大學化學教學范文精選

摘要: 無機及分析化學是非化學化工類專業本科生重要的基礎通識課程，對學生學習掌握基本化學知識并從化學角度思考和解決相關 專業問題至關重要 。“ 如何激發非化學專業學生的學習興趣并擺脫對化學的畏難心理 ” 一直是無機及分析化學課程教學的重要問題 。 根據該課程的教學現狀，基于混合式教學從課程授課方式 、 考核方式及授課內容等方面進行改革實踐，進而探索無機及分析化學課程中 混合式教學的實施方法，為提升該課程的教學質量和學習效率提供參考 。

 關鍵詞: 混合式教學; 化學; 改革探索與實踐 

無機及分析化學是非化學化工類專業本科生的首門化學 類專業基礎課 。 對于很多學生來講，無機及分析化學中新名 詞 、 新概念 、 新理論非常多，知識點往往晦澀難懂 ［ 1 ］ 。 而且，教 師講 、 學生被動聽的傳統授課模式導致學生參與度低，難免造 成知識點灌輸導致學生理解困難 。 同時，教師很難及時掌握每 個學生的學習狀態，如學生是否充分預習 、 課堂知識吸收效果 如何 、 課后是否進行知識的鞏固 、 問題是否得到及時的解答等 。 學生學習的主動性和積極性不高，教學效果也不盡如人意 。 因 此，高校必須積極探索教育教學模式，強調學生的主體地位，引 導學生自主學習 。 作為一種將線上教學和傳統教學相結合的 教學模式，混合式教學極大地促進了教師和學生的雙向互動， 在知識傳遞 、 鞏固及問題解答等方面表現出顯著優勢 。 尤其在 應對突如其來的疫情方面，混合式教學在保障教育教學有 序進行和提升教學紙箱上發揮了重要作用 ［ 2 ］ 。 

1混合式教學實施

1． 1基于雨課堂的混合式教學實踐

 傳統課堂教學最大弊端的是學生處于教學活動的被動地 位，這已經不能滿足新時代大學生的培養要求 。 將信息技術手 段融入整個教學環節，尤其融入課堂教學場景成為一種有效的 解決方案 。 網絡教學與傳統教學有機結合的混合式教學模式 應運而生并快速成為高校教學改革的一種潮流 。 尤其2020年 在面對疫情大考的形勢下，網絡教學發揮了舉足輕重的作用 。 雨課堂作為一種新型智慧教學模式，可以貫穿于課前 、 課中和 課后三個環節，無論是課前推送預習內容 、 課堂實時答題還是 課后的測試與分析，都能充分將師生緊密聯系在一起，為整個 教學過程提供數據化 、 智能化的信息支持 ［ 3 ］ 。 基于雨課堂開展混合式教學的核心在于如何科學合理設 計使課程的開展符合知識學習規律 。 在 “ 無機及分析化學 ” 的 課程教學，我們積極探索基于雨課堂進行混合式教學 。 在實踐 過程中，我們將案例 、 講課ppt、 知識要點 、 討論主題 、 電子教輔 資源及練習測試等資源上傳至平臺，激勵和督促學生隨時隨地 在移動端進行觀看并提出問題進行互動，極大提高了溝通的效 率 。 同時，通過設計打賞等饒有趣味的互動形式和環節，目前 混合式教學已經成為學生所喜聞樂見的教學方式 ［ 4 ］ 。 

摘要：隨著我國教育改革的持續深化，現代化科學技術水平的快速提升，許多先進技術也都被廣泛應用到教育教學中。大學化學教學中的現代教育技術應用，快速提升了化學課程教學水平及其課堂有效率。傳統教學模式早已適應不了現代化社會發展需求，這時探究新型教學模式對我國教育水平的快速提升有著極大現實意義。本文全面分析了現代教育技術于大學化學教學中的應用，并提出了實用性應用策略，為我國教育事業的可持續發展提供可靠的理論依據。

關鍵詞：現代教育技術；大學化學；教學應用

大學化學及其化學實驗課程是一門綜合性極強且十分復雜的課程，其將無機化學及其定量化學成分結合，且采用相應的規律來解釋化學反應中產生的諸多現象，再基于原子、分子結構初步了解下描述元素周期性及化合物性質與其內在聯系。同時大學化學教學內容十分豐富，其教育主要是強調化學觀念及其技能的培養，引導學生自主收集化學信息與篩選及應用能力，以此培養大學生的自主創新及其終身學習能力。本文著眼于科技發展以及教育手段與技術，分析了現代化教育技術輔助大學化學教育，以期實現教育手段及其方式的現代化與最優化。

一、創設情境以激發學生學習興趣

以構建主義任務來講，所有學習均是基于相應情境下的，科學有效的教學情境能夠充分激發學生已經存在的各種經驗。教師應為學生學習新知識創設合理有效的情境，從而激發學生的學習興趣，提高學生對新知識學習的主觀能動性。教師如果真能將學生的學習興趣充分激發，那學校規定的所有課程他們都是以非常主動的心態接受的，化學教學過程中教師可采用傳統實驗或是化學史與故事等方式激發學生對化學學習的興趣，同時應加強多媒體視頻及圖片和動畫來為學生創設相應的問題情境，教師作為組織者來合理引導學生進入課程，從而吸引學生的注意力且激發其學習積極性[1]。比如，學習《氯及其化合物》時，教師可采用網絡以及多媒體技術制作相關的實驗，多媒體畫面可顯示四個廣口瓶，并以A/B/C/D標識其試劑名稱與顏色；再是多余氣體通至E時，以鼠標控制來引導學生觀察，讓學生積極思考：其中濕潤的藍色布條褪色的原因是什么？再是E中的物質是什么？以這些問題來激發學生對化學學習的興趣。

二、增強直觀性以強化記憶

社會發展日新月異，如何隨著社會的發展不斷調整教學知識體系，更好地培養小學教育專業學生仍是非常重要的工作．本人在從事小學教育專業化學課程教學時，通過對小學教育人才的需求情況調查和對小學教育人才基礎知識掌握程度的調查發現，目前在小學教育教學過程中，化學教學過程中存在著課程知識體系不系統，知識趣味性不強，教育專業學生學習化學積極性不高的現狀，因此，針對這些問題，教學過程中不斷對知識體系重新梳理歸納，對教學方法、考核方式等也做了一定的改進，取得了一定成果．

1小學教育教學現狀

1.1專業定位對于小學教育專業，欽州學院的人才培養方案定位在培養具有德智體美勞全面發展、掌握基礎的人文地理和自然科學知識的人才，使學生畢業以后能夠為小學教育工作的順利開展提供強有力的支持．因此，對現代化學的知識體系進行優化整合和補充完善，可以使其更好的適應小學教育專業化學教學的培養方案．

1.2化學知識需求根據小學教育專業的人才培養方案，該專業學生對化學知識的掌握程度只要求學生掌握基本的原理和反應過程，掌握基本化學現象的產生原因，學生能夠對日常發生的化學現象做出科普的解釋．通常需要化學專業學生掌握復雜的熱力學、動力學等知識，對小學教育專業的學生只要求其掌握基本的定義概念和靈活運用知識解釋現象即可．

1.3化學知識體系現狀我院在小學教育專業化學教學過程中，采用的化學教材是陳超球編寫的《大學化學》．我們把教材中的非金屬元素、金屬元素、烴和烴的衍生物、化學熱力學基礎、化學平衡等知識進行了重新歸納，并將現有的知識體系分為無機化學、物理化學、分析化學和有機材料等知識體系．整個教材雖然只是面向小學教育專業的專用教材，但是教材中有些知識體系還是有待整合，以便更有針對性的對學生講授．

2教學改革措施

1小學教育教學現狀

1.1專業定位

對于小學教育專業，欽州學院的人才培養方案定位在培養具有德智體美勞全面發展、掌握基礎的人文地理和自然科學知識的人才，使學生畢業以后能夠為小學教育工作的順利開展提供強有力的支持．因此，對現代化學的知識體系進行優化整合和補充完善，可以使其更好的適應小學教育專業化學教學的培養方案．

1.2化學知識需求

根據小學教育專業的人才培養方案，該專業學生對化學知識的掌握程度只要求學生掌握基本的原理和反應過程，掌握基本化學現象的產生原因，學生能夠對日常發生的化學現象做出科普的解釋．通常需要化學專業學生掌握復雜的熱力學、動力學等知識，對小學教育專業的學生只要求其掌握基本的定義概念和靈活運用知識解釋現象即可．

1.3化學知識體系現狀

摘要：社會發展對人才素養需求的變化使得高校教育需做出相應的改革。無機化學實驗是實驗教學的基礎入門學科，與后續無機化學以及其他化學學科的學習密切相關，對提高教學質量，培養學生實驗操作能力以及發現問題、思考問題、解決問題能力具有重要意義，因此開展無機化學實驗教學改革至關重要。對當前無機化學實驗教學現狀進行了分析，并針對實驗教學安全、綠色化學、實驗教學內容、教學模式等方面存在的問題，提出通過增強安全教育、提高綠色化學意識、優化實驗內容體系、豐富實驗教學方式等手段進行無機化學實驗教學改革。

關鍵詞：無機化學；實驗教學；改革

前言

隨著時代的進步，科技的發展，行業發展定位也發生著巨大的變化，社會對人才的素養要求也隨之有所改變。而傳統的教學模式多重理論輕實踐，導致培養出的學生實踐能力差，創新能力與創造性不足，不能很好地適應時代的需求。為了應對新一輪科技革命和產業變革所面臨的新機遇、新挑戰，2017年新工科研討會提出“新工科理念”，志在培養具有創新創業意識、數字化思維和跨界整合能力的“新工科”人才[1-2]，這促使著高校教育需要做出相應的改革。新時代人才的培養，扎實的實驗技能是基礎。無機化學實驗作為高校實驗教學的入門，在學生科研素養的培養中具有重要意義[3]。除此之外，無機化學還是一門與其他學科聯系緊密的學科，如生物無機化學、醫藥化學、材料化學、食品化學等。因此，無機化學實驗課程的重要性不言而喻，而如何保障無機化學實驗教學質量是實現新工科人才培養的關鍵。目前，無機化學實驗作為眾多基礎化學實驗的入門，已逐漸被重視，但受限于實驗內容設計、實驗條件、教學方式等原因，其人才素質與社會要求仍存在一定差距。在此背景下，針對無機化學實驗教學中存在的問題進行分析，提出相應的改革措施，以期為本科無機化學實驗教學改革和人才培養提供參考。

1無機化學實驗教學現狀與改革措施

1.1增強安全教育