初中英語數(shù)字教學(xué)范文精選

摘要：

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在提高我國經(jīng)濟(jì)水平的同時(shí)，也為我國的教育事業(yè)做出了貢獻(xiàn)?，F(xiàn)行初中英語課程不斷改革，提高了初中英語課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，一些專業(yè)學(xué)者經(jīng)過長時(shí)間的研究，探索出各種教學(xué)方法，并逐漸應(yīng)用到現(xiàn)代初中的英語課堂之中，其中在初中英語課堂中，以新課改為背景，為英語課堂教學(xué)提供了重要幫助，通過教學(xué)實(shí)踐得出結(jié)論，新教學(xué)法的實(shí)施，強(qiáng)有力地提高了教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的英語能力全面提高。

關(guān)鍵詞：

新課改；初中英語課堂；有效性

一、初中英語課堂的現(xiàn)狀及問題

在對(duì)當(dāng)代初中生上網(wǎng)習(xí)慣充分了解之后，就可以分析他們在對(duì)待傳統(tǒng)教學(xué)的上的態(tài)度，在互聯(lián)網(wǎng)沒有出現(xiàn)之前一直沿用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，隨著數(shù)字媒體時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)代初中生的學(xué)習(xí)生活發(fā)生了很大的改變，這些改變也在一定程度影響了初中生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的接受程度。在英語教學(xué)中，首要做的就是了解在現(xiàn)代初中生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式提出的意見，只有這樣才能提高教學(xué)水平。

摘要：在我國的初中教育中，英語課程一直是學(xué)生最難學(xué)習(xí)和掌握的課程之一，而教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，采用的教學(xué)方式也不甚科學(xué)，造成很多學(xué)生英語成績無法提高，因此學(xué)校和教師需要采用全新的方式進(jìn)行教學(xué)。本文主要分析了初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入要求，并針對(duì)初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略進(jìn)行研究和探討，以期營造出良好的英語教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，提高英語學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：初中；英語教學(xué)；課堂導(dǎo)入

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師采用的是灌輸式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在沉重且乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境中，難以提起學(xué)生興趣，也因此導(dǎo)致學(xué)生無法提高學(xué)習(xí)效率，因此英語教師要注重英語教學(xué)方法的運(yùn)用。良好的課堂導(dǎo)入能夠充分營造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極注重的參與到英語學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

一、初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入要求

課堂導(dǎo)入是整節(jié)課的首要環(huán)節(jié)，良好的課堂導(dǎo)入能夠讓學(xué)生在一整節(jié)課中都能夠保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效率。教師進(jìn)行一次成功的課堂導(dǎo)入，需要做到以下要求。

（一）活躍課堂氣氛。

摘要：語言是人類最重要的交際工具，語言與文化密不可分，文化差異導(dǎo)致交際障礙。本文從跨文化意識(shí)培養(yǎng)的重要意義，中學(xué)英語教學(xué)中跨文化意識(shí)的內(nèi)容和中學(xué)生跨文化意識(shí)培養(yǎng)的途徑出發(fā)，探討如何在初中英語教學(xué)中進(jìn)行中學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：文化文化差異跨文化意識(shí)

一、概念界定

據(jù)統(tǒng)計(jì)，關(guān)于文化的定義有二百多種，而且文化的含義越來越廣泛，似乎無所不包了。在外語教學(xué)中，文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、生活方式、傳統(tǒng)習(xí)俗、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等等。[1]跨文化意識(shí)則是指對(duì)異國家文化與本國文化的敏感度,和在使用外語時(shí)根據(jù)異國文化調(diào)整自己的語言理解（如聽、讀）和語言產(chǎn)出（如讀、寫、譯）的自覺性。[2]

二、初中英語教學(xué)中中學(xué)生跨文化意識(shí)培養(yǎng)的意義

（一）教師在初中英語教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，有利于增強(qiáng)中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

多媒體技術(shù)分析1

摘要：英語聽說是語言的傳遞與表達(dá)，在學(xué)生的英語綜合能力提升中發(fā)揮著重要作用。目前，部分教師在教學(xué)中沒有意識(shí)到聽說能力對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用，對(duì)學(xué)生實(shí)施機(jī)械教導(dǎo)，使得師生之間缺乏良好互動(dòng)。著力于多媒體與初中英語聽說教學(xué)的整合與應(yīng)用研究，以促進(jìn)多媒體在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中英語；聽說教學(xué)；課件

0引言

根據(jù)國家對(duì)青少年外語學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的要求，初中生應(yīng)掌握必要的外語聽說能力。本文主要探討多媒體在初中英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用。在初中階段掌握良好的英語聽說能力，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展是非常重要的。英語聽力理解是對(duì)用英語表達(dá)的信息的接受能力，也是一種準(zhǔn)確把握交際者所傳達(dá)的意思的能力。英語口語是在外語交際中準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。將多媒體技術(shù)與初中英語聽說教學(xué)相結(jié)合，能有效提高學(xué)生的聽力理解能力和語言表達(dá)能力。

1聽力和口語的重要性

［摘要］初中英語教學(xué)改革需要全面提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。智慧課堂借助于信息化、互動(dòng)化手段，將課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研、管理及與生活服務(wù)有關(guān)的所有信息資源進(jìn)行整合、集成。通過創(chuàng)造和建構(gòu)良好的課堂氛圍，可以優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容、手段和方法，改革教學(xué)評(píng)價(jià)等，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］核心素養(yǎng)；初中英語；智慧課堂

在英語教學(xué)中，教師不但需要引導(dǎo)和幫助學(xué)生有效地掌握基本的英語知識(shí)，還需要注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。英語學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)科學(xué)習(xí)后逐漸形成的關(guān)鍵能力（能做事）、必備品格（習(xí)慣做正確的事）和價(jià)值觀念（堅(jiān)持把事做正確），教師應(yīng)積極地采取有效的方式和教學(xué)手段科學(xué)引導(dǎo)。而智慧課堂正是在信息技術(shù)的支持下，通過變革教學(xué)方式方法，將技術(shù)融入課堂教學(xué)中，構(gòu)建個(gè)性化、智能化、數(shù)字化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效地構(gòu)建促進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新型課堂［1］。該課堂以學(xué)生為主體，以課堂為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維與體驗(yàn)，增長和提高學(xué)生的知識(shí)，發(fā)展他們的智慧，在智慧課堂下培養(yǎng)學(xué)生的思維與核心能力會(huì)起到事半功倍的實(shí)際教學(xué)作用。為此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探究基于核心素養(yǎng)視域下初中英語智慧課堂的建構(gòu)，以期提升初中英語課堂教學(xué)效果。

一、初中英語智慧課堂建構(gòu)的意義

智慧課堂不是片面的“技術(shù)課堂”，許多教師都有這個(gè)認(rèn)知誤區(qū)，以至于在課堂教學(xué)中只注重技術(shù)的運(yùn)用，表面上看學(xué)生的參與性、積極性提升了，但時(shí)間久了就會(huì)產(chǎn)生視覺疲勞和精神疲勞，學(xué)習(xí)效率逐步下降，教學(xué)效果也不佳。智慧課堂不是一味地傳授知識(shí)，也不是一味地“炫技”，而是運(yùn)用技術(shù)手段將教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資源有效地整合，創(chuàng)造一個(gè)互動(dòng)化、開放化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的高效養(yǎng)成。英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度。對(duì)學(xué)生在語言知識(shí)、語言技能、語言意識(shí)、思考辨析能力、理解各國文化內(nèi)涵、認(rèn)知策略、交際策略和情感策略等方面作了要求。依托智慧課堂，學(xué)校智能管理、精準(zhǔn)跟蹤與評(píng)估；教師高效分層教學(xué)，課前課中課后場景深度融合，嘗試多種交互的教與學(xué)新模式；學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)，多維度學(xué)情透明化；家長、家校共育，動(dòng)態(tài)督學(xué)，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。打造全員參與、互動(dòng)生成的課堂，學(xué)生最大限度地突破時(shí)間、空間的限制，鍛煉實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)做事，不斷地進(jìn)行思維碰撞、發(fā)展思維，解決生活中的真實(shí)問題。建構(gòu)學(xué)校、教師、學(xué)生、家長高效互動(dòng)的智慧教育生態(tài)圈，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。1．智慧型英語課堂，促進(jìn)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)首先，雖然英語教材是英語學(xué)習(xí)的重要資源和工具，但有時(shí)教材內(nèi)容無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求，他們渴望涉獵更多、見識(shí)更多。這時(shí)可以有針對(duì)性地、有目的地通過智慧環(huán)境指導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道收集資料和信息，高效拓展的學(xué)習(xí)空間。在這一過程中，不僅鍛煉了學(xué)生收集、整理信息的能力，同時(shí)也擴(kuò)充了教材中缺乏的英語知識(shí)，會(huì)使學(xué)生在課堂中變得更加積極主動(dòng)。可以說，智慧課堂大大擴(kuò)展了資源，對(duì)英語文化素養(yǎng)的熏陶是傳統(tǒng)課堂無法比擬的，學(xué)生在英語智慧課堂中理解各國文化內(nèi)涵，比較異同，汲取精華，尊重差異。其次，智慧型英語課堂可以更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。通過圖片、視頻、資料的統(tǒng)籌組合，讓問題情景化，使課堂導(dǎo)入豐富、直觀、生動(dòng)、靈活、有趣，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生仿若置于真實(shí)情境中，充分激活了學(xué)生思維，增強(qiáng)了學(xué)生分析、解決問題的能力。同時(shí)，在互動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口表達(dá)、交流，實(shí)踐機(jī)會(huì)增多，學(xué)生的語言意識(shí)、語感、技能等得到提升。第三，智慧型英語課堂全程數(shù)據(jù)化，通過在線數(shù)據(jù)、互動(dòng)數(shù)據(jù)、作答分析數(shù)據(jù)等，動(dòng)態(tài)監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋存在的問題，調(diào)整進(jìn)度，點(diǎn)撥解疑，給予幫助。課堂中出現(xiàn)的問題盡可能地及時(shí)化解，避免問題積累導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)困難，有效保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在矛盾中碰撞，在問題中反思。讓學(xué)生更愛學(xué)習(xí)，維持學(xué)習(xí)原動(dòng)力不可或缺，而智慧型英語課堂不論是對(duì)學(xué)生的元認(rèn)知策略，還是認(rèn)知策略，都最大化地實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化幫助。而且，“除了小組合作學(xué)習(xí)中的問題學(xué)習(xí)（PBL，Problem－basedLearning）和項(xiàng)目學(xué)習(xí)（PBL，Project－basedLearning）適用于智慧型英語課堂外，還有模擬學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、辯論學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)等輔助模式”［2］。對(duì)學(xué)生合作小組的劃分更加靈活，可以使學(xué)生更好地取長補(bǔ)短，使班級(jí)更加和諧友愛，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、合作能力等。2．智慧型英語課堂，促進(jìn)教師更有效地教學(xué)在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)，智慧型英語課堂對(duì)教師的教學(xué)方式提出了新要求。第一，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)要求越來越高。由于智慧型英語課堂拓展了學(xué)生獲取信息的渠道，也就必然反過來促進(jìn)教師不斷豐富自己的知識(shí)、拓寬自己的視野。以前那種按部就班、照搬教材的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢，教師必須緊跟時(shí)代步伐，不斷更新教育教學(xué)理念，掌握教育教學(xué)最新動(dòng)態(tài)，與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)。教師的素質(zhì)提高了，學(xué)生的核心素養(yǎng)必定提升。第二，課堂千變?nèi)f化。傳統(tǒng)課堂由于教師一人執(zhí)掌課堂，很多問題被掩蓋或沒有被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，使得教學(xué)效果差強(qiáng)人意。再好的課堂預(yù)設(shè)也不能預(yù)見課堂上出現(xiàn)的所有情況，但是智慧型課堂由于全程數(shù)據(jù)化，及時(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，制定有針對(duì)性的方案和教育教學(xué)活動(dòng)，改變評(píng)價(jià)方式等。也正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)情況的及時(shí)可視化，要求教師具備更強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變的能力，對(duì)于出現(xiàn)的各種新情況、新問題，進(jìn)行科學(xué)決策、機(jī)智行動(dòng)，切實(shí)提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。有問題及時(shí)改進(jìn)，真正把學(xué)生的英語核心素養(yǎng)的培育過程細(xì)致化。3．智慧型英語課堂，形成良好的新課堂生態(tài)楊福軍、王亞萍（2020）曾提到，“所謂的智慧課堂就是通過電子計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)等各種信息化手段，使學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研、管理和生活等各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠進(jìn)行全面的數(shù)字化和拓展，這樣既能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的有效整合，又能夠使教育信息化，讓英語課程教學(xué)的格局呈現(xiàn)多元性發(fā)展?！敝腔坌陀⒄Z課堂以學(xué)生為主體，提供機(jī)會(huì)讓師生、生生之間有效互動(dòng)，充分展示。面向全體學(xué)生，尊重個(gè)性化差異，體現(xiàn)教育公平。提供足夠量的實(shí)踐體驗(yàn)，塑造學(xué)生敢開口說英語的自信；提供足夠豐富的教學(xué)情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)能力。提供及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，營造溫馨和諧的可持續(xù)發(fā)展的氛圍。突破時(shí)空限制，讓英語學(xué)習(xí)貼近生活、無限延伸、脈絡(luò)分明，成為教育教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景。

二、初中英語智慧課堂的實(shí)踐路徑