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論文摘要

摘要：“實(shí)事求是、有錯(cuò)必糾”是我國(guó)民事再審程序的指導(dǎo)思想，但是實(shí)踐中一直不能解決的“申訴難”、“再審濫”等問題卻一再要求對(duì)該原則進(jìn)行反思。我們認(rèn)為，問題在于通常理解的“實(shí)事求是、有錯(cuò)必糾”原則在民事司法中缺乏具體操作性；進(jìn)一步，通常對(duì)“實(shí)事求是”的理解有所偏差，真正的“實(shí)事求是”要求尊重民事訴訟領(lǐng)域的特殊規(guī)律，對(duì)生效裁判錯(cuò)誤予以“區(qū)別對(duì)待”，而不是機(jī)械地“有錯(cuò)必糾”。總之，民事再審制度之改革與完善，要求我們必須對(duì)這一原則與民事訴訟的關(guān)系進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，以利于制度安排創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：實(shí)事求是有錯(cuò)必糾民事再審程序重新認(rèn)識(shí)

民事訴訟制度改革以來，人們?cè)诮梃b先進(jìn)的訴訟理論和制度的基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)民事訴訟諸多具體制度都進(jìn)行了修葺。再審程序是民事訴訟中一項(xiàng)地位很特殊的制度安排。從試行民事訴訟法到新民事訴訟法頒行至今，再審實(shí)踐中的“申訴難”和“再審濫”的棘手問題卻一直沒有解決。此問題又引起了當(dāng)事人訴訟累、社會(huì)公眾對(duì)民事司法不滿等嚴(yán)重后果。隨著當(dāng)事人權(quán)利意識(shí)的提高，隨著我國(guó)加入世貿(mào)組織引起的當(dāng)事人結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化，迫切需要完善再審程序以徹底解決其中存在的痼疾。學(xué)術(shù)、實(shí)務(wù)各界對(duì)此都相當(dāng)關(guān)注，認(rèn)為再審程序中存在的很多具體問題與“實(shí)事求是、有錯(cuò)必糾”這一指導(dǎo)原則不無關(guān)系。因此，深刻反思這一原則，對(duì)于進(jìn)一步完善民事再審制度無疑具有重要的方法論意義及其先行意義。

一、我國(guó)民事再審程序的指導(dǎo)原則

“實(shí)事求是、有錯(cuò)必糾”，簡(jiǎn)言之，即審判要以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩，否則就是錯(cuò)誤，就必須堅(jiān)決糾正過來。一般認(rèn)為，該原則是再審程序的指導(dǎo)原則。例如，柴發(fā)邦教授1983年主編的《民事訴訟法教程》就提出“民事訴訟規(guī)定的審判監(jiān)督程序，從制度方面，保證貫徹有錯(cuò)必糾原則”；江偉教授1990年主編的《中國(guó)民事訴訟法教程》明確指出“審判監(jiān)督程序體現(xiàn)我國(guó)審判工作實(shí)事求是、有錯(cuò)必糾的原則”；張衛(wèi)平教授1998年主編的《民事訴訟法教程》也重述設(shè)立審判監(jiān)督程序“是實(shí)事求是、有錯(cuò)必糾則在民事訴訟中的具體體現(xiàn)”。近年來，學(xué)者們?cè)谔接懺賹彸绦虻母母飼r(shí)又常提及該原則，例如“我國(guó)民事訴訟法是根據(jù)實(shí)事求是、有錯(cuò)必糾”。在實(shí)務(wù)界，再審程序同樣應(yīng)貫徹這一原則。最高人民法院在全國(guó)人大會(huì)議上的工作報(bào)告、在其他有關(guān)審判監(jiān)督工作會(huì)議上的講話，各年《法律年鑒》對(duì)審判監(jiān)督工作的總結(jié)等，都要提到堅(jiān)持這一原則。可見，各界對(duì)此看法是一致的。

要:近年來，隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)加劇，經(jīng)營(yíng)管理的不確定性增加，從而導(dǎo)致企業(yè)面臨巨大的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展使得注冊(cè)會(huì)計(jì)師在審計(jì)中面臨更高的要求，為規(guī)避審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)提高工作效率，注冊(cè)會(huì)計(jì)師開始采用分析性審計(jì)程序，從而令審計(jì)工作既有效率，又有效果。本文將對(duì)分析性審計(jì)程序在審計(jì)實(shí)務(wù)中的運(yùn)用展開探討。

關(guān)鍵詞:分析性程序,審計(jì)

分析性測(cè)試，是審計(jì)人員取得審計(jì)證據(jù)的一種審計(jì)手段，是幫助審計(jì)人員全面把握被審計(jì)單位財(cái)務(wù)狀況、科學(xué)評(píng)估審計(jì)重點(diǎn)的技術(shù)方法，也是總體評(píng)價(jià)審計(jì)發(fā)現(xiàn)、檢查審計(jì)成果合理性的有效手段。分析性程序一般作為審計(jì)取證的一種輔助手段使用。本文將對(duì)分析性程序在審計(jì)實(shí)務(wù)中的運(yùn)用展開探討。

一、分析性審計(jì)程序的特點(diǎn)

分析性審計(jì)程序既可以降低審計(jì)成本，又可以提高審計(jì)效率，分析性審計(jì)程序的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）分析性審計(jì)程序是獲得審計(jì)證據(jù)更為客觀的方法

摘要：C語言程序設(shè)計(jì)是一門基礎(chǔ)的程序設(shè)計(jì)語言，如何教好這門課是至關(guān)重要的問題。本文針對(duì)C語言課程的教法從五個(gè)方面作了詳細(xì)的論述，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量起到了促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：C語言；教學(xué)方法；思維轉(zhuǎn)化；啟發(fā)式教學(xué)；軟件工程

一、前言

C語言是一種通用性計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言。它兼有匯編語言和高級(jí)語言的雙重優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用它既能編寫操作系統(tǒng)軟件，又能開發(fā)各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用軟件。C語言的實(shí)用性使之成為編程的首選語言。學(xué)好了C語言，再進(jìn)一步深造C++／VC++，JAVA等言語，就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但目前很多學(xué)生在學(xué)習(xí)《C語言程序設(shè)計(jì)》后，感覺讀程序還湊合，編程則“難于上青天”部分學(xué)生甚至毫無編程想法，僅僅是為應(yīng)付考試而死記硬背，完全背離了高職教育的初衷。因此，如何在C語言教學(xué)中啟發(fā)并訓(xùn)練學(xué)生的編程思維，是每個(gè)教師應(yīng)深思的問理。以下是筆者在C語言教學(xué)中的一些看法，愿和同行探討。

二、上好第一堂課

如何上好第一堂《C語言程序設(shè)計(jì)》課是至關(guān)重要的。因?yàn)閷W(xué)生都是初次接觸C語言，C語言對(duì)他們來說是神秘的，“興趣永遠(yuǎn)是最好的老師”，有了興趣他們才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，所以第一堂課的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生能否對(duì)這門課產(chǎn)生興趣，所以我覺得第一堂課應(yīng)為“趣味C語言導(dǎo)學(xué)課”。

摘要：企業(yè)總在不斷地實(shí)施各種項(xiàng)目。但是，企業(yè)實(shí)施項(xiàng)目的決策是否總是從經(jīng)營(yíng)實(shí)際出發(fā)，企業(yè)的高層是否經(jīng)常對(duì)擬定中的項(xiàng)目進(jìn)行審批。管理人員在項(xiàng)目實(shí)施過程中是否不斷監(jiān)督項(xiàng)目的目標(biāo)、方向與進(jìn)度。管理層是否經(jīng)常自問“當(dāng)初我們?yōu)槭裁匆獙?shí)施這一項(xiàng)目”

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目管理建筑經(jīng)濟(jì)

對(duì)于上述問題，企業(yè)的回答可能分別是：“很少”，“有時(shí)”，“偶爾”以及“這個(gè)項(xiàng)目當(dāng)時(shí)看起來是個(gè)好主意”。事實(shí)上，許多企業(yè)在把經(jīng)營(yíng)創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的時(shí)候都遇到不少困難。

傳統(tǒng)上，衡量一個(gè)項(xiàng)目是否成功實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)是“按時(shí)、不超預(yù)算和準(zhǔn)確”。現(xiàn)在，這種標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)太局限了。新的標(biāo)準(zhǔn)除了這些，還包括“實(shí)現(xiàn)預(yù)期收益、贏得股東的支持和企業(yè)的采納”等。這些標(biāo)準(zhǔn)說起來簡(jiǎn)單，但做起來絕非易事。

在項(xiàng)目管理中，時(shí)限、預(yù)算與切合目標(biāo)等標(biāo)準(zhǔn)都是一些從屬性變量。例如：一旦決定減少項(xiàng)目預(yù)算，會(huì)使完成項(xiàng)目的時(shí)限提前。而時(shí)間緊迫就有可能對(duì)工作的質(zhì)量產(chǎn)生影響。反之，提高項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量的決策會(huì)增加實(shí)施項(xiàng)目所需的成本與時(shí)間。不過，現(xiàn)在那些衡量項(xiàng)目實(shí)施的“新”標(biāo)準(zhǔn)同樣也是從屬性的。企業(yè)管理人員應(yīng)在這些標(biāo)準(zhǔn)中確定一些關(guān)鍵性的指標(biāo)，并據(jù)此對(duì)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行相應(yīng)的管理。

為避免將來的各種困難，管理者必須采取最可行并最有把握成功的方法，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)與管理。

畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是本科教學(xué)過程中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生走向工作崗位前的必要準(zhǔn)備，是對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面檢驗(yàn)。通過進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，學(xué)生可以有效地提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來分析和解決實(shí)際問題的能力，有利于學(xué)生自身素質(zhì)的綜合發(fā)展。而且，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)整體水平也直接反映了高校的教學(xué)質(zhì)量，是高校辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)。因此，加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)論文的規(guī)范化管理，提高論文質(zhì)量，對(duì)提高學(xué)校整體辦學(xué)水平亦具有重要意義[1]。

近年來，各高校院系結(jié)合本專業(yè)特色，在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、指導(dǎo)教師培養(yǎng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理等方面做了許多有益的探索與實(shí)踐[2,3]。已經(jīng)有大量的文獻(xiàn)報(bào)道了它們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的寶貴經(jīng)驗(yàn)。但相關(guān)報(bào)道多以理工科及文科院系為主[4,5,6]，而關(guān)于醫(yī)學(xué)院系特別是護(hù)理學(xué)院系在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文方面所做的報(bào)道卻較為鮮見。近年來，我們結(jié)合護(hù)理學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)2001級(jí)、2002級(jí)、2003級(jí)畢業(yè)論文工作加強(qiáng)管理，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高綜合能力為目的，通過施行舉措，在督促畢業(yè)生按時(shí)保質(zhì)保量地完成論文寫作方面取得了很好的成效，并總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)。本文將對(duì)這些舉措進(jìn)行介紹，以期為今后此項(xiàng)工作的開展提供適當(dāng)?shù)膮⒖肌?/p>

一、存在的問題

近年來，隨著高等教育大眾化發(fā)展和本科教學(xué)改革的深化，專業(yè)課程學(xué)時(shí)相對(duì)壓縮，使學(xué)生在橫向知識(shí)體系加寬的同時(shí)減少了專業(yè)知識(shí)的深度，加上畢業(yè)生就業(yè)壓力的逐年增大，使畢業(yè)論文工作面臨著很多困難[7]。其突出的問題有3個(gè)：

1.思想重視不夠

近年來，由于高校擴(kuò)招的不斷發(fā)展，學(xué)生數(shù)量逐年增加，使得指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的工作量隨之增加，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的教學(xué)資源趨于緊張。大多數(shù)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)還承擔(dān)大量的教學(xué)和科研任務(wù)，因此，思想上不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，在指導(dǎo)時(shí)間和精力上投入也非常有限。