當代繼續教育范文精選

一、培訓目標和要求

1、了解幼兒教師道德的一般理論和師德修養的價值和途徑，提高師德的理論水平和實踐能力。

2、掌握黨和國家有關教育、特別是幼兒教育政策法規的基本精神和主要內容，增強教育政策法規意識，提高維護幼兒和自身合法權益的能力。

3、了解當代社會發展趨勢和國內外學前教育改革與發展動態，學習現代學前教育基本理論，提高理論素養，增強分析和解決教育實際問題的能力。

4、了解幼兒園課程改革的基本走向，掌握編制和實施幼兒園課程的基本原理基本方法和基本技能。

5、掌握教育科研的基本知識、方法，提高開展幼兒園教育科研活動的能力。

【摘要】會計人員承擔繼續教育的責任，不光是從事會計工作的實際需要，同樣是我國相關會計法規的明文規定。會計人員務必不斷接受繼續教育，才能夠為多元化的會計使用者以真實和完整的會計信息反饋。所以，增強會計人員繼續教育，提高財務人員的全面素質勢在必行。

【關鍵詞】會計人員；繼續教育；問題

會計人員繼續教育是會計法律法規的要求。《會計法》明確規定，從事會計工作的人員，務必獲得會計從業資格證書。同時作為《會計法》中規章之一的《會計從業資格管理辦法》中明確規定，對會計人員資格證書進行按期年檢制度。若持證人員無故不進行繼續教育的，或者不符合相關規定條件的將無法通過年檢;會計持證人員沒有參加或未通過會計從業資格管理部門年檢的，其會計從業資格證書從證書注明的有效期限終止之日起自動失效。因而可知，我國把對會計人員的繼續教育的相關工作已經歸入了法制化、規范化的準則條款中，會計人員不可避免的要接受繼續教育。會計從業人員繼續教育，是為了改善和加強會計人員的綜合素質和道德需要。無論是完善會計基礎工作，規范會計工作的秩序，增強會計核算和管理水準，都有著重大意義和影響。我們身處著日新月異的新時代，知識不斷更新換代、意識不停發生著轉變，這在客觀上對企業從事會計的人員提出新的挑戰，以適應時代的發展需求。就算是一些會計“科班”出身的精英，在面對知識經濟時代的沖擊下，也不得不繼續深造更新儲備，那些“打好珠算，當好會計”的鐵算盤時期已經一去不復返。

一、新時期企業會計人員繼續教育存在的問題

（一）企業對會計繼續教育的認識不足

統計資料指出技術人員90%的知識是從后期再教育中獲得的。而會師是一個技術性十分突出的職業，會計人員只有不斷更新知識、提高能力才不會被知識經濟社會淘汰，而繼續教育就是最主要的途徑。多數企業并不會安排會計人員進行定期培訓，調查發現會計人員繼續教育培訓比率只有50%左右。可見未參加繼續教育的會計人員大有人在，而有的即使參加了培訓班，也不能做到認真聽課，敷衍了事，只是為應付課時數。此外，還有很多人認為參加繼續教育培訓只是向培訓機構支付一定費用而已，沒有將繼續教育意識提升到應有的高度去認識。

為貫徹落實國家人事部《關于印發<專業技術人才知識更新工程(“653”工程)實施方案>的通知》等文件精神，進一步推動本市專業技術人員繼續教育工作，提高專業技術人員隊伍創新能力，加強本市專業技術隊伍建設，結合《*市“十一五”人才資源開發規劃》，制定本辦法。

一、指導思想和主要目標

（一）指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實科學發展觀，按照建設創新型城市的總體要求，加快人才強市步伐，堅持以人為本，以培養創新精神為核心，以中高級專業技術人員為重點，以改革創新為動力，加大繼續教育力度，提高專業技術人員的綜合素質和創新能力，為推進我市產業結構優化升級和經濟增長方式轉變，實現“第二個率先”提供強有力的人才保障和智力支持。

（二）主要目標

從*年至2010年，用4年時間，在本市電子信息、絲綢紡織、電纜光纜、現代制造業、現代服務業、現代農業等6個領域，開展規模性的專業技術人員專項繼續教育活動，重點培訓600名掌握科技前沿技術、創新能力強的中高級專業技術人員。通過培訓，幫助專業技術人員及時更新專業知識，提高政治素質和職業道德水平，提升原始創新能力、集成創新能力、消化吸收再創新能力。

摘要：課程思政是提升開放教育、繼續教育思政效果的重要舉措。文章提出由于開放教育特點導致目前思政教育存在的問題，分析了開放教育課程思政的可行性。以《投資學》為例，結合教學過程，探討了思政元素與教學內容的有機融合，以期為開放教育其他專業教學的課程思政提供借鑒。

關鍵詞：思政元素；開放教育；繼續教育；財經專業

開放教育、繼續教育作為終身教育的重要組成部分一直都是廣大社會成員深造學習的重要途徑。目前我國開放教育、繼續教育在校生達584.39萬人。財經類專業作為開放教育、繼續教育“比較熱”的專業，每年為社會培養大量人才。財經行業的穩健發展關系著國家經濟的平穩運行，行業中人才職業素養和政治立場決定著行業的健康與否。財經專業畢業生就業崗位大多要與金錢、財務打交道，正確價值觀的引領對學生職業生涯的發展至關重要。因此，在開放教育、繼續教育財經類專業教學中融入思想政治教育意義重大。

一、問題的提出

（一）開放教育、繼續教育學制特點易造成思政教育表面化、形式化。目前開放教育、繼續教育思想政治工作的開展主要還是通過開設思政課程進行遠程教育，教育模式依然是利用灌輸的方式，老師講、學生聽，思政教學效果難以保證。普通高校思政課配有輔導員制度，做到了思想上和組織上全部涵蓋，且普通高校學生多是住校，在學校的時間也給思想教育提供了保障。而開放教育、繼續教育學生學習形式是業余制，容易造成了思想政治教育表面化、形式化，無法引領開放教育、繼續教育學生的思想和價值取向。

（二）開放教育、繼續教育學生特點易造成思政教育考試化、學分化。開放教育、繼續教育學生多有豐富的社會經歷，在進行系統化高等教育之前就進入社會，其世界觀、價值觀已有所定型。成人學生學習形式以業余學習為主，學時短，平時還要兼顧工作，就造成以“考”為目的的學習。通過考試、拿到學分就成了短期目標，思想政治教育就淪為考試化和學分化的教育。課程思政首先由上海教育領域提出，是以大學開設的普通課程為載體，融進價值觀念和思想引領，在講授知識的同時完成思想政治教育。課程思政作為課堂思想政治教育的主要形式，是“隱性”思政教育的重要方面，也是橫向拓展思政教育界面的主要形式。

不經意間，我們來了，我們輕輕的來了。，

吹著二十一世紀的號角，踩著新世紀延伸的大道，迎著新學年的晨曦，我們歡快地來了。站在新學年的源頭，為進一步推進學校文藝活動的蓬勃發展，豐富校園文化，活躍學習氛圍，給同學們一個真正展示自我風采和勇氣的舞臺，為了迎接2006年元旦的到來，物理電子學院繼續教育學生會擬定主辦本次晚會。計劃如下：

主題：“狂歡圣誕，喜迎新年”

目的：豐富我院學生的業余生活，發揮每一個人的特長,反映同學們的真實水平，體現當代大學生的精神風貌。

時間：2007年12月9日（時間初步預定）

特點：節目新穎，表現當代大學生實際生活以及需求。