班級特色文化范文精選

一、紅色文化對大學生德育工作的時代價值

盡管紅色文化形成于新民主主義革命和社會主義改造時期，但由于其特定的精神內涵與當前大學生德育工作的主題與任務是一脈相承的，所以紅色文化對于當前大學生德育工作，仍然有時代價值。

（1）紅色文化內涵的思想基礎仍然是當前大學生德育工作的指導思想之一

紅色文化的紅色的一個重要特征就是堅持馬克思主義為指導，以實現共產主義為最終目標。我們繼承和發揚紅色文化首先就要堅持馬克思主義為指導。而當前德育大學生的首要內容就是馬克思主義信仰教育。可以看出，紅色文化與大學生德育工作有著共同的思想基礎。

（2）紅色文化所提倡的價值觀與大學生德育工作所秉承的價值觀是一致的

首先，紅色文化蘊含了中華民族英雄兒女追求國家獨立、富強、文明的政治價值觀；其次，建立一個對外獨立、對內自由民主平等的中國，也是紅色文化蘊含的政治價值和目標；再次，愛國、奉獻，勤勞、勇敢也是紅色文化所蘊含的道德要求。黨的十八大報告對社會主義核心價值觀做出了完整論述：“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，“愛國、敬業、誠信、友善”，并要求“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程”，這其實就是對紅色文化所蘊含的革命階級和階層的先進價值觀的繼承與發展，以紅色價值觀為基礎，并結合新的時代變化而擴展提升出來的。因此，紅色文化所體現的價值觀追求也是當前大學生德育工作在價值觀方面的要求。

蒼榕,根植大地,有一種博大的力量；蒼榕精神,是一種堅持、一種執著的追求。在大足區通橋小學校園內,一棵兩百多年的大榕樹,用樹蔭為孩子們創造了一塊宜人的凈土。在這棵古老的榕樹之下，我校的師生們學會了——自強向上、厚植本土、百折不撓的“榕樹精神”，不斷激勵自己奮發圖強、堅忍不拔、志存高遠。

一、理念文化引領校園建設

我校確立了以“蒼榕文化”為核心、弘揚創新精神為主體的人文校園構建目標，以“人人小榕樹、棵棵生光輝”的核心理念，并致力于打造一個自強向上，凸顯蒼榕精神的特色學校，創建大足區精品優質特色農村學校。學校豐富校園人文資源，對校園文化進行整體優化設計，為培養創新人才提供智力支持和精神動力，完成了學校文化建設的實施。此外，學校以“誠實勇敢團結活潑”為校訓，“嚴謹求實勤奮創新”為校風，以“勤學善思好問求精”為學風。

二、制度文化助力師生成長

制度文化建設是學校教育有章、有序、有效的根本保障。我校堅持“規范、特色、科學、創新”的管理理念，實施“人人小榕樹、棵棵生光輝”的核心理念，讓我校全體教職工發表意見，經多次研討，建立健全多項學校規章管理制度，形成《通橋小學制度文化匯編》，讓制度不再是約束，而是師生們成長的動力。

三、課程文化提高教學效率

摘要:基于新時代大美育理念，從文明校園向文化校園建設轉變，是新時代高素質技術技能人才培養的迫切需要，也是高職教育高質量發展的價值追求。宏觀上，將地方文化、城市文化融入職教文化，將使校園更有特色;微觀上，強化院系、班級、宿舍文化“一系一品”“一專一品”“一班一品”“一舍一品”建設，以文化人，以美育人，有助于學生成長成才，有助于學生個性化發展。

關鍵詞:大美育;文化校園;制度建設;實踐平臺

高職院校承擔著文化傳承與創新的重要職責，如何深化人才培養模式改革，建設師生幸福成長的生態型、開放型、自主型文化校園，培養五育并舉的社會主義建設者和接班人，［1］是廣大職教工作者普遍關心的問題。當前，人們對校園文化建設的研究已相對完整，而如何從大美育視角，進一步提升質量文化，更好地全面育人，突出體現高職院校的內涵特色，文化校園建設是重要發展方向。同校園文化建設相比，文化校園建設重在頂層設計，重在師生廣泛參與，重在形成自己的獨特品牌，這就需要從全周期成長、全環境立德樹人，以及校園文化、課程設置、文化傳承、校外實踐等各方面整體實施和推進，最終體現在師生高度認同文化校園理念，積極參與文化校園活動，形成不斷充實完善、持續創新發展的文化校園建設體系。

一、文化校園建設的時代意蘊

1．建設文化校園是時代的真情呼喚新時代的職業教育要“匯入”生活、“長入”經濟、“融入”文化、“滲入”人心，以更好體現“教育的高品質就是提高人的生命質量和生命價值”，文化建設是重要指引。2018年頒發的《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中正式提出“打造高品質學校”，首次將“教育的高品質”建設納入國策。著名教育學者朱永新對理想中的學校是這樣描繪的:理想的學校，應該是一所有特色的學校;理想的學校，應該是一所有品位的學校;理想的學校，應該有一個富有人格魅力、有遠大理想的校長;理想的學校，應該有一支創新型的、有活力的教師隊伍;理想的學校，應該擁有一批善于探索、具有良好習慣的學生;理想的學校，應該有一個面向所有學生的校本課程體系;理想的學校，應該有一個永遠對學生開放的圖書館和計算機房。浙江省委宣傳部副部長胡堅在浙江工業大學考察時曾表示，“文化校園建設是校園文化的沉淀、記憶，是不可移動的文化”。文化引領人生觀、價值觀、世界觀，三觀的正確不僅關系個人，更關系到民族和國家的未來。［2］

2．建設文化校園是教育的價值追求打造新時代文化校園，將教育即生活、生活即教育融為一體，是高職教育高質量發展的價值追求。在這過程中，伴隨著育人標準建設中的持續性改進與升級，體現追求卓越的境界與格局。文化校園建設作為高職院校提升文化內涵、引領職業教育、培養德技并修的新時代工匠人才、提升辦學軟實力的重要途徑，從整體性與延續性、創造性與價值性的統一，是其具有獨特時代價值和現實意義的內涵表現。高質量的文化校園建設以文化的力量凝聚人心、培育人才，不僅體現其重要的文化特性，而且展示其有溫度的大學精神。校園文化建設已成為高職院校發展不可或缺的重要組成部分，是融合教育與藝術的一種會說話的校園空間，文化校園是以校園活動空間為載體、以校園精神為靈魂、以全校師生為主體的群體性文化，打造獨具特色的校園，可為提升學校辦學品位走出一條創新之路。［3］

摘要：紅色文化資源是中國共產黨領導中國人民百年奮斗所形成的物質資源與精神資源，紅色文化資源融入校園文化，有助于加深大學生的“紅色記憶”，引發情感共鳴，弘揚和傳承紅色基因；提高大學生的思想道德素質，引導他們形成良好的行為習慣。高校應充分利用紅色文化資源，不斷豐富校園物質文化與精神文化建設內容，充分發揮其育人作用。

關鍵詞：紅色文化資源；校園文化；育人

我國高校是“為黨育人，為國育才”的應然平臺，亦應是為中國特色社會主義事業培育接班人的理想搖籃。因此，我國高校校園文化應充分發揮在引領青年學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀方面潛移默化、不可替代的作用，為營造良好的校園文化環境，促進先進校園文化的建設提供內生動力，以期實現“春風化雨、潤物無聲”的育人效果。教育部、國家文物局聯合發布的《關于充分運用革命文物資源加強新時代高校思想政治工作的意見》（以下簡稱《意見》）指出，紅色文化資源“承載黨和人民英勇奮斗的光榮歷史，記載中國革命的偉大歷程和感人事跡，是黨和國家的寶貴財富……對培根鑄魂、協同育人作用特殊，對加強和改進新時代高校思想政治工作意義重大。”［1］《意見》中進一步明確了紅色文化資源的資政育人功能，為校園文化融入紅色文化資源提供了行動指南。因此，高校應深入挖掘和利用紅色文化資源，并積極融入校園文化建設，這對發揮紅色文化資源的價值引領作用，豐富和優化校園文化，不斷開創新時代育人新格局，培育擔當民族復興大任的時代新人有著重大現實意義。

一、紅色文化資源的內涵及其特征

紅色文化資源是在馬克思主義的指導下，中國共產黨領導中國人民在新民民主主義革命、社會主義革命與建設、改革的實踐中共同創造的各種物質和精神財富的總和［2］。紅色文化資源呈現出物質形態和精神形態兩種形態。物質形態，主要包括革命遺址、舊址、舊居，革命文物，以及博物館、紀念館、烈士陵園等場所；精神形態，主要指在中國共產黨領導中國人民為民族獨立和國家富強而奮斗的過程中所形成的偉大的民族精神，包括偉大建黨精神、井岡山精神、雷鋒精神等在內的紅色精神譜系，是紅色文化資源的靈魂所在，還包括紅色人物與紅色故事。紅色文化資源范疇內的物質形態和精神形態是相互聯系、互為滲透、彼此作用的有機統一整體，二者緊密聯系、不可分割。紅色文化資源是以中國化馬克思主義為核心的，充滿民族智慧的文化［3］，具有“深刻思想內涵和先進文化價值”［4］。她蘊含著我黨對社會主義建設與人類社會發展規律的深刻認知；凝結著時代的核心價值元素，體現了先進文化的發展方向［5］，對于高校校園文化建設具有鮮明的價值引領作用。

二、紅色文化資源融入高校校園文化的價值

一、指導思想：

進一步加強小學生行為規范養成教育，結合年級組實際情況全面落實“文化育人，和諧發展”的教育思路，創建“微笑教室”；構建學生個性化發展的氛圍。

二、重點工作：

（一）、行為規范工作：

1、工作目標

大力開展實踐活動，進一步加強行為規范訓練，提升養成教育的質量。