財產安全教育范文精選

摘要:隨著社會的發展,校園以及其周邊的環境變得日益復雜,所以加強安全教育工作,維護校園秩序,成為社會關注的話題。本文通過說明高校開展安全教育工作的重要性,以及安全教育工作的主要方面,指出加強安全教育工作的具體措施,以期為高校做好安全教育工作提供有用的參考。

關鍵詞:在校大學生安全教育工作重要性措施

隨著我國經濟水平的不斷提高,教育事業受到廣泛的關注,再加上高校擴招政策的實行,大學生的人數不斷增加,給學校的管理工作帶來許多新的問題和挑戰。學校是學生學習和生活的主要場所,所以,營造良好的校園氛圍,保障學生的生命安全,是學校的重要任務。然而,近年來,校園里的盜竊案件、大學生死亡案件等頻發,給學生的心理造成巨大的陰影,因此,營造安全的校園環境,加強安全教育工作,增強大學生的安全意識,是保證大學生安心學習的前提。

1高校開展安全教育工作的重要性

1.1外部的不利因素

與初中、高中的校園環境相比較,大學是開放式的校園環境,許多不同的群體、個人等都有進入大學校園的機會,給校園安全的校園環境留下隱患,另外,許多突發事件和安全事故,不僅會給大學生的學業、心理等造成負面影響,還會損害學校的形象,因此,重視校園環境,加強安全教育工作,是保障大學生安全,樹立良好的學校形象的必要手段[1]。

一、美國高校公共安全教育模式的特點

1.在教育內容的安排上體現出“實用主義”特征

美國高校公共安全的教育內容涵蓋了大學生的人身財產安全，更強調社會對大學生的要求、大學生的社會適應問題，體現出鮮明的“實用主義”特點。大學生人身財產安全是美國高校公共安全教育的重要內容。比如，出行安全、通信安全、宿舍安全、取款安全等安全常識教育。同時，美國高校把社會危機事件、校園暴力的預防作為公共安全教育的重點。針對“9•11事件”后反恐工作經驗，美國教育部在2003年下發的《危機計劃的實用資料：學校與社區指南》中指出危機是指自然災害（地震、洪水、龍卷風和颶風）、惡劣氣候、火災、化學與危險品溢出、交通事故、學校槍擊事件、炸彈危險、醫學緊急事件、學生或教職員死亡（自殺、他殺、過失和自然死亡）、恐怖事件或戰爭等。在教育教學中，美國高校強調如何預防H1N1、天氣災害等意外事件發生和應對方法。勒納等編著的《校園危機反應實戰指南》對美國校園中出現的一些“急性精神創傷”，如自殺暴力、濫用藥物、懷孕試婚、車禍幸存者、騷擾等開展對策研究和教育培訓。該著作被譽為“一套校園危機的綜合反應計劃”。

2.在教育途徑的選擇上體現出“多元化”特征

美國高校公共安全教育主要采取三種方式進行。其一，課堂授課。開設公共安全選修課、必修課和專題培訓等課程是美國高校進行公共安全教育最常用的方式。比如，斯坦福大學通過《計算機安全意識》在線課程對學生進行培訓；弗吉尼亞州立大學啟動IT安全專項活動，要求學生、教職工每年至少參與一次IT安全培訓，并取得課程結業證書，才能繼續使用大學各類信息資源。再如，開辦戶外急救員課程（WFR）、心肺復蘇術課程（AED）等各種培訓班，讓學生了解戶外旅游常識、意外傷害緊急救援方法等。其二，法律約束。通過立法來規范、校正相關人員的行為，從而達到危害出現最小化的目標。美國重視校園安全，且在立法上把建設安全的學校作為國家的教育目標。美國《高等教育法案》第四章第485節規定了校園犯罪與安全的法定條例。該條例要求各學校每年向教育部提供一份安全報告，內容包括該校校園安全政策信息以及校園犯罪數據。《美國2000年教育目標》將國家教育目標增加8項，其中第7項目標是“安全的學校”。而《學校安全法》則是專門為實現這項目標而制定的法律。其三，信息警示。在美國高校建立的安全信息警示系統中，經授權的工作人員可以通過網站、固定電話、移動電話、短信和電子郵件向個人信息和指示。安全信息包括兩類：一類是通告性安全信息，即對校園內安全問題以及危險事件進行通報與預警，并提出安全防范的建議；另一類是指導性安全信息，即提供緊急事件應對措施，告訴學生遇見緊急事件時應該采取什么行動。

二、我國高校公共安全教育模式的特點

隨著我國高職院校的迅猛發展，高職辦學規模不斷擴大，校園社會化現象越來越多，校園安全也日趨復雜。目前危及校園安全的除財物失竊、打架斗毆、火災和飲食等傳統安全問題外，還出現了涉及社會穩定的安全問題，如傳銷活動、網絡發動言論侵蝕、大學生販毒吸毒、網絡錢財詐騙、手機錢財詐騙、恐怖事件等，成為影響校園安全的不確定性因素。對于高職院校來說，安全教育是一項系統的教育工程，是社會安全穩定工作的重要組成部分，是切實保障大學生健康成長、確保家庭幸福的大事。大學生安全教育不僅是保障大學生人身和心理安全、創造良好育人環境、維護校園安全和社會穩定的需要，也是實現高職院校教育培養目標的需要。

1高職院校學生安全教育存在的主要問題

1.1思想認識上忽視或不重視

一是部分高職院校認為學生在學校學習，與社會接觸不多，不會出什么安全問題，沒有把加強學生安全教育與人才培養有效結合起來。二是家長總是認為學校是一方凈土，忽視了對子女法律、安全知識的教育。三是學生本身對安全教育認識模糊，只重視專業課學習，忽視自身的安全教育。

1.2管理制度和機制不健全

一是缺乏強有力的領導機制;二是沒有把學生的安全教育作為學校教學的一部分納入教學計劃。

一、指導思想認真貫徹落實“安全第一、預防為主”的方針，扎實開展好安全教育活動，以“關注安全、關愛生命”為主線，突出“安全伴我在校園”的主題，通過宣傳教育，使全體師生牢固樹立“安全第一”的思想，增強自我防護意識，培養學生的自我防護能力,避免事故發生，確保師生人身和學校財產安全。

二、學校重視，組織機構健全，保障有力。

1、加強組織領導、強化安全責任意識，我校首先在領導班子中重新明確了責任分工，理順工作進行機制。使工作有主管，問題有落實。其次積極動員和吸納各班主任參加到例會中來，使各級管理工作更加透明，更具有代表性，并使責任細化增強領導班子內部團結和凝聚力。成立由校長任組長，中層以上干部、少先隊等相關人員任成員的學校安全工作領導小組，具體安排和協調安全工作，進一步明確學校各部門主要負責人的責任，把教育安全工作列入日常工作范疇之中。

2、落實安全責任追究制。校長是學校安全的第一責任人，班主任是本部門安全的第一責任人，對所管年級的財產和人身安全負全面責任，把安全責任及安全教育做總抓手，貫穿于各項工作的始終，創建“平安校園”。對因思想認識不足、宣傳教育不到位、安全責任不落實、安全隱患不消除的責任人限期整改。

三、以活動為載體，形式多樣地開展“教育安全月活動”的宣傳。

（一、）加大宣傳力度，強化師生安全意識。

實驗小學安全教育及管理暫行規定（試行）

第一章總則，

第一條為了加強學校安全管理，維護正常的教育、科研、生活秩序，保障師生人身和學校財產的安全，依據國家有關法律、法規和國家教育行政部門有關規章，特制定本暫行規定。

第二條本規定所稱學校安全教育管理，應當貫徹國家有關安全工作的方針、政策、法規，對學生進行安全教育，建立健全管理機構，指定安全防范制度，落實安全管理措施，并負有妥善處理各類安全事故的責任。

第三條學校對取得學籍的在校學生的安全教育和管理應當貫徹預防為主的方針，堅持教育先行，明確責任，齊抓共管，群防群治，公正合法的原則。做好學校安全管理的工作。

第二章教育管理