省級中學美術培訓團隊研習班學習心得

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2011年8月至日，我在大學參加了省省級中學美術培訓專家團隊研修班的學習，參加會議的領導和老師共有多人，多數是來自教學一線的。雖然僅有天的培訓時間，但每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的專家，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這天的培訓期間，我始終熱情高漲，積極學習，聆聽專家講座；用心去領悟他們的觀點，吸取精華，真心探討。回顧培訓歷程的足跡，發現自己不僅在美術專業方面得到了很大的提高，而且教育觀念也得到了洗禮，教育科學理論的學習得到了升華。這次的培訓經歷使我受益菲淺，只字片語難以盡述，以下是我的一些培訓心得體會：

一、轉變角色，認真學習

這次的培訓內容以“有效課堂教學”為目標，圍繞學科知識拓展，課程標準和教材分析解讀，課堂教學點評，培訓方案制定和組織管理等內容展開培訓。在培訓期間，我嚴格遵守培訓時間，認真聽課，做了大量學習筆記。我們與專家對話，與同伴交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學生的那點知識，只是滄海一粟。我們要學的東西太多了，而自己知道的東西又太少。教師的“那桶水”，已成為杯水車薪，滿足不了學生的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恒地學習，不斷的給自己的知識海洋注入新的生命，不斷的提升自己的文化素養。

二、聆聽講座，提升自己。

在培訓中，我聆聽了許多專家關于教育理論、科研、師德方面的講座。他們睿智的觀點、精辟的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風范。他們結合自身的心得體會，以豐富的知識內涵對現代教育科學理論進行精辟的闡述，撥開了我在教育教學中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗。

大學的教授講授了“速寫藝術與教學”，黃教授邊講邊示范，他嫻熟的筆法以及在對構圖形式靈活應用的基礎上，率性而為，隨時而動。另外黃教授還讓學員們現場畫了幅速寫，然后對其中幾個學員作品進行了指導，這讓我在佩服黃教授繪畫技法的同時，更被他平易近人、認真教學的態度所折服。

大學的教授講授了“美術的德育價值”，她以很多生動有趣的實例講解了這本來有些枯燥的內容。尹教授有這么一句話讓我心情久久不能平靜，“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛迪生，你的罵聲中可能有愛因斯坦。”說句心理話，我偶爾也會因為學生上課表現不好或畫得不認真而譏諷嘲笑學生，在不經意間傷害了學生的自尊心。聽了尹教授的講座我認識到：如果你放棄了一個學生，就全班而言是幾十分之一，就全校而言更是幾千分之一，但是對一個家庭而言，你的放棄卻是百分之百。所以，在今后的教學中我將會對學生多一些寬容，少一些訓斥；多一些關愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊。

讓我收獲最大的是名教師—老師的研討講座。她是專家中的唯一一個基層教師，她通過大量圖片的展示，讓我們看到了她的教學成果，同時，分析了自己的兩個課堂教學案例，詳細的介紹了自己的教學思路。她總結得出美術課程教學中應當具備的幾個因素：課程必須具有明確的教學目標，建立貫穿整個教學過程的核心線索，作用于教學過程和教學效果的課堂情境，切合實際的教學內容，建立美術課程教學的“戲劇”化特征。我對自己說，老師就是我學習的榜樣、奮斗的目標！

三、拓寬視野，更新觀念。

通過學習，我深刻意識到，教師要確立新的教學觀，克服教育生涯中的慣性，使教學方式顯現個性化、多樣化的格局。我們在教學時，一方面要以學生為中心，學生是學習的主體，學習的主人。根據學生的年齡特點和學生的具體情況，結合具體教學內容制定合理的情感目標，讓學生能積極參與到美術教學活動中，讓他們用審美的眼光去觀察自然、觀察生活、觀察社會，并把感情融入到豐富多彩的美術教學中，讓他們在學習美術知識的過程中提高審美能力，接受情感教育；另一方面要發揮教師引導作用，教師應定位于學生學習的組織者、引導者，而不是知識的化身，更不是支配學生的控制者，不要以權威自居。教師教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習，使每個學生都得到充分發展。

天的培訓結束了，我滿載收獲回到了工作崗位。培訓，是一次專業的引導，一次經驗的分享，一次難得的充電機會；培訓是一份榮譽，也是一份責任，更是一份激勵！