操作技能論文范文精選

1采用雙師型教師進行一體化課程教學

我們以前在汽車發動機構造與維修教學是這樣安排的：將教學中的汽車發動機構造理論和汽車發動機維修操作部分內容，分別派給兩位老師，由他們分別負責這兩部分的教學。理論老師主要講授汽車發動機各部分的組成結構和原理；實踐老師主要講授拆裝和常見故障及排除，如何在實踐、操作的過程中運用什么樣的基礎知識。但問題出現了：第一，兩教師之間無法達到最佳的配合、協調。每位教師對課程的理解均有不同，教學的具體情況也不同，j教學進度將很難保持一致性，有時候實踐老師講到的知識缺乏配套的理論，因為理論教師還沒上到這一課......第二,制定教學計劃時，兩位教師共同切入點很難協調。因此我認為在實際教學過程中將理論與實際結合起來，即同一門課程的理論與實踐知識——即與教學、課程相關的所有授課內容均由一位教師擔任才是真正意義的一體化會教學。這位教師根據教學計劃，準備教學課題，對課題中所需要的理論、如何安排實操、用什么教學方法進行選擇，并及時根據學生以及教學條件的改變加以調整，以達到最佳的教學效果。例如為了保證實操的順利進行可以先根據需要進行理論知識的準備，學習相關構造、原理，然后在實習操作過程對照實物認識，最后再進行拆裝、排故障練習，這樣理論、實操的自然有效結合、融會貫通悄然實現。另外，根據學生實際情況，教師靈活掌握講什么理論、什么時候實操，哪些理論需要加強，學、用、練相結合。整個教學過程就顯得十分流暢。

2確實有效的把專業理論知識融于實踐操作技能

為使我校汽車制造與檢修專業人才培養的目標和規格符合凸顯職業教育的針對性、實踐性和先進性，實現人才培養的質量與用人單位的崗位需求“零距離”對接，通過對調研汽車制造企業、銷售或服務企業，把握整個行業、企業的崗位人才需求及職業學校人才培養質量的現狀，制定合理有效的培養目標。一體化教學應根據培養目標確定課程，而課程又必須以各種操作技能為表現形式。汽車制造與檢修專業中職培養目標定位于“培養初、中級技能型人才”，需要強化學生的綜合實踐能力和職業素養，使學生真正擁有穩定的職業理想、扎實的專業知識、嫻熟的操作技能、良好的綜合素質，能在汽車行業一線從事生產制造、銷售服務、經營管理等工作，為其成長為初、中級汽車制造與檢修專業技能型人才奠定堅實的發展基礎。什么操作技能需要必備什么相關的理論知識？這就需要組織有關企業專家幫助進行課程的開發。企業進學校，教師進行企業實踐，雙向交流融合可以使課程根據企業特點增強對企業的適應性。這就需要組織有關企業技能專家進行課題的開發，將相關理論知識有效融于每個課題。

3培養雙師型教師

從以上兩點來看，對專業教師的要求就更高了——不但要教師必須具備專業理論知識，還要熟悉提高操作技能，并且能將兩者很好的結合，使一體化教學正常實施。我校雙師型教師培養措施如下：（1）學歷提升積極鼓勵其在職攻學位。在學歷、學位培訓上，學習費用根據相關規定予以報銷，并適當調整教學計劃和教學任務，在學習時間上給予保證。（2）專業培訓培養對象一年內參加一次以上的市教委舉辦的雙師型教師培訓、教材培訓、專業技能培訓，培訓時間一個月以上，以提高其專業理論水平和專業操作技能；（3）行業聯系能力培養對象兩年內到與我校校企合作的多家單位頂崗實習累積時間半年以上。（4）專業教學和教研教改水平方面(1)熟悉本專業的不同發展方向擔任本專業課程教學和實習實訓的指導；(2)各培養對象每學期要上教改研究課1節以上，聽課20節；(3)各培養對象要積極開展教研教改論文的撰寫，每學年至少有1篇論文在學校論文評比中獲獎，每年有1篇論文在市級正規學術刊物上發表。(4)各培養對象要積極參與或指導各類大賽一項及以上。(5)各培養對象要積極參與示范校建設，承擔并完成相關工作任務。通過培養，使雙師型教師達到既有扎實的理論基礎，又有豐富實踐經驗和熟練的操作技能；既了解本專業及相關行業的發展趨勢，又具有運用新知識、新工藝有效開展教學及教研能力，為培養中級技能型人才服務。對教師的培養需要計劃性，延續性，有效性，同樣社會要求學校用三年時間培養數個各方面俱全的技能人才，時間方面也不充分。那么在實行一體化模式前提我們的教學理念一定要清晰：首先的人才培養必須是科學精神與人文精神相統一，最終的目的就是培養就是中國21世紀緊缺創新人才！

摘要：在藥學類人才培養中，畢業實習起著至關重要的作用，畢業實習是提高教學質量，培養實用型和創新型人才的重要途徑。通過綜合分析，提出關于畢業實習考核的方法，并分析實習方法改革對就業的影響，以期提高藥學類專業學生的綜合應用能力，提升就業質量和就業率。

關鍵詞：藥學類人才培養；畢業實習；考核方法；就業質量

引言

按照我國高等中藥學教育的發展，教學規模的擴展，學科的融合和滲透，現已基本形成具有特色的中藥學學科群體及其課程體系。目前，中藥學教育仍立足于中醫藥學-化學教育模式，面對當代社會的發展以及新生物技術的改變和挑戰，大多數中藥類院校已經充分了解到生物學、化學在中藥學體系的重要地位，但在實際人才培養目標、教學和課程中還未能體現出來。按照現代中藥學學科教育的發展和需求，任何一個教育目標都應立意于國家的發展和社會的需要。因此，中藥學學科教育體系的發展，也不能僅僅只停留在學生要學習專業課知識的階段，要更加注重學習綜合知識和培養創新能力。中藥學學科的發展必須以培養實用型和創新型人才為主，并且按照現代重要學科創新制藥、合理用藥的發展趨勢，建構以中醫藥為主，理工科滲透，全面發展，培養綜合型應用人才的模式。21世紀，我們要用新的思維觀念來審度高等中藥學教育的發展，改革“專才”為“全才”的培養理念，充分發揮中藥學學科的優勢，建立新的教育觀，培養綜合型的人才，使其適應社會需求、國家發展，構建適應21世紀的中藥學人才培養模式[1]。

一、藥學類人才培養中實習方法現狀

藥學類專業是實踐性很強的專業，畢業實習是教學環節的重中之重，也是理論聯系實際的具體橋梁。藥學類專業院校的畢業實習不但符合學科體系及其培養目標特點，更能夠加強對學生實踐能力、綜合能力的培養，并且與當今社會的科技發展相符合。目前，畢業實習一般包括五個環節：選取題目、查閱文獻、實驗研究、論文撰寫。富有成效的實習方法會使畢業生從畢業實習的各個環節中受益匪淺，可極大提高藥學類專業畢業生的專業素質[2]。因此，嚴格考核藥學類專業學生的畢業實習必將至關重要。現階段的實習考核一般包含日常工作考核、畢業論文考核和畢業答辯考核，理論上都歸結于實習考核中。其中，日常工作考核包含平常考勤考紀、實驗過程的方案設計、實驗操作等；畢業論文考核主要包含畢業論文成績考核和答辯成績考核，論文成績是由論文最終評審成績和答辯成績按照一定比例進行折合而來；答辯成績則是由答辯組長、答辯委員按照一定的評分標準賦分。但是，所有的考核均沒有細節上的評分準則，所以考核相對而言不易實施。因此，我們應該在此基礎上制定更加嚴謹的考核方法，對畢業實習進行嚴格而科學的把關。

【摘要】文章重點探討如何通過合理設計與組織會計實踐教學，使案例教學、模擬教學、實訓教學、實習教學等會計實踐教學環節在整個會計教學過程中更具有可操作性。希望通過實踐教學，真正提高學生獨立思考問題、分析問題和解決問題的綜合能力。

【關鍵詞】會計實踐教學；案例教學；模擬教學

一、引言

會計教學倘若離開了實踐過程和實踐環節，就會使整個會計教學變成呆板機械的說教，會扼殺會計教學的生命力。然而，由于受師資力量、教學場地、教材等多方面因素的制約，會計實踐教學改革的效果一直不盡如人意。教師授課方式單一，學生被動學習，跟著教師和教材亦步亦趨，不去主動思考，更談不上創新。會計實踐教學是培養學生如何用會計專業理論知識指導實踐，如何將理論知識運用到實際工作中去，以增強學生的實際動手能力及操作技能，培養學生自主學習、獨立思考、將所學知識進行歸納整理，綜合運用的教學方式。實踐教學的方式方法多種多樣，本文試圖從會計實踐教學的幾個重要環節入手，對會計實踐教學的組織程序進行設計、探討，以求提供不同環境下會計實踐教學的組織程序，使會計實踐教學更具可操作性。

二、會計實踐教學程序組織

會計實踐教學主要包括案例教學、實訓教學、模擬教學、實習及社會實踐教學等環節，不同類型的實踐教學在整個教學計劃中的地位、作用不同，分配的順序和時間安排也不完全相同，關鍵是要符合教學目標和培養目的的要求，適度把握、靈活運用，與相應的課程相匹配、協調。

1907年“中國現代牙醫學之父”加拿大皇家牙外科學院林則博士，在四川成都開設的仁濟牙科診所，將西方的牙醫學引入中國，開創了中國現代口腔醫學。近年來，隨著醫學“生物－心理－社會”模式的提出，我國醫療衛生事業的不斷發展，醫學教育改革也逐步深入，口腔醫學專業學位碩士研究生的招收、培養走上了快速發展的道路。口腔醫學碩士專業學位教育的核心是口腔臨床技能的培養，口腔臨床技能的培養決定著口腔醫學碩士專業學位研究生的質量。本文將從碩士研究生管理角度分析相關影響因素并提出對策和建議。

1口腔醫學碩士專業學位研究生的培養的現狀

1．1口腔醫學碩士專業學位研究生的基本要求

口腔醫學碩士專業學位研究生是以口腔臨床工作能力的訓練為主，以培養能夠勝任口腔臨床醫療工作，解決口腔臨床實際問題的專業人才為目的。通過口腔臨床科室的輪轉學習及專科培訓，畢業時應全面系統掌握所在學科方向的專業和基礎知識;了解所在學科的科研方向、發展趨勢、研究前沿和臨床熱點;掌握所在學科的各種疾病的發病機理、臨床表現、診斷、鑒別診斷和處理以及常用藥物分類、作用特點和臨床應用的知識。

1．2口腔醫學碩士專業學位的特點

1．2．1口腔醫學碩士業學位具有職業性

第一章總則

第一條為建設一支數量充足、技能精湛、專業配套、門類齊全的技術、技能人才隊伍，增強隊伍的核心競爭實力，滿足公司內外部市場開發的需要，全面實施科技興企戰略，促進公司持續健康快速發展，根據公司持續發展總體部署和公司人力資源開發戰略實施方案，特制定本管理辦法。

第二章選聘的范圍及限額

第二條公司的技術專家從鉆井工程（包括鉆井工程、質量、定向、鉆井液）、地質、機械、電氣、計算機等專業技術人員中選聘。

第三條公司崗位操作能手從鉆井司鉆、鉆井液工、電氣、柴油機、機械大班、安裝工、特種車型駕駛、電氣焊、汽車、拖拉機修理工、鉆機修理、機加等工種的操作崗位人員中選聘。

第四條公司副科級（包括責任工程師、責任地質師）以上干部不參加選聘。