創新與創業范文精選

【內容摘要】本文以高職工程造價專業為例，探索雙創教育與專業教育融合的問題，從而有效提高工程造價專業大學生的創新創業教育實效，能夠做到理論與實踐結合學以致用。

【關鍵詞】創新創業;專業教育;教學改革

政府和學校很重視創新創業教育，媒體對大學生創新創業教育宣傳很深入，所以學生對創新創業這個名詞也很熟悉，但是具體內涵卻很不了解。高職工程造價專業創新創業教育要立足于本專業特點，將專業教學和創新創業教育相融合，引導學生發揮優勢，揚長避短，培養其創新創業意識，塑造創新創業心理素質，提高創新創業實踐能力。

一、背景

高職傳統的專業教育就是要培養技術應用型人才。工程造價專業這幾年在制定人才培養方案時，都是先開展企業調研，了解企業對崗位的需求，以及崗位所需要掌握的核心技能，以此為依據開設專業課和專業核心課程，使學生掌握崗位操作的基本知識和基本技能，畢業后能勝任工程造價行業中招標控制價編制、投標報價文件編制、工程審計等崗位工作。總之，傳統的專業教育人才培養的目標就是要解決學生在本行業里就業的問題，是以就業為導向的人才培養。如今普遍重視的創新創業教育是要培養高素質的創新創業人才，這就要求培養出的學生不僅具有專業方面的知識技能，還要具有創新意識和創新能力，能夠迅速適應社會發展變化。注重學生綜合素質培養，挖掘學生創新創業潛能，要以學生為根本，考慮不同年級層次學生的特點因材施教。

二、創新創業教育與專業教育融合存在的問題

［摘要］在新形勢的教育改革基礎上，我國對于學生的教育應當更有層次地上一臺階，尤其是對高職院校的學生來說，更應該促進思政教育與大學生創新創業的有效結合。針對高職院校“課程思政”的意義與大學生創新創業發展做出融合探析。

［關鍵詞］高職思政教育；創新創業；有機融合

隨著我國教育事業的蓬勃發展，思政教育與“雙創”教育已經是校園中不可或缺的兩項，其重要性也逐漸凸顯出來。高職院校教學過程中，更應該注重課程中的思政教育，有了扎實的思政教育才能讓學生未來的創新創業路走得更穩。教師教書育人，除了要夯實學生的學識基礎外，更應該做好學生的指路人。指路人的一大重要前提就是為學生引導正確的“三觀”與人生軌跡路線方向，這就需要在教育中不斷加強學生的思政教育。

一、高職思政教育與“雙創”融合的重要性

會議指出，要切實有效地加強高校的思想政治教育；在教育過程中要踐行為誰培養人，培養什么樣的人等基本準則，始終貫通于高校各部門。在教育過程中不僅要提高學生的學識，更重要的是要提高學生的思想政治水平，始終維護黨中央統一領導的戰略部署。高職院校的思政教育在教育體系中始終不可替代，思政教育這門課程在高職院校高年級學生的課堂中是除了形勢政策以外，學生在學習上用時最多、影響最廣的一門課，是一門大學生必修的公共基礎課。思想政治教育工作有效提升了學生的學習效率，增強了學生的愛國主義情愫；加大了思政教育對于學生人生態度的感知力。

二、高職院校思政教育與“雙創”教育的有效途徑

［摘要］經濟變革社會發展促進教育體制改革優化。當前，高校推進雙創教育是積極響應國家創新驅動發展戰略、推動教育教學改革、促進創業帶動就業、進一步提高人才培養質量和大學生就業率、促進大學生健康成長的重要舉措。大學生是創新創業的主要力量，社會不斷發展大學生的就業壓力不斷增加，推動雙創教育一定程度上緩解了其就業壓力，為社會輸送創新人才。本文通過對本科高校雙創教育的反思，并提出本科高校雙創教育模式構建策略，給高校提高雙創教育成效提供參考。

［關鍵詞］高校;創新創業;教育模式

近年來，國家繼續強化創新驅動發展戰略，推動大眾創業萬眾創新工作。大學生是朝氣蓬勃、勇于挑戰的一代，是助力國家實現創新發展的重要力量。高校是大學生成長成才的主陣地，承擔著為黨育人為國育才的責任。所以高校推進雙創教育是服務于創新型國家建設的重要舉措，是時代使命，也能較好解決大學生就業難等問題。然而現代社會的進步，傳統雙創教育模式已無法滿足社會需求，進一步總結當前高校雙創教育存在的問題，構建高校雙創教育模式，是新形勢下高校穩步推進雙創教育的重要課題，也是符合當前時代發展需要。

一、本科高校雙創教育的內涵

社會經濟的快速發展，新產業新業態驅動了新商業模式興起，社會對人才的要求越來越高，國家和社會也需要不斷創新，雙創教育也得到重視和深入開展。雙創教育概念是新形勢下素質教育改革催生而來的新理念。雙創教育不是簡單將創新和創業教育結合，而是高校瞄準本校發展實際、地區特點和學生情況，開展學生創新精神和創業能力等方面培養。即創業教育的核心和基礎是創新，在開展雙創教育時，核心和根本是創新，而創新的目的既要讓學生有較好的創業能力，也要注重其在創業中穩健發展。我們開展雙創教育要區別于學科教育，雙創教育是一種新的教育模式和理念，它是面向未來培養新型創新創業人才。雙創教育是創新了教學方式和內容，釋放學生的活力潛能以及培養創新創業能力。

二、本科高校雙創教育的反思

摘要:創新創業教育與專業教育相融合是現代高職教育的必經階段，只有將創新創業教育與專業教育充分融合，才能達到預期效果。文章以江蘇省高職園林技術專業為例，分析目前高職院校創新創業教育存在的問題，并從師資建設、創新課程體系、更新教學內容、構建創新創業實踐平臺、改革考核評價體系等方面探討了融合途徑，促進創新創業教育在園林技術專業教育中的滲透。

關鍵詞:高職院校;創新創業教育;專業教育;融合途徑;園林技術

0引言

2015年5月，國務院辦公廳了關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見，指出近年來高校創新創業教育不斷加強，取得了積極進展，但仍存在創新創業教育理念滯后，與專業教育結合不緊，與實踐脫節，教師開展創新創業教育的意識和能力欠缺，實踐平臺短缺等問題，為全面深化高校創新創業教育改革，強調高校要以創新創業教育作為改革突破口，到2020年建立健全高校的創新創業教育體系［1］。因此高職院校要適應當今社會經濟的發展需求，如何將專業教育與創新創業教育相融合，必將成為高職教育改革的發展議題［1－2］。高職院校以為社會培養和輸送技術技能人才為主要目標，而隨著社會經濟和科技的發展，對技術技能型人才的創新能力要求越來越高，企業也從重視員工技術水平轉向注重創新和技術遷移能力。因而對高職院校來說，這既是挑戰又是機遇，人才培養方案的制定，需要根據社會經濟變化的要求，結合學科專業特征、學生身心發展需求和個性特征，以學科專業教育為基礎，融合創新創業教育于其中，培養同時具備專業技能和創新創業能力的人才［3］。

1高職院校創新創業教育存在的問題

1.1創新創業教育理念滯后

[摘要]電子商務人才培養與社會經濟發展具有密切關系，傳統行業與互聯網的深度融合，對高職院校電子商務專業教學提出了更高要求。將創新創業教育與專業教學活動深度融合，在新型人才培養目標體系指引下，深入分析實際融合過程中存在的問題，并根據實際完善融合方式方法，是推動高職院校辦學水平不斷提升，滿足社會經濟發展需求的基本路徑。

[關鍵詞]高職院校；電子商務專業；創新創業教育

創新創業教育已經成為新時期背景下高等教育體系的基本組成部分，對于電子商務專業教學而言，人才培養既要滿足專業技能教育的基本要求，又要與地方經濟發展趨勢相契合，不斷提升學生的創新創業能力，這樣才能夠在實現學生全面發展的同時，為社會經濟發展起到更加積極的促進作用。當前，多數高職院校不斷強化這方面的理論研究，從教學實踐層面入手，強化專業教學與創新創業教育的深度融合，為實現新型人才培養目標奠定了堅實基礎。

一、高職院校電子商務專業教學與創新創業教育融合的必然性

創新創業理念的提出，為我國高職教育的改革發展提供了新路徑，是推動我國高職教育新型人才培養體系構建的重要指引。在電子商務專業教學活動中，全面落實創新創業指導精神，結合“三全育人”理念，借助校企合作平臺的便利，以培養學生的職業能力和創業能力為基礎，將知識教育、技能教育和創業教育有機整合，是高職院校實現新型人才培養目標的基本方式。在電子商務專業人才緊缺與社會經濟發展體系多元化融合的時代背景下，單純地培養學生的專業知識和專業技能，不能全面培養學生的創新意識、創新能力，必然會造成人才培養方向與企業需求之間的偏差，無法滿足學生與企業雙向選擇的現實需求。將專業教學與創新創業教育有機整合，能夠實現學生專業技能培養、創新意識培養、實踐能力培養與綜合素養培養的全面統一，可改善當前高職電子商務專業教學人才培養體系中存在的問題，使學生、院校、社會等達到多贏。

二、基于創新創業背景的電子商務人才培養目標體系