播音市場范文精選

一、播音主持藝術的發展

主持人和播音員之間的界限逐漸變得模糊。主持人和播音員的共同本質都是創作者和傳播者。主持人和播音員的工作內容逐漸趨于一致。未來播音員和主持人會逐漸融合在一起，從業人員需要是復合型人才，具備多項技能。主持人和播音員的工作更加職業化和專業化。隨著科技的發展，傳播技術變得更加現代化、科學化，所以播音主持工作需要做到規范化。播音事業正變得市場化，市場化條件下的運作模式需要專業化和規范化的管理方式，因此，播音事業要求更高的職業化。只有達到高水平的專業化和職業化，才能夠在激烈的市場競爭中具有競爭力和生命力。主持人和播音員的素質要求更高，適應力更強，個性更鮮明。由于網絡和通訊方式的不斷發展，電視臺、通訊、網絡等電子媒介相互融合，使得主持人、播音員會出現不止一種媒介上。主持的種類越來越多，節目分化也就越來越細。如文藝節目可細分為娛樂類、綜藝類等，這就要求主持人要有較高的專業水平、知識素養和較強的能力，富有鮮明的個性和人格魅力，才能勝任主持各種節目的任務。創作主體的技術含量增多，知識結構加大。創作主體的能力增強，具有多種功能。以播為主，采編播和制作為一體；以節目為單元，對創作主體的要求越來越高。雖然使用了大量的現代技術，但創作主體運用規范化語言進行傳播的手段沒有變。播音主持的創作依據音樂、稿件、畫面等要素，這些要素都在發生著不同層次的變化。為了滿足人們對節目的要求，稿件形式、音樂、畫面變得多樣化。

二、播音主持藝術的創新方式

創新是播音主持藝術應對新時代的挑戰和機遇的必然要求。播音主持藝術創新可分為理論創新發展創新。

（一）理論創新

播音主持藝術理論才剛走過啟蒙的初創階段，發展還不夠成熟，還有許多領域有待開墾。隨著廣播電視事業的快速發展，播音主持工作中出現了一些問題，需要填充理論上的空白。播音主持的理論研究、學術研究、實踐工作都是播音主持藝術的組成部分。播音主持的很多方面需要理論研究，在史論方面的理論研究，基本還是空白。播音發聲、創作基礎、傳播方式、審美趨向、節目形態等需要有理論支撐。在廣播業務方面，如評論節目、新聞節目、娛樂節目、專題節目等方面的理論研究需要加強。在專項研究方面，如播音創作心理、播音哲學、播音文化學、播音美學、播音藝術鑒賞學、播音教育學、播音管理學、語言傳播研究、人機對話研究、普通話水平測試研究等，都需要播音主持工作者進行研究。

摘要：我國播音與主持藝術教育發展得如火如荼，然而掀開光鮮的表面，教學手段單一、教育流于表面、學生思維固化等問題也逐漸顯露。為適應社會需求，本文從口語傳播視角探索民辦高校播音與主持藝術教育模式改革問題。在宏觀層面，明確口語傳播在播音與主持教育體系中的目標指向；在中觀層面，適當調整培養體系，將理論課程與社會實踐緊密結合；在微觀層面，適當增加口語傳播課程，為學生奠定堅實的職業基礎，旨在增強民辦高校在同類高校中的就業競爭力。

關鍵詞：口語傳播；民辦高校；播音主持；教學改革

口語傳播是人類社會交往的信息傳播方式之一，受眾通過播音員、主持人的口語傳播獲取信息，這要求播音員與主持人具有較強的語言組織能力。然而現有的播音與主持教育體系側重于基礎語音教育，未能充分激活學生的思維轉換力、語言創造力，學生只能在固有的模式下進行語言表達，致使其脫離校園環境后，較難根據工作崗位靈活運用專業知識。因此，在口語傳播視角下，探索我國民辦高校的播音與主持藝術改革勢在必行。

一、口語傳播的溯源

“口語傳播”一詞由speechcommunication翻譯而來。語言學家索緒爾將其翻譯為“言語傳播”；留美學者林燦初、魯曙明等則將其翻譯成“溝通交際”；我國學者將“口語傳播”認定為，在不同的情境中人類運用語言手段組織信息、發送信息并反饋信息的互動行為［1］。口語傳播的歷史，最早可追溯至古希臘時期。自古羅馬時代，就出現了以說服為最終理念的語言藝術。到了20世紀初，口語傳播成了美國、英國等西方國家新興的一門學科。西方大部分綜合性大學逐漸成立獨立的傳播學院，教授口語傳播學相關課程，其研究重點為人類在社會生活中產生的交流互動，以及人類交流互動的信息組織、反饋效果等。西方在口語傳播方面的研究歷史悠久、成果頗豐，在中國同時期，相同層面的教學專著和研究成果比較鮮見，但從已有研究中我們可窺見一斑。最先將口語傳播列為學科進行專業研究的是廈門大學，其堪稱我國口語傳播研究的領軍院校，但廈門大學的口語傳播研究僅針對研究生開展，沒有普及至本科教育階段。2018年5月，暨南大學為了滿足社會對新型人才的需要，順應潮流，對該校播音專業進行重構、改造升級，成立全新的口語傳播系，培養全方位的口語人才。在諸多改革的高校中，實踐效果最好的莫過于中國傳媒大學。該校立足市場，將口語傳播系引入校園，把原本重視新聞播音的單一培養體系，轉變為向全社會提供口語傳播工作者的復合培養體系。在此體系下，中國傳媒大學培養出了許多知名度高的職業播音員、主持人等，該校學生在畢業后能較好地與市場融合。

二、我國播音與主持教育的現狀

摘要：為了有效保證2021年我國有線電視、廣播、新聞、媒體、影視行業的平穩健康發展，有必要對其相關人才培養做出相關戰略決策和規劃實施指導。長期的播音藝術理論實踐學習是掌握專業知識的重要途徑。學習的主要目的是發現藝術實踐過程中的一些不足，并采取科學有效的實踐方法及時改進和糾正，從而促進整個專業藝術水平的不斷進步和提高。

關鍵詞：播音與主持藝術專業；藝術實踐活動；現實問題

我國廣播電視主持專業藝術教育專業本科教學工作肩負著培養我國廣播傳媒專業人才的歷史重任，是使我國廣播電視教育事業不斷繁榮的根本保證。當前媒體專業藝術教育的教學模式主要誕生于傳統媒體教學時代。在這個新媒體教學時代，有必要在傳統媒體教學模式下繼續繼承大量經典的教育經驗和教學方法。與此同時，如何適應現代新媒體教學語境，不斷更新職業教育教學理念，調整媒體教學策略，已成為我國播音主持藝術類高職院校媒體專業教學中需要認真思考的一個難點和重要問題。特別是在藝術實踐教學的改革與建設中，實踐課程的教學改革是我校播音與藝術主持專業藝術教育專業本科教學的重要核心內容，也是不斷提高該專業學生藝術實踐應用能力的主要教學渠道。誠然，課堂上的實踐性媒體教學很重要，但沒有真實媒體學習環境的教學模擬和媒體場景的教學模擬，就無法滿足真實媒體工作的實際教學需求。因此，對媒介藝術融合教學背景下的當代藝術課堂實踐媒體教學的研究迫在眉睫。

一、播音與主持藝術專業實踐教學存在的問題

據筆者分析，許多高校在本科專業課的教學實踐和教學中存在一些共性問題。首先，教學的主要內容和教育的形式與學生職業發展的需要不相適應，甚至相互背離。廣播企業主持人管理專業的技術和理論能力要求不是很強，基本存在但主要屬于理論和實際操作能力的培養，尤其是主持人職業的理論能力的培養。高校在不斷培養本相關專業優秀學生的過程中，沒有以適應社會市場需求為市場導向，沒有合理規劃就不斷提高畢業生的實際專業綜合能力水平，或者只是一味要求專業理論知識的系統化教學。很多理論學習的東西太繁瑣，在以后的電視主持節目工作中根本不會用到。因此，一些剛畢業的大學生在開始參加電視主持節目后，會定期進行系統的就業前培訓。其次，缺乏豐富的社會實踐理論教學資源。這里教學資源非常匱乏，教師首當其沖。只有足夠的教學專業性和師資隊伍，才能有效保證該學科的健康發展。但很多高校在這兩方面都大大降低了教學成本，很多高校教師是非學科專業。此外，缺乏實用媒體教學體系的場館基礎資源和教學硬件基礎設施，也給這個高等職業學校的實用媒體教學體系的發展和建設帶來了許多障礙，這些學校非常需要投入科研經費作為堅強的后盾。可以清楚看到，很多大學的科研經費投入明顯不足。最后，實踐課程的教學管理技術水平相對落后。管理水平是促進實用媒體健康均衡發展的重要而有力的保證。許多高校也非常重視該學科學校的實踐媒體，但忽視了實踐教學管理在促進學校專業課實踐教學中的重要作用，往往導致實踐媒體管理過程中出現一些問題，不能真正實現既定的實踐教學管理目標，將直接嚴重影響該學科實踐媒體的管理水平。

二、藝術實踐的意義

播音主持范文1

當今社會一個新型的媒體環境已經產生，全新的媒體環境下結合了傳統媒體和新型媒體的優勢，將二者進行深度的融合。在這種新型的媒體環境下，新興的媒體具有明顯的時效性和碎片化特征，而電視廣播主持受到傳統教育和傳統媒體播出方式的影響，難以快速地進行轉型。針對這種現象，電視播音主持應該積極尋找解決方案，盡快樹立新型的行業理念，提升自身的綜合素質，加速轉型，爭取成為行業中的中高端人才。

一、融媒體含義概述

融媒體就是將新媒體與傳統媒體緊密結合形成的一種具有全新特征的媒體形式和媒體平臺。融媒體不僅具有新型媒體的現代化特征，也能將傳統媒體的優勢融入到平臺當中。這種形式的創新，對整個媒體行業和從業人員來說既是機遇也是挑戰。當然，這種融合也是必然的趨勢，原因有以下兩個方面：一方面是廣大受眾的受教育程度和思維模式不斷轉變，傳統的媒體不能夠滿足受眾的需求，單項的傳播方式無法真正地反映受眾的想法和意見，所以要結合新媒體的雙向交流方式，來達到傳播媒體和觀眾之間的互動。另一方面是因為現代信息具有很強的個性化特征，傳統媒體受到播出時間和類型的限制，不能夠滿足受眾多樣性的信息獲取要求。

二、電視播音主持在融媒體語境下面臨的挑戰

（一）傳統媒體優勢不斷弱化根據互聯網調查數據顯示，我國互聯網在近年來快速發展，互聯網用戶數量激增。而在調查數據當中，手機端使用互聯網的人數不斷增加。手機作為移動終端中最便捷、最普遍的形式，用手機進行互聯網信息的獲取成為了最受人們歡迎的一種方式，這種方式打破了傳統。新型媒體借助手機終端取代了傳統電視和廣播的作用，在這種形勢下，智能設備不斷更新和普及，不僅豐富了信息的多樣性，更轉變了用戶接受信息的地位。從原來的單向性被動接受到主動挑選信息，使用戶在獲取信息的過程中有了很強的自主性。在融媒體的大環境下，信息的傳播更加具有時效性，信息平臺的選擇也呈現多樣性的特征。這些都一定程度地阻礙了傳統媒體的發展，競爭壓力逐漸加大。

[摘要]隨著新媒體時代的到來，媒體發展形態和節目呈現形式都發生了很大的改變。在這種環境下，播音主持人需要積極迎合時代，接受挑戰，注重加強對播音主持工作的創新研究，積極改變傳統主持思維，使播音主持工作能夠更好地滿足群眾需求，為廣大觀眾提供更高質量的節目。鑒于此，本文主要就新媒體時代播音主持工作的創新發展進行探討。

[關鍵詞]新媒體;播音主持;創新發展

長久以來，播音主持工作都是以講解節目流程、播報節目內容為主要手段，但是隨著融媒時代的到來和網絡技術的快速發展，新媒體越來越受到觀眾的認可。在這種背景下，播音主持工作需要加強模式上的創新，保證主持風格的多樣性和適應性，這樣才能夠提高行業競爭力，取得長足發展。

一、新媒體環境下播音主持的特點

（一）報道形式的多樣化

在新媒體時代下，媒體報道的平臺越來越多，這也使得傳統播音主持行業發生很大的變化，首當其沖的就是報道形式越來越多樣化。在傳統播音主持中主要是采取綜藝節目、講解欄目等娛樂節目進行播音主持。而在新媒體時代下，由于網絡平臺的多樣性，報道形式不再受到眾多因素的限制，而是有了更大的發展空間[1]。因此，播音主持人在編制節目的時候，需要考慮到觀眾的興趣，采用多樣化的報道形式，吸引觀眾的眼球，以促進播音主持的健康發展。