，背他上廁所，直到他腳好了為止。事后，這位同學(xué)在一篇作文中寫(xiě)道：“老師，您對(duì)我們學(xué)生是這樣的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，我們還有什么理由不努力學(xué)習(xí)，不努力做好班級(jí)工作呢？在您的身邊，我們感到快樂(lè)、幸福和自豪！”由于學(xué)生們都知道我很喜歡他們，他們有什么苦惱、有什么心事都愿意跟我講，我也不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們進(jìn)行正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀等方面的教育。

有些老師只喜歡優(yōu)生不喜歡差生，甚至斥之為“朽木不可雕”，而我卻特別厚愛(ài)差生。漠視、歧視差生是不科學(xué)、也是不道德的。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，我常常利用課余時(shí)間對(duì)他進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，課堂上給予特別的關(guān)注，盡量讓他有更多的練習(xí)和參與發(fā)言和討論的機(jī)會(huì)。課堂提問(wèn)盡量適合他的認(rèn)知水平和承受能力，使他經(jīng)過(guò)一定的努力完全能回答得出來(lái)，不斷樹(shù)立和增強(qiáng)他學(xué)習(xí)自信心。事實(shí)證明，只要我們班主任能對(duì)一些后進(jìn)生做耐心細(xì)致的思想教育工作，給予特別的關(guān)注，大量的后進(jìn)生都是可以轉(zhuǎn)化的，有的甚至可以成為出類拔萃的人才。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想情操

教師的責(zé)任不僅是教書(shū)，還要育人，后者比前者更難也更為重要。古人所說(shuō)的“經(jīng)師易求，人師難尋”就是這個(gè)道理。

為了使學(xué)生能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，我首先為人師表，處處嚴(yán)格要求自己，以身作則。如，要求學(xué)生不賭博，我自己首先做到不賭博；要求學(xué)生不講臟話，我首先做到文明用語(yǔ)，講究語(yǔ)言美；要求學(xué)生尊敬老師，我首先尊重學(xué)生，總是蹲下來(lái)認(rèn)真傾聽(tīng)他們的各種意見(jiàn)和建議……榜樣的力量是無(wú)窮的，我的一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著他們。由于我這個(gè)“上梁”比較正，“下梁”也就難歪了。我還帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，利用特定的情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶和思想教育。例如，組織學(xué)生春游時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育；利用“上網(wǎng)是有害還是有利”的辯論會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何正確和科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的教育，使他們明辨是非，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。小陳老師工作室版權(quán)所有

四、培養(yǎng)和樹(shù)立正確的集體輿論，把集體變?yōu)殄懺鞂W(xué)生美好心靈的大熔爐

老師們或許都有這樣的感受：班級(jí)里某一個(gè)同學(xué)干了壞事，老師追問(wèn)是誰(shuí)干的，其他同學(xué)明明知道是誰(shuí)干的，卻都說(shuō)不知道，搞得老師有火也無(wú)處發(fā)泄，十分尷尬。黑板沒(méi)人擦，如果有一個(gè)同學(xué)主動(dòng)去擦，就有人說(shuō)他（她）“逞能”或“想討好老師”……為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象呢？一個(gè)重要的原因就是缺乏正確的集體輿論。

正確的集體輿論是學(xué)生進(jìn)行自我教育的重要手段，它以一種無(wú)形的力量幫助班主任教育學(xué)生，它的影響有時(shí)候比教師個(gè)人的力量還要大。同樣，不正確、不健康的班級(jí)集體輿論也會(huì)給班主任工作造成極大的困難，使班主任陷于孤軍奮戰(zhàn)、孤立無(wú)援的境地。因此，我非常重視在學(xué)生中不斷形成正確的群眾輿論的教育。

樹(shù)立正確的集體輿論最根本是樹(shù)立學(xué)生正確的是非觀。我從每一件小事著手來(lái)培養(yǎng)學(xué)生是非觀。如果有同學(xué)打了另一個(gè)同學(xué)，我便組織大家討論這樣做對(duì)不對(duì)，為什么不對(duì)，遇到矛盾應(yīng)該怎樣解決，今后應(yīng)該怎么去做。通過(guò)集體討論使所有同學(xué)都認(rèn)識(shí)到動(dòng)粗打人的危害性和團(tuán)結(jié)寬容的重要性，以后遇到此類問(wèn)題，不要班主任出面，學(xué)生們就知道如何正確地來(lái)解決了。

五、加強(qiáng)班級(jí)管理，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的健康成長(zhǎng)的班級(jí)環(huán)境

班級(jí)管理涉及到許多方面，工作上千頭萬(wàn)緒，這是當(dāng)班主任辛苦的原因所在，但也是一個(gè)班主任大顯身手、發(fā)揮才能的平臺(tái)。在這方面，我的體會(huì)是培養(yǎng)和建設(shè)一支高素質(zhì)的班干隊(duì)伍是關(guān)鍵。每學(xué)期開(kāi)始，我都要組織學(xué)生們自愿報(bào)名參加班干競(jìng)選，并發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)，提出自己的管理班級(jí)的方略，然后進(jìn)行無(wú)記名投票選舉。每學(xué)期快結(jié)束時(shí)，每一位班干都要面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行述職，接受全班同學(xué)的考核和評(píng)議，以便今后更好地開(kāi)展各項(xiàng)班級(jí)工作和選拔干部。我還讓學(xué)生有章可循，按制度辦事。我在制定班級(jí)管理制度時(shí)，力求做到從實(shí)際出發(fā)，便于操作，一旦實(shí)施十分嚴(yán)格，違者必究，賞罰分明。比如我班的值日制度，每天，值日生都有一把從上一輪值日生那里接來(lái)的教室門鑰匙，只有完成了當(dāng)天的各項(xiàng)值日任務(wù)后，才能把它交給下一輪的值日生。若其中有任何一項(xiàng)沒(méi)能完成或完成得不好，下一輪的值日生都有權(quán)拒絕，并報(bào)告班主任對(duì)其進(jìn)行一定的處罰。這樣，學(xué)生之間便互相提醒，互相監(jiān)督，教室門有人開(kāi)了，班級(jí)衛(wèi)生也有了可靠的保障，我再也無(wú)需為地沒(méi)人掃、黑板沒(méi)人擦而犯愁了。

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