創業項目總結范文精選

為配合支持全縣國家級創業型城市創建工作，根據《武縣創建國家級創業型城市工作方案的通知》（政辦函[號）精神，結合我鄉實際，制定本方案。

一、指導思想

以黨的十七大精神為指導，全面貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞縣委、縣政府“三縣”建設戰略部署，不斷完善和落實創業政策，優化創業環境，創新創業促進就業機制，激發創業熱情，拓寬創業渠道，提升創業能力，壯大創業主體，形成全鄉共同關注創業、支持創業、服務創業的良好氛圍。扶持更多勞動者創業，實現以創業帶動就業，推進鄉經濟社會又好又快發展。

二、目標任務

堅持“政府促進、社會支持、市場導向、自主創業”的基本原則，建立、完善和落實創業帶動就業的組織領導體系、政策體系、培訓體系、服務體系和考核體系。通過開展創建活動，全面激活創業活力，實現培育創業實體15個，解決不少于38個勞動力的就業問題,開發可選用項目1個，創業服務滿意率達95%以上。通過國家級創業型城市的成功創建，在我鄉建立健全創業環境優良、創業服務配套、創業資金充足的創業長效機制，為我鄉今后開展創業促進就業工作奠定良好的基礎，實現我鄉創業促進就業工作的良性循環。

三、實施步驟

為貫徹落實《長沙市創建國家級創業型城市工作實施方案》文件精神，整體推動創業促進就業工作，特制定本方案。

一、指導思想

以黨的十七大精神為指導，以科學發展觀為統領，全面貫徹落實市委、市政府“打造創業之都、推進創業富民”的戰略部署，全力參與長沙市爭創首批國家級創業型城市工作進程，建立創業指導服務機構，健全創建創業型城市推進機制，進一步濃厚氛圍、落實政策、打造平臺、擴展主體，推動創業帶動就業，促進全區經濟社會又好又快發展。

二、目標任務

工作目標：通過創建國家級創業型城區，使全區創業活動指數達到或超過全市平均水平，創業活動對就業的貢獻率和對企業成長的貢獻率顯著增強，創業者和社會各界對城區創業環境及創業服務滿意度顯著提高，大中專畢業生、征地拆遷群眾和返鄉農民工等重點就業群體的創業比例和帶動就業比率明顯提高。

具體任務：今年完成創業培訓500人以上，培訓合格率達到90%以上。通過政策扶持，創業培訓合格人員成功創業率達到50%以上，帶動就業比例達到1:5，在開業企業、個體工商戶中，1年以上穩定經營戶達到80%以上。通過創業培訓和扶持，全區個體工商戶年均增長13%，私營企業年均增長15%，其中規模以上企業年均增長5%。全區年均新增就業人員8000人以上。

1.研究背景

由于培養過程中辦學理念陳舊、教學模式封閉、培養目標不明確、辦學條件不足、師資質量參差不齊等盲目擴招帶來的問題，導致設計教育與市場需求嚴重脫節，藝術設計類大學生就業形勢尤其嚴峻。這些現實迫使我們反思當下設計教育的弊端，正視學生自主就業創業的意愿與需要，尋找設計教育與社會、市場、行業和創業接軌的途徑，為高校藝術設計教育改*資助信息：廣東省教育科研“十一五”規劃2011年度研究項目（2011TJK293）革創造條件。

2．藝術設計類大學生創業特征

就大學生創業活動來說，藝術設計類專業大學生除了有著與其它專業大學生同樣的特點外，還有其自身的專業特性，最為明顯的有以下特征

2.1實踐性強，與生產生活直接相關聯藝術設計類大學生的創業活動強調實踐性，往往以所創作的產品項目直接面對消費人群，或跟進企業項目、或自主成立設計公司。這些項目以短、平、快為特點，雖然容易見成效，但還需要通過指導把握市場運作內在規律，以創造可持續發展條件，形成良性循環。

2.2創新性強、附加價值高創新是藝術設計的生命，也是藝術設計大學生的基本素質和創業的根本。在相當多的創業活動中，他們都以獨特的視角去演繹各自的生活態度和觀點，創造出與眾不同的產品。在市場同質化的今天，成為創新經濟的新動力，也為創業者帶來更高的回報。

【內容摘要】在職業教育領域中，創業教育作為一項十分重要的內容。同時，創業大賽也是職業教育比賽的重要內容，是和職業技能大賽同等重要的。在職業學校如何高質量地開展創業教育，通過創業教育更好地落實職業教育新理念，推動學生職業技能水平的不斷提升，為經濟社會的新發展提供人才保障，這也是職業教育在新時期一個重要的追求目標。

【關鍵詞】職業學校;創業教育;教學模式;教學實踐

一、職業學校創業教育的基本概念

(一)創業教育的基本概念。一是創業教育的基本概念。職業學校創業教育指的是對學生的創新精神和創業意識進行有效培養的教育模式，是對學生開展分階段、分層次地鍛煉學生的創業能力。從本質上來說，創業教育是根據職業學校所開設的專業，充分利用職業學校教學資源和教學平臺開展一種實用性、實踐性的教育模式。二是創業實踐教育概念。學生在職業學校期間以參加各類創業大賽、創作發明以及進行專利申請等實踐活動，在畢業進入崗位后積極推進技術革新，同時積極鼓勵各種實體項目進入到創新創業產業園開展創業實踐。

(二)職業學校創業教育的研究背景和具體的實踐價值。在新的發展階段，創業教育應在高等教育領域中得到了廣泛地關注，特別是職業教育領域中。隨著高校畢業生就業壓力的逐年增大，創業也成為新時期解決學生有效就業的重要方式。對此不論中央政府還是地方政府都出臺了各種有效促進就業的優惠政策。國務院每年十月開展的“大眾創業、萬眾創新”活動，認為這是促進經濟增長、穩定擴大就業，更好地激發社會群體智慧和創造力的重要舉措，也是深入推進社會公平正義的一大舉措。在職業教育中向學生積極灌輸“大眾創業、萬眾創新”活動理念，讓那些有夢想、有創業能力的學生通過創業教育來實現自己的人生價值。從這個角度來說，國家是積極支持職業學校開展創業教育，鼓勵職業學校學生通過創業來實現就業問題，這樣從根本上更好地解決高校大學生就業問題。將創業教育融入到職業教育中，需要從轉變職業學校教育教學理念、明確創業教育目標、完善創業教育融入職業學校教學工作的機制以及加大對職業學校創業教育的資金投入力度等四個方面著手。但是從當前職業學校職業教育的現狀來看，職業學校在開展創業教育方面主動性和自覺性不高，創業教育的過程效率比較低下，創業教育的模式單一化問題比較突出，創業教育的亮點體現出來，創業教育師資隊伍建設不足等。對此，職業學校應該積極實施跨界融合的創業人才培養機制，這樣就能打破職業學校在以往人才培養中的學科、專業壁壘，有效地做到產教脫離、科教分離等問題，這樣推動職業學校應用型人才培養質量的提升。具體來說，對于職業學校開展職業教育模式的途徑方法就是通過科教融合、專業教學和創業教育融合、師生融合以及校企融合等多種方式，將各方創業教育資源進行整合，這樣來構建職業學校創業教育人才培養的合力。職業學校創業教育的方案和過程就是以構建上面提到的四個融合以及實施一體化的人才培養模式，將創業教育融合到職業教育的全過程，實現對人才的高質量培養。職業學校創業教育的目標就是推動創業教育更好地適應職業學校學科交叉和跨界的發展趨勢，對學生系統化的思考能力進行培養，讓學生能夠綜合應用多種學科知識，推動職業學校人才培養模式由以往專業單一型向當前的多學科融合模式轉變，培養綜合能力強的創業人才。

二、職業學校創業教育教學模式的實踐方法

一、目標要求

根據各類主體自身特點，結合各村（居）實際，確定引領創業工作目標。認定創業項目的一般標準為：（一）獨辦或聯辦項目年納稅1萬元以上或帶動10戶以上農戶就業的二、三產項目；（二）原有項目新增固定資產投資超過40萬元的，視為新創辦項目；（三）成規模或有特色的高效種植或養殖業。

1、村居干部創業目標：村（居）組干部創業率達到100%并動態保持。

2、大學生及大學生村官創業目標：大學生村官到村任職第一年創業率達到50%，第二年達到100%；2011年平均每村（居）至少有2名返鄉大學畢業生實現創業。

3、其他主體創業目標：2011年，每村（居）共產黨員、入黨積極分子、農技員、青年團員、婦女、民兵、退役軍人、務工返鄉人員、信教群眾等不同主體至少分別新創辦2個項目（原有項目新增固定資產投資超過40萬元的，視為新創辦項目），財政供養人員每人至少幫助2名有創業需求的親戚朋友實現創業。

二、推進措施