大學德育總結范文精選

一、基本情況

我*年*師范畢業參加工作，200*年省廣播電視大學小學教育專業大專畢業，200*.12月自學考試本科畢業，現任*區*小學少先大隊輔導員。工作16年來從來沒有離開過教育教學工作第一線，長期擔任五、六年級的班主任，長期任教過六年級語文、數學等學科，長期擔任過少先大隊輔導員和語文、數學教研組長。作為一名教師，一名學校中層領導，我主要是參與德育工作的領導、管理和開展，一直做著育人教書的工作。

二、德育工作匯報

我們學校校長是一把手，我現在是少先大隊輔導員，是校長的助手，又擔任著六年級兩個班的數學課。我的責任和擔子都是很重的，從學校領導分工來看，德育（教育）工作是我的核心工作，我努力地和各位行政領導一起、和各位教職工一起來重抓德育工作。下面做些簡要的匯報：

1、思想認識上我是高度重視德育工作的。教育大計，德育為本。我認為學校的一切教育都以轉變學生的思想和培養良好品行為根本。德育工作要放在首位，對眼前的這些未成年人學生來講，培養他們良好的思想品德是第一重要的。不管什么樣的學生，解決他（她）的思想問題最關鍵，教育引導他（她）提高認識，提高覺悟，要放在第一。然后是培養良好的習慣，養成優良的品德。老師首先就是對學生“傳道”，作好和完成“傳道”這個第一的任務。

2、我大力宣傳德育工作的重要性，團結和調動教職工們來一起抓好德育工作。我在學校教職工當中，尤其是班主任老師當中，時時強調育人首位，教學生做人最重要，學校的一切工作都應當圍繞學生的健康成長來開展，圍繞學生的思想品德教育來開展。對于青少年學生，我們說“德育不好，可能是危險品；智育不好，可能是次品；體育不好，可能是廢品。”最關鍵的就是我們要抓好德育，努力加強未成年人思想道德建設，培養青少年良好品行。因為“危險品”是最不好的，將來可能會危害他人，危害社會的。要讓老師們牢固樹立“德育為首，五育并舉的觀念，在自己的教育教學工作中切實認真實施對學生的思想品德教育培養。全體教職工形成共識是首要的，都來高度重視德育工作，齊抓共管，親密配合，這是搞好德育工作的前提。

一、幼師專院校大學生德育教育的重要性

德育，貫穿整個學前教育、基礎教育、高等教育的國民教育體系中。民族的進步，需要抓教育，尤其是要抓教育中的德育工作。在高等教育領域，德育工作一直是人才培養工作中注重的工作重點之一。而且，對于幼師專院校來說，培養的畢業生將是未來社會新生力量的教師，其工作的特殊性決定了高等教育幼師專院校大學生德育教育工作的重要性。幼師專院校大學生德育教育工作開展的成效將直接影響未來整個民族素質和國家精神文明程度。可以說，德育工作，尤其是幼師專院校大學生德育教育工作是建設中國特色社會主義事業的重要舉措。

二、幼師專院校大學生德育工作現存主要問題

（一）生源素質逐年下滑幼師專院校，屬于專科層次。隨著擴招后高考學生生源數量的下滑，專科錄取分數逐年下降，導致了幼師專院校生源質量面臨嚴峻的問題。這些學生自身就在自我約束能力、行為習慣、學習基礎等方面就存在不足，其中還不乏一些因為家境原因、社會原因造成的性格、思想、心理健康障礙等問題學生，如何將這部分學生培養成德才兼備的“未來教師”是幼師專院校普遍存在的人才培養困境。

（二）思想不重視在幼師專院校，德育工作常常沒有受到足夠的重視。因為德育工作成效在校期間表現不明顯，未來對社會的影響又無法用反饋，因此很多學校認為或者在工作中表現出來“可有可無”的工作意識。因此，在領導主抓力度、監督檢查環節、人力物力投入等方面明顯不足。

（三）工作方法簡單幼師專院校大學生德育教育工作方法，通常是課堂上與思政課結合在一起，課外主要依靠學生管理工作組織，以專題講座、相關主題班會、社會實踐活動、板報廣播宣傳為主要工作手段。把德育工作當成程序式、任務式的工作，只注重流程形式，成效不佳。

一、加強領導，提高認識，定出措施促進德育銜接工作盡快到位

(一)切實加強黨對德育工作的領導

1．充分發揮大中學校各級黨組織對學校德育工作的領導作用。各級黨組織要使團委、學生處(政教處)、班主任、輸導員、兩課教師等方面形成合力，充分發揮他們的作用，為學生健康成長創造一個良好的環境。

2．大中學校各級黨組織要組織強有力的德育領導班子和工作班子，強化德育銜接工作。

3．強化德育在學校工作中居于首位的意識。明確德育銜接工作對學生健康成長的至關重要性，加強對銜接工作的科學認識。

4．對于各種有關大中學德育銜接的建議進行匯總、歸納，不斷總結好的做法和經驗，確立德育工作中的重難點，提出對策，指出方向、不斷指導德育銜接工作順利開展。

鄧小平理論與當代大學生德育教育

黨的十四大確立了鄧小平理論聯系在全黨的指導地位，確立了經濟體制改革的目標，使我國社會主義現代化建設邁進了新階段。黨的十五大在《黨章》中把鄧小平理論確立為黨的指導思想。面對當前發展的歷史機遇，加快當代大學生德育教育的步伐，用鄧小平理論教育青年學生，是建設有中國特色社會主義偉大實踐的必然要求，是培養面向本世紀全面發展的社會主義建設者和接班人的重要保證。用鄧小平理論教育青年學生是時代的要求。

一、鄧小平理論中德育理論的精髓

德育即思想政治和道德品質的教育，其作為教育的重要組成部分，在時展和社會變革中，特別是在我國建立和完善社會主義市場經濟體制的進程中，有其深刻的內涵。

鄧小平同志的德育思想舊社會實踐的產物，它是馬列主義和德育思想的繼承和發展。1978年小平同志在全國教育工作會議上強調：“必須培養具有高度科學文化水平的勞動者。必須造就宏大的又紅又專的工人階級知識分子隊伍。”的歷史任務。實現這個目標。他指出：“毫無疑問，學校應該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位。這不僅不排斥學習科學文化。相反，政治覺悟越高，為革命學習科學文化就越加自覺，就越加刻苦”。1989年，他在總結十年改革時指出：“我們最近十年的發展是很好的，我們最大的失誤是在教育方面，思想政治工作薄弱了，教育發展不夠”。公務員之家版權所有

另外，小平同志是在總結了國際共產主義運動中出現的新變化的基礎上形成他的德育觀的。他指出：“帝國主義搞和平演變，把期望寄托在我們以后的幾代人身上。……所以，要把我們的專政機構教育好，把共產黨員教育好，把人民和青年一代教育好。”在這個教育過程中，既要繼承我國優良傳統，又要借鑒別國的先進經驗，做到古為今用、洋為中用。為此他強調要加強歷史和國情教育。他說：“要用歷史教育青年，教育人民。”

鄧小平理論與當代大學生德育教育

黨的十四大確立了鄧小平理論聯系在全黨的指導地位，確立了經濟體制改革的目標，使我國社會主義現代化建設邁進了新階段。黨的十五大在《黨章》中把鄧小平理論確立為黨的指導思想。面對當前發展的歷史機遇，加快當代大學生德育教育的步伐，用鄧小平理論教育青年學生，是建設有中國特色社會主義偉大實踐的必然要求，是培養面向本世紀全面發展的社會主義建設者和接班人的重要保證。用鄧小平理論教育青年學生是時代的要求。

一、鄧小平理論中德育理論的精髓[]

德育即思想政治和道德品質的教育，其作為教育的重要組成部分，在時展和社會變革中，特別是在我國建立和完善社會主義市場經濟體制的進程中，有其深刻的內涵。

鄧小平同志的德育思想舊社會實踐的產物，它是馬列主義和德育思想的繼承和發展。1978年小平同志在全國教育工作會議上強調：“必須培養具有高度科學文化水平的勞動者。必須造就宏大的又紅又專的工人階級知識分子隊伍。”的歷史任務。實現這個目標。他指出：“毫無疑問，學校應該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位。這不僅不排斥學習科學文化。相反，政治覺悟越高，為革命學習科學文化就越加自覺，就越加刻苦”。1989年，他在總結十年改革時指出：“我們最近十年的發展是很好的，我們最大的失誤是在教育方面，思想政治工作薄弱了，教育發展不夠”。

另外，小平同志是在總結了國際共產主義運動中出現的新變化的基礎上形成他的德育觀的。他指出：“帝國主義搞和平演變，把期望寄托在我們以后的幾代人身上。……所以，要把我們的專政機構教育好，把共產黨員教育好，把人民和青年一代教育好。”在這個教育過程中，既要繼承我國優良傳統，又要借鑒別國的先進經驗，做到古為今用、洋為中用。為此他強調要加強歷史和國情教育。他說：“要用歷史教育青年，教育人民。”