初中孩子教育范文精選

初一新生懷著興奮、自豪的心情跨進中學的校門。作為家長要順應孩子的生理和心理的成長，從教育方法、態度、期望值等各方面及時的調整。

一、與班主任和任課老師做好溝通。到了初中，除了班主任外，與各個主要的任課老師交流更重要，他們更容易了解孩子在該科目上是否良好，還存在哪些問題。與老師交流的內容除了學習成績外，還應該注重孩子心態的變化。初中是一個敏感時期，孩子們有很強的求知欲和好奇心。好的東西會影響他，壞的東西也會影響他。洞察孩子的心態變化，及時與老師溝通解決問題，幫助孩子在初中能夠保持一個穩定的學習心態

二、幫助孩子完成從小學到初中的學習過渡。

1、適應變化了的學習環境。初中不同于小學，突出表現為“三多”：課多、書多、老師多。孩子感到不習慣，對功課應接不暇。家長要引導孩子合理安排時間和精力，不要只重視班主任的課而忽視科任教師的課。

2、養成良好的學習習慣。讓孩子養成科學的作息守時、專注的讀書聽課、積極的勤學好問、獨立鉆研問題、自我驗收的習慣等。

3、學會科學的學習方法。中學的學習任務很重，學校把學習方法指導已列入教學內容，家長要積極配合。一般強調五個環節：①預習②聽課③筆記④復習⑤作業。

【摘要】

當前初中生在政治素養、道德素質、心理素質等方面都存在著一定的問題，解決這些問題，必須以思想道德意識的培養為重點，學校、家庭、社會三方面形成合力，促進中學生全面健康成長。

【關鍵詞】

初中生；思想道德；問題；對策

現代社會，各種文化不斷沖擊又互相影響，改變著人們的意識形態，特別是對于初中生這個年輕的群體，很容易讓其形成新的思想觀念。所以，如何在這種社會大環境下，積極、正面的引導學生，提升其整體素質，加強初中生思想道德水平的建設，是初中教師必須解決的一個問題。

一、初中生思想道德存在的問題

摘要：初中生極其容易受到網絡的不良影響，從學校、家庭和社會三方面出發，提出通過“加強健康的網絡教育，創建綠色網絡環境，轉移初中生的注意力”的方式來減少網絡對初中生的負面影響，以期為初中生創造一個綠色、健康、積極的網絡環境。

關鍵詞：初中生；網絡負面影響；對策

網絡的出現，在促進社會和經濟發展的同時，也為青少年的學習、生活和成長提供了新的舞臺。然而，網絡也是把雙刃劍，鮮花與毒草并存。初中生作為一個特殊群體，身心發展還不成熟，尤其容易受到網絡的不良影響。本文提出一些減少網絡對初中生不良影響的方案，以期為初中生創造一個綠色、健康、積極的網絡環境。

1加強健康的網絡教育

加強對初中生的認知教育和德育教育。讓他們知道，互聯網只是我們生活中的一個重要組成部分，互聯網以外同樣有很多精彩、有趣的事物，互聯網永遠不可能、也不應該為我們生活的全部，同時教育他們分清現實世界與虛擬世界，并引導其分清網上的善惡。

1.1學校的教育

摘要：社會的進步和發展推動了素質教育的進程。然而，在教育當中，人們對于初中生的心理健康教育還是沒能給予足夠的重視。在這些人群當中存在著諸多心理問題，令人觸目驚心。繁重的學業壓力、學習自信心不足、人際關系處理不善等。造成初中生心理問題的原因是多方面的，但與學生素質不高，尤其是心理健康水平不高，心理素質較差有極大的關系。就目前狀況而言，對學生進行心理健康教育尤為重要。在心理教育方面學校是主陣地，因此學校要創設條件，教師要提高自身的心理健康教育能力，從而促進學生心理健康的發展。

關鍵詞：心理健康教育；初中生；心理問題；原因；策略

隨著社會的不斷發展，現代教育越來越重視對學生的素質教育，但是長期以來對于初中生的成長還是以關心他們的身體健康狀況、學習成績、升學就業等問題為主，而對于初中生的心理健康狀況沒有得到足夠的重視。如果我們只重視學生生理健康的教育，而不重視心理健康的教育，對學生的健康成長極為不利。就目前狀況而言，對學生進行心理健康教育尤為重要。當前初中生問題日益增多，這就需要引起足夠的重視，在初中課程教育中開展心理健康教育。下面結合教學實踐，就初中生的心理健康教育問題淺談幾點看法。

一、初中生存在的心理問題

（1）應試教育下的繁忙學業、激烈競爭。

在中考的指揮棒之下，家長們望子成龍的殷切期待下，人們看重的仍然是升學，還是把成績放在首要位置。這種迫切的愿望使學生心理負擔日益加重。尤其是在考試時，總是擔心考試成績不理想受到學生的嘲笑，老師、家長的責備。超負荷的學習強度使學生精神緊張，心情壓抑，必然會影響學生的成長。當在考試中真的失敗時，立刻會心情沮喪，情緒低落，在短時期內學生不能恢復，造成惡性循環，進一步影響學生的成長。

一、樹立科學的教材觀

首先，要積極靈活地使用教科書。正如《語文課程標準》中所說，對教科書要進行有效、科學的補充與刪減，可以替換教學內容與活動，也可以拓展教學內容或調整教學順序等。其次，要以教科書為基礎，積累課程資源。新教科書以單元為單位，以專題為主線。因此，我們完全可以結合專題組織教學資源的積累，同時還包括與之相關的孩子們生活體驗調查資料的積累，并有效加工，進而為更有效地使用教科書打下良好的基礎。再次，以教科書為載體，加強各學科有效整合。初中語文教科書具有很強的跨學科的性質。新版初中語文教科書已經滲透著其他學科，具有很強的融合性，這樣可以開闊孩子們的視野，滿足孩子們求知的欲望，進而能夠引導孩子們體察社會、面向世界、增強愛國意識。因此，我們可以與其他學科有效融合，加強各學科之間的整合。最后，以教科書為基礎，開發課程資源。挖掘教材是在我們師生的學習實踐、不斷反思中進行的。我們應充分激發孩子們的創新意識，在師生有效交流中積極開發教材，為更好地使用教科書進行有效的探索。

二、樹立科學的評價觀

科學的評價觀需要我們把過程性評價和終結性評價有機結合。評價應立足于我們對孩子們的尊重之上。新課程標準對我們來說也是一個嶄新的課題，需要我們與孩子們共同完成。孩子們學習中存在的問題，我們不能一味地責怪學生。我們不再是課堂教學中的獨裁者，而是孩子們的“促進者”。教學目標的完成需要師生互動，更需要孩子們之間的有效互動。課堂教學中，我們的任務在于確定目標，以自己的親和力感染孩子們，挖掘他們的潛能，幫助孩子們高效學習，并且引導孩子們有效體驗、合作、探究。我們要和孩子們積極展開共同討論，在討論中滲透我們的方法指導，與孩子們一起評價。對孩子們的學習情況、情感體驗、出現問題、學習效果等，我們都要做出積極的評價，給予我們的肯定、鼓勵、贊許，激勵進取，為孩子們的發展服務。在初中語文課堂教學中，我們要積極幫助孩子們學會自主學習，學會合作與探究，培養孩子們的創新意識和實踐能力。新課程標準提出過程性評價和終結性評價相結合，并且要以過程性評價為主，通過過程性評價真實反映孩子們的學習發展過程，讓孩子們放下對考試害怕的包袱，重視過程的考評，享受學習的過程。科學有效的評價要貫穿于初中語文教學的全過程，以充分發揮評價對激勵與促進孩子們學習的功效。師評就是指教師在充分尊重孩子們的個體差異與潛能的基礎上對孩子們進行評價。我們要善于發現孩子們的閃光點，給孩子們提供盡量多的展示機會與平臺，積極鼓勵和贊許，不斷挖掘孩子們的潛能，讓他們在學習中不斷感受進步和成功、使他們充分認識自我和構建自信心。互評是培養孩子們合作學習與交流互動能力的有效形式。有利于孩子們學會尊重他人，學會取長補短，學會信任、誠實和公正對待自己與他人。自評有利于培養孩子們勤于思考，積極反思，了解他們的成功與不足。通過孩子們的自評，我們能夠有效掌握孩子們的需求以及他們對待學習的態度，有助于我們及時改進教學方法。

三、培養科學的學習觀

隨著初中語文新課程改革的不斷深入，對我們廣大初中語文教師提出了更高、更新的要求，我們教師必須做促進孩子們自主學習的“促進者”。自主學習也就是啟迪和引導孩子們從“不懂”到“懂”，再到“會學”，它能夠有效挖掘孩子們自主學習的能力。我們作為孩子們學習促進者的關鍵在于怎樣促進他們自主學習，使孩子們能夠有效體驗、觀察、探究與創新，使孩子們能夠全身心投入到學習之中去。合作學習是指以小組為有效形式，以小組內合作性活動為主體的學習形式。合作學習有利于孩子們之間的交流與探究，能夠使他們達到更高的認知目標，有助于孩子們在互動合作中有效學習，采他人之長補己之短，以提高學習效率。總之，新課程改革給我們廣大初中語文教師帶來巨大的挑戰，同時也為我們提供了不可多得的機遇，為我們初中語文教育教學打開了一片蓬勃發展的新天地，給我們教育教學開辟出了一條真正體現素質教育的新思路。我們廣大初中語文教師要積極更新教學理念，不斷提高自我修養，積極充實完善自我，堅持“以學生為本”，樹立“一切為了學生發展”的意識，努力構建愉悅、民主、和諧的新型師生關系，實現孩子們的個性有效發展，進而培養孩子們的創新精神與創新能力，以高效推動素質教育的深入發展，為初中生的全面發展奠定堅實基礎。