初中德育總結范文精選

一、初中德育教學的困境

（一）初中德育處于邊緣地位

現階段的初中德育教育在很多方面都沒有達到一個硬性的指標。人們可以看到這樣的現象：在學校德育系統內，確有一批德育工作者在踐行使命，但真正傾注熱情直接或間接參與德育活動的人數并不多。升學模式的教育實踐使智育成為硬性指標，德育成為軟指標，也使德育應有的地位得不到實際的肯定。以上的現象并不是夸大其實，而且在很多時候，情況甚至更加惡劣。由于初中德育工作長期得不到重視，在未來的工作當中，即便引起重視，也會經歷一段非常艱苦的教育時期。為了在日后的德育工作當中，減少阻礙，現階段必須通過一系列有效的措施來減少惡性影響。

（二）德育工作各鏈條不能協調一致

初中德育工作在現階段的發展中，有很多的問題，不僅影響了其他工作的進行，甚至對初中的升學率產生了一定的負面影響。綜合來看，初中德育工作現階段的困境之一，就是工作當中的各個鏈條不能協調一致。多數情況是想起來哪個工作就進行哪個工作，有時候工作的時間不對，就開始設置硬性的規定，對學生的日常學習和教師的日常工作產生了非常大的負面作用。另一方面，學校和老師忽視了對孩子的思想品德教育，使學生養成了很多不道德的習慣，等到教師與家長發現問題嚴重時再進行指正與教育，往往是低效的，甚至適得其反。從以上的闡述來看，在日后的德育工作當中，必須通過有效的方式方法，糾正目前鏈條不一致的問題，利用良性循環來解決德育的困境。

（三）德育課程與活動脫離學生的生活實際

一、初中德育教育存在問題之剖析

我國重視德育教育工作是有目共睹的事實。黨和國家都多次召開了關于德育教育的專題會議并且出臺了大量重要文件并且廣大的教師無論在教學上還是在科研上都付出了較大努力。但是,德育教育效果卻不盡如人意。本人在這里著重想與大家討論的是:造成德育教學陷入如此栓桔的原因是什么?筆者認為存在以下原因:首先,課程地位理論上與實際上相差甚遠。我國一直是提倡思想道德教育,國家也要求各類學校將德育教育與工作放在首要位置。但理論上的“德育首位”的說法在實踐中卻大打折扣。以我校為例,從任課教師數量、課時、工作量計算到職稱評定上都受到了盡可能的壓縮,目前在于為中考“讓路.,;第二,教材更新滯后,不能與時俱進;第三,教學與實踐環節脫節,使得德育教育成為空談。

二、提高德育教育有效性之策略分析

1、授課內容與時俱進注重知識深度是基礎

自改革開放以來,市場經濟不僅極大地解放了生產力并且也引發了新的社會思潮。社會主義市場經濟的發展在給人們生活水平帶來極大提高的同時其負面效應也越來越凸顯,高速的社會經濟進步與思想道德建設的相對落后形成了鮮明對比,我們的德育教育內容并沒有跟上時展的速度仍以守舊的思維去教導現在的學生,可見教學內容是多么的滯后。本人認為,想要改變初中德育教學死氣沉沉的現象就要從教學內容的選擇入手。現代生活使得人們出現過分追求名238利而無視其道德前提與社會責任、性格暴躁及遇事不能冷靜處理等諸多問題。因此,在內容的選擇上除繼續傳統社會主義價值觀的熏陶外還應教導學生學會調控自己的情緒,提高自我調適、自我控制的能力。同時,我們的德育教育要結合現代社會背景即網絡技術時代的來臨,增加利用網絡進行知識犯罪、文化垃圾對抗等教學內容以體現德育教學與時俱進的特點。

2、授課方式多種多樣注重課堂生動重要途徑

摘要：在信息技術快速發展的大背景下，新網絡時代已經到來，各種信息的內容都比較繁雜。因此，初中學生的生活和學習環境也變得日漸復雜，這對學生思維模式的發展和學習生活的行為方式都具有一定的影響。在新網絡時代的背景下，教師的班級管理和德育教學面臨著巨大的挑戰，新時期的班級管理和教學應建立在網絡背景下，有必要對新網絡時代背景下初中德育的策略進行深入的探討，因材施教，提高德育教學和班級管理的效率。因此，本文以新網絡時代為背景，對進行初中德育實踐教學的策略進行探討，以供教師交流和分享。

關鍵詞：新網絡時代；初中德育；實踐教學

一、新網絡時代初中德育實踐教學的意義

互聯網信息技術的發展在一定程度上改變了人類的生活和學習方式，在新網絡時代的背景下，學生獲得信息將更加快速也更加便捷。在這一背景下，學生的學習和生活與互聯網的關系越來越密切，學習方式和思維模式也相對應地發生了一些變化。在德育教學工作中，教師應從新網絡時代背景的角度出發，在提高自身道德修養的同時，了解班級學生的思想發展情況，深入地學習新課改的教學理念，并在此基礎上提高德育教學工作的質量。在新網絡時代開展初中德育實踐教學，可以幫助學生理性看待網絡，促使學生學會正確使用網絡的方法，通過學生使用網絡的過程提高自身的自我控制能力，學會合理使用網絡來提高自身的綜合素養。通過有效的教學，提高學生的信息辨別能力，減少不良信息對學生身心健康發展的不良影響，促進學生的自由學習和快樂成長。

二、新網絡時代初中德育實踐教學的特點

（一）德育的開放性

傳統的教學模式中，老師只顧知識的注入，卻忽視了學生的學習能力的培養，實踐能力也較弱。由于傳統的初中德育教學過于片面和孤立，學生的價值觀沒有得到正確的引導。這些觀念不能消除，教學效率就上不來，教學目標就很難達到，學生的綜合素質很難得到提高。所以，作為德育教師，要在新課程標準的要求下，來改進我們的教學方法，提高德育教學的質量。

一、初中德育教學的現狀分析

1.德育環境不夠理想。

在教育工作中，很多學校都將智育放在首要位置，在中學這種現象尤為凸出，因為中考的壓力較大。在這個階段中，學習成績始終是擺在第一位的。應試教育的影響使得德育教學沒有發展余地，家長和老師都不是十分重視，德育的環境令人擔憂。

2.德育教學理論性過強。

初中生正處于發育當中，最根本的目的是要學生樹立起正確的價值觀和人生觀，指引他們能夠積極向上地面對人生中的困難。但是在學校里，德育過多地是關于一些思想理論；在家里，家長也是簡單地說教，也是一些大道理。過于理論化的思想教育只會流于形式，這些大道理只會讓初中生感到厭煩，不愿意接受這些教育。德育還要進行考試，而且也只是書本理論上的知識，同樣沒有實效性。

班主任是初中德育教育的重要環節，班主任在初中學生的成長成長中扮演了非常重要的角色，因為初中學生心智的不成熟性使得初中班主任的德育教育工作顯得異常重要也非常辛苦，初中班主任德育工作的水平很大程度上對學生性格的形成起到潛移默化的影響。筆者立足于自身實踐經驗并總結前輩研究成果的基礎上對本課題進行了一些簡單的研究分析，以期對我國初中班主任德育教育工作水平的提高有所借鑒意義，全文以現階段我國初中班主任德育工作的一般概述及其現在為理論研究開頭，在對我國初中班主任德育工作有一個全面而深刻的認識的基礎上提出改進我國現階段初中班主任德育工作水平和效率的策略，以期對我國初中學生的健康成長、成才打下堅實的思想意識基礎。

1初中班主任德育工作基本概述

初中班主任的德育工作主要是對初中學生進行思想品德健康教育。主要包括學生的思想道德教育和德育教育工作。在新的時代背景下，我國初中德育教育與傳統的德育教育發生了翻天覆地的變化，初中班主任的德育教育工作更多的涵蓋了初中學生的心理健康和性格積極的引導與幫助。由于初中學生正處于叛逆期，對長輩尤其是家長懷有很大的戒備心理，而學生家長對學生的生活學習的過于關系往往很容易被學生所誤解。很多學生家長由于自身知識和能力有限，對初中學生的心理健康和思想美德教育顯得格外力不從心，因而更多的希望老師能夠在初中學生的德育工作上花更多的功夫和精力，因而社會也將培養學生德育工作的重任就落在了初中班主任身上。

2提高初中班主任工作有效性策略研究分析

2．1班主任要不斷鞭撻自我，提高自身素質

初中班主任是學生學習的領路人，在日常教學與工作中與初中學生的交集較多。初中義務教育除了教授具體知識義意外，應在教學中更多的融入一些基本道德、素質教育的內容，引導初中學生形成正確的認知體系，這也是初中學生德育教育工作的中心環節。處于三觀萌芽階段的初中學生很容易受到外部環境的影響，因而初中班主任要做好自律，做好表率。初中學生擁有很強的模仿與學習努力，他們會留意班主任神態、語言，往往以此為榮。如果班主任有較高的綜合素質，很好的心理溝通交流技巧與形態感染力，會潛移默化的影響到學生的行為。這是一種看不見的力量，往往會在學生群體中引發強烈共鳴，成為一股塑造初中學生健全人格、升華初中學生心理境界、豐富初中學生精神生活、改進精神面貌的良方，使之更有活力、更有朝氣，這也初中班主任需要提高自身綜合素質的原因所在。