創業課程總結范文精選

一、義烏工商職業技術學院網絡營銷課程的情況介紹

(一)義烏地區電子商務發展的現狀

2014年，義烏電子商務得到了快速發展，政府提出了“電商換市”戰略，啟動了電子商務人才培訓“230工程”(2年培訓30萬人)。2014年底，全市各類賣家20余萬家。在電子商務交易額方面，2014年，全市電子商務實現交易額856億元，同比增長64%。其中，內貿網購交易額380億元，同比增長118%；內貿B2B交易額125億元，同比增長20%；外貿網購交易額107億元，同比增長110%；外貿B2B交易額244億元，同比增長16%。國內快遞日均出貨63萬票，業務量位居全國城市第6位，國外快遞日均出貨25萬票，其中在義e郵寶日均出貨量1.3萬余票，占全省57.64%，位列全國城市第4位。

(二)義烏工商職業技術學院電子商務創業情況

義烏職業技術學院建有大學生創業園、創業學院，開設了電子商務創業班、敦煌班、ebay班，為學生開展創業活動搭建實踐平臺。據不完全統計，目前95%的在校生有過勤工助學的經歷，年收入2800余萬元，1800余名在校生投身創業實踐活動，年收入3500余萬元，帶動就業人數1000多人，80余名創業學生年收入達10萬，有的在校生已成為百萬富翁。畢業生初次就業率連年保持在98%以上，創業率連年居全國高校前列。因在網商培訓與教學方面取得突出成效，學院獲得“全球最佳網商搖籃”稱號，并被省政府確定為“創業型大學”試點院校。

二、義烏工商職業技術學院的網絡營銷課程改革實踐基于工作過程的網絡營銷實訓課程改革實踐。

【摘要】論文從我國高校創業教育的現狀出發，總結了現階段我國高校創業教育所面臨的現實困境，針對地提出了未來我國高校創業教育所應采取的發展路徑和策略，以期為相關研究和工作開展提供有益參考。

【關鍵詞】高校創業教育;現實困境;對策研究

創業教育是一種現代教育理念，它以激發受教育者的創新意識為教育目標，教授受教育者獲取完整創業理論知識和掌握創業技能，從而最終培養出適應社會需求的開拓型創業人才。高等院校創立并開展學生創業教育，是社會發展的必然，意義重大，其對于激發學生學習動力，培養學生綜合能力，發掘學生發展潛能，明確學生就業方向，對于保障學生創業成功率，降低學生創業風險，對于改革我國高校人才培養模式，提高創業人員綜合素質，拉動整個社會就業形勢，增強國家創新能力，構建特色創新體系均具有十分重要的現實意義。本文試圖總結目前我國高校創業教育中的主要問題，梳理并提出提升我國創業教育水平的實施策略和發展路徑，以期為相關研究和工作提供有益參考。

1我國高校創業教育的現實困境

1．1師資力量不足且缺乏創業經驗

由于創業教育在我國推廣的時間較短，目前我國高校從事創業教育教師的數量仍然較少，且師資來源較為單一，其主要特點為學歷普遍較高，職稱普遍偏低，兼職教師較多，專職教師較少，學院派的年輕講師較多，具有企業從業經歷和豐富創業教育實踐經驗的較少，此外，由于高校在人事管理制度上存在很多限制，引進具有實戰經驗的企業高端創業人才也同樣較難實現，高校創業教育師資建設的這種不利局面，往往致使我國高校的創業教育只注重相關理論學習，而缺乏對學生創新思維和創業能力的培養，往往致使我國高校創業教育對學生普遍缺乏威信力和說服力，廣大青年學子普遍缺乏創業熱情，即便遇到一些創業機會，也不具備把握住機遇的創業能力。

1項目化專業課程教學中融入“創新創業理念”教育方式

1．1項目化專業課程教學與創新實踐理念相結合

項目化專業課程教學中融入“創新實踐”的教育方式，能否對學生今后創新創業有指導意義呢。以藝術設計專業最重要的課程之一———展示設計為例，在展示設計課程的教學中，進行展示設計師成長項目訓練，通過將專業課程項目化融入“創新實踐”教育方式，以本校每年召開的工商模擬活動展示攤位設計為載體進行，讓學生進行“真槍實彈”式的實踐。首先，在課堂上教師分析一些優秀的展示設計實踐案例，提高學生的審美修養，激發學生濃厚的設計興趣。其次，理論結合自己多年的設計師工作實踐經驗，與學生互動交流、探討設計，開發一些“興奮點”，慢慢開啟學生的創作靈感，讓學生理解設計的創新理念。再次，項目化教學，主要通過將學院的工商模擬市場活動展示攤位設計項目作為研討與學習的主題，結合本學院的整體形象設計不同方案，指導學生有計劃地、主動地研討專業課的基本內容，獲取知識、訓練技能，從而形成能力。課后，要求每個學生給學院提供展示攤位設計稿，由學生互評，然后老師點評修改，學院相關部門給出反饋意見，學生還需按照學院要求進行設計作品完善。最后，設計整理出一套展示設計方案并寫出設計總結。這種根據一個真實項目為主的教學方式，被稱為項目化教學，使學生能夠真正明白展示設計要與企業的品牌文化、企業的風格定位、價格定位、銷售渠道、市場進行有目的的結合，使藝術性和實用性能夠很好地融合，提升設計能力，這也是培養展示設計師的快捷通道。

1．2項目化專業課程教學與創業理念相結合

專業教育滲透創業理念。如何在專業教學中滲透創業教育的理念和創新的教學內容。如何引導學生在第一課堂接受創業思想，形成創業思維，樹立創業意識。再以展示設計課為例，在教學內容上，展示策劃和市場定位，添入校園創業者的內容。以本院工商模擬活動展示攤位為載體，讓學生以創業者的角色來做出展示策劃和創業方案，以小組為單位，同學們個個踴躍發言，課堂氣氛活躍，從“市場———價格———活動詳情———盈利模式”等內容上，大家都提出了詳細的方案，與學生互動中教師簡要講述規避風險達到創業成功率的知識，并評出優秀方案。以這種方式讓學生在不知不覺中理解創業理念，激發學生的創新創業熱情。同時也讓專業教學充滿創新性和靈活性。

1．3考核模式的改革

一、工商管理課程教學現狀

（一）教學內容

高等職業教育主要是為社會培養各行業所需要的高級應用型人才,強調教學內容要有很強的實踐性。因此,工商管理專業應以就業為導向培養現實社會企業所需要的，具有能運用管理理論和實踐方法的專業技術人才。但是,由于高職教育的理論知識只需要“夠用”就可以了,因此高職的課程教授的內容就成為本科管理類課程的濃縮。理論教學內容濃縮的同時實踐教學的內容卻沒有增加多少。

（二）教學方法與手段

工商管理專業的教學要求理論與實踐的結合,注重管理中實踐問題的分析與解決,重在培養學生分析問題、解決問題的能力。但是,目前大多數高職院校在很大程度上還在沿襲過去的課堂講授模式,并且學生直接參與企業經營管理活動的機會較少。學生除了只能從書本課堂中汲取知識和經驗以外,別無它途。這就造成工商管理專業的學生實踐能力不夠，只能“紙上談兵”，卻無法“腳踏實地”。

（三）成績評定

摘要:高職院校石油石化專業的創新創業實踐存在著切入難、案例少、門檻高等瓶頸問題，嚴重影響該專業學生的雙創能力提升。通過開設創新創業實踐課程，利用技術化、小班化、融合化的教學設計，將石油石化領域創新創業與專業、行業背景相結合，使學生深入廣泛地參與到創新創業實踐中，最終實現提升學生創新素養的目標。

關鍵詞:創新創業;實踐課程;石油石化

1高職石油石化專業創新創業實踐教學瓶頸

高職院校石油石化學科創新創業實踐教學存在著很多瓶頸。第一，從專業知識與創新創業結合看，技術與社會經濟結合不夠緊密，實踐教學難以切入。第二，當前沒有專門為石油石化專業編寫的創新創業課程或實踐教材，學生在參與創新創業時缺乏有針對性的指導。第三，石油石化行業是資源密集型、勞動密集型產業，創業成本高、風險高、技術含量高，對于高職學生參與創新創業來說門檻過高［1-4］。

2高職石油石化專業創新創業實踐課程建設思路

為破解高職院校石油石化行業創業瓶頸問題，課題組開展針對石油石化專業學生的創新創業實踐課程建設，著力解決創新創業實踐切入難、案例少、門檻高的問題。在實施課程建設的前期調研中，我們采訪了石油石化專業學生、石油石化畢業生和石油石化專業專任教師，結合當前石油石化行業創新創業現狀和文獻研究結果，經過討論形成了三個課程建設的思路，分別是技術化、小組化和融合化。技術化是根據石油石化專業教學內容與技術應用，創新創業授課教師與相關技術教師合作引導學生以開展以專業技術為方向的雙創實踐。石油石化方向技術創業門檻高難度大，但也正因為這種技術壁壘使得該領域的創新創業“藍海效應”十分明顯，技術相關的創新成果能夠較快脫穎而出。根據以往的數據顯示，雖然石油石化行業學生參與創新創業實踐的比例(包括創新創業競賽與相關行業創業)只有10．6%(其他專業18．7%)，但獲該行業參賽獲獎和創業成功的概率較高。加之與專業相關的創新創業活動能夠與專業教學互為補充，又能夠加深學生對于未來從事行業的理解，以技術為主要方向的雙創活動勢在必行［5-6］。小組化是指縮減班容量，開展不超過15人的小組式個性化創新創業實踐。由于高職高專學習時間緊湊、學生創新能力相對不足，因此創新創業實踐教育必須是個性化有針對性的教學。首先，在課程設計要縮減班容量，最好是以小組為單位的教學，保證每一個同學的參與度和責任感。其次，將雙創實踐課作為一種學有余力的活動，要優選有創新創業意愿和能力的學生參與到實踐中，在保證教學效果的同時也實現了教學資源的擇優配置。最后在教學中注意培養學生的協作精神，引導學生挖掘小組成員在技術、組織、營銷等方面專長，以團隊的形式共同攻克技術難題和實現業務拓展。融合化是指是將創新創業實踐教學與學校現有創新創業資源的有機結合。創新創業實踐教學受到場地、設備、資金等因素的制約，開設相應課程應當融合學校內外部的資源，為其提供相應支持。除了與專業所在院系合作外，課題組還在課程建設中與學校建設的6個省級創新平臺開展合作，為學生的創新活動提供場地、設備、技術等支持。同時利用學校與地方政府共建的國家級眾創空間，為學生創業提供培訓、孵化、融資的一條龍幫扶。