前言:在撰寫初中自我總結的過程中,我們可以學習和借鑒他人的優秀作品,小編整理了5篇優秀范文,希望能夠為您的寫作提供參考和借鑒。
摘要:在新課改背景下,教師不能再是灌輸式的向學生傳授知識,而應當在培養學生興趣的同時,有效引導學生自主學習初中歷史課程。學生一旦具備了自學能力,就增強了學習的獨立性,就能獨立地獲取新知識。在歷史教學中,教師一定要培養學生興趣和掌握歷史學習的方法,從而促使學生自己不斷在歷史學習之路上主動學習,深入探究。
關鍵詞:初中歷史;自主性學習;有效引導
針對歷史學習而言,由于個體的差異、能力水平等諸方面的差異,對學生來說,在一開始接觸歷史的時候就可能對歷史思維方式產生難以理解的困惑。歷史教學關鍵在于發揮學生自身的學習熱情和學習優勢,培養他們自主學習的意識,將他們的短暫而又直接的興趣轉化成長期的習慣,同時我們要善于挖掘他們的學習潛質,增強學生的自信心,以提高學生的各方面的能力,使他們不僅僅掌握了基本的歷史知識,更能夠主觀的轉化為自己的一套學習方法。文章通過闡釋自主性學習的概念和實質為理論基礎,針對自主性學習和有效引導,在初中歷史教學中問題提出一系列合理化的建議。
1自主性學習的概念
自主性學習是相對于“被動性學習”、“機械性學習”和“他主性學習”而言的。對學生來說,自主性學習是指學生在學習活動前自己能夠確定學習目標、制定學習計劃、作好具體的學習準備,在學習活動中能夠對學習進展和學習方法作出自我監控、自我反饋和自我調節,在學習活動后能夠對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救,切實提高學習的自覺性,掌握科學的學習方法,養成良好的學習習慣,這就是自主性學習。
2自主學習和有效引導在初中歷史教學應用中存在的問題
摘要:本文立足于前人的相關理論,結合自身初中英語教學的實踐經驗,對初中英語的教學方式以及改革進行研究。本文選取教學方式、原則以及教學環節里應注意的問題等角度展開論述。
關鍵詞:學習策略;初中英語;主體性學習策略
教學方式對教學的質量有很大影響,但教學過程中更應該重視的應該是主體的學習方法。未來社會對文盲的定義,將不僅僅局限于不識字,而是立足于主體的學習能力而言的。具備較強學習能力的人,其學習效果也能有高效的。與初中英語相關的主體學習,這是時展的必然要求,不僅可以有效促進學生素質的提升,對我國教學領域的改革也具有重要意義。所以,針對初中英語主體性學習方式展開分析,有其必要性。
1初中英語主體性學習策略的教學
英語主體性學習策略需要在實際的教學過程里加以實踐,教師不能僅僅停留在傳授知識的層次,更重要的是指引學生,讓學生學會自主學習,進而提高學生的學習能力。在初中英語教學過程里,英語的學習對學生而言都是較為陌生的,所以教師要針對性地培養學生們的適應性,從而提升學生們對英語的學習熱情。
1.1教學過程里初中英語主體性學習策略的實施方式
摘要:本文主要從維果斯基的心理發展觀的視閾探討了初中生的品德發展與培養的問題。主要包括:重視社會文化環境對品德發展與培養的影響;重視活動在品德發展與培養中的作用;基于初中生身心發展特點。抓住其品德發展的關鍵期;激發學生的道德情感體驗,促進學生的自我教育;引導學生樹立遠大的理想,培養其頑強的意志力。
關鍵詞:維果斯基;心理發展觀;品德發展;自我教育
一、引言
品德發展的問題是心理學界普遍關注的問題,尤其是品德心理學研究的重要問題之一。品德是個人依據一定社會的道德準則和規范行動時表現出來的穩定的心理特征和傾向,即一定社會或階級的道德規范在個體身上的體現,它作為個性特征的一部分,反映的是個人的精神面貌。而品德發展,是指個體的整個生命歷程中品德的發生、發展和變化,即人生歷程中品德成分、品德結構及其功能的發展變化。人類倫理道德思想的產生和發展,是人類對生活于其中的社會關系認識的結果。品德的產生和發展離不開社會文化的影響,而個體品德發展在成熟之前存在極大的可塑性、可變性,初中生正處在自我意識發展的一個高峰期,此時期是其個性與品德發展的關鍵期,如果在此時期不注意正確引導,必然會影響他們在品德方面的正常發展。因此研究初中生品德的發展,既不能脫離其特定的文化歷史背景,又必須抓緊成熟前的塑造,而維果斯基作為社會文化歷史學派的創始人,其心理發展理論對品德的發展有著深遠的影響,因此本文主要圍繞維果斯基的心理發展觀來談初中生品德的發展與培養。以期對青少年個性健康發展提供一定的心理學依據。
二、維果斯基的心理發展觀與初中生品德發展
(一)重視社會文化環境對品德發展與培養的影響
一、提高素質、強化思想
自參加工作以來,我始終把不斷提高自身素質作為挑戰自我的目標,自我加壓。一是堅持政治理論學習。理論是行動的先導。結合工作實際,我認真學習了鄧小平理論,“三個代表”重要思想,堅持學習《教師法》、《中小學教師忌語忌事100條》、《十堰市教師職業道德行為規范“十不準”》等,力求在思想上、行動上與教育路線、方針、政策保持高度一致。二是堅持為人師表,工作中事事嚴格要求自己,自覺遵守紀律,規范自己的言行。大事講原則,小事講風格,關愛學生,以情感人,以理服人。
二、改革創新求活力
“我要做一個努力的老師。”“我要努力做一個稱職的老師。”這是經常掛在我嘴邊的話,我是這樣說的,也是這樣做的。隨著課改的深入,不努力學習新的課程理念,跟不上教育的新形式,勢必會被時代淘汰掉。作為一名語文教師,我每學期大量訂閱教育教學雜志,隨時了解教育改革的新動向,捕捉教學發展的新信息,掌握教學課改的新方法,擯棄了“滿堂灌”、“填鴨式”教學法,讓“啟發式”、“愉快教學法”、注重學生的個性發展等理念走進課堂。
由于我的堅持努力,在繼承中求創新,新穎靈活的教學方法為*中學初中語文教研組帶來了教學的生命力。工作之余,我把自己工作中的得失總結成經驗,嘗試著寫了許多論文,如《教師要敢于否定自己》、《文采制勝五法》、《妙語,也顯愛生魅力》等。
三、默默奉獻,燃燒生命
一、實踐內容:
通過應聘,成為酒店的一名服務員,也正式成為酒店的工作人員,直接參與公司日常工作,在自身工作實踐中,發現問題,提出建議,最后對全體公司員工進行問卷調查,在調查中發現問題,提出有利管理的建議與意見,促進公司管理水平的提高。
二、實踐總結:
實踐目的:為了體會在社會中的工作生活,體驗打工的苦與樂,為將來融入社會打下基礎與作好心理準備;同時響應學校培養與提高大學生綜合素質能力的精神,理論聯系實際,學以致用,用所學的科學方法和理論去指導實踐,與時俱進,我滿懷信心地踏上了社會實踐之路。
實踐經歷:這學期的暑假,我只身去了,是個人才聚集的地方,特區的經濟很發達。因為父母都在的原因,所以就把做為我的實踐地點;在福田區的福華路,我找到了家江西系的酒店,應聘成為了酒店的服務員,從7月20日開始了為期1個月的打工生活。
在起先的日子里,我只是以觀察熟悉為主,學會一些酒店的工作流程和服務的程序,經過我耐心的觀察和經理及同事的細心教導與指引,我熟悉了我所要做的工作,其實說到底就是把顧客服務好,但真正要做好它并不是那么容易,它也象是人與人之間的一種交道,你要學會很多原則與方法。這當中多虧有同事們的幫助,讓我得以應付我的工作。