大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議范文精選

1大學(xué)生學(xué)風(fēng)存在的問(wèn)題

學(xué)校一貫重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，每年開(kāi)展校特優(yōu)學(xué)風(fēng)班評(píng)選，在學(xué)生綜合測(cè)評(píng)實(shí)施辦法、學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選條例等文件中突出學(xué)業(yè)成績(jī)的重要性，以促進(jìn)學(xué)風(fēng)好轉(zhuǎn)，重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)“學(xué)業(yè)優(yōu)良＋特長(zhǎng)”的優(yōu)秀學(xué)生，重點(diǎn)鼓勵(lì)、資助優(yōu)秀學(xué)生到世界一流大學(xué)學(xué)習(xí)；科學(xué)設(shè)計(jì)并推行學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，如與2014級(jí)全體學(xué)生簽訂學(xué)術(shù)誠(chéng)信承諾書(shū)，所有考試實(shí)行誠(chéng)信考試等。學(xué)校第三次黨代會(huì)召開(kāi)后，更是以“一年初見(jiàn)成效，三年內(nèi)走在全省前列，產(chǎn)生全國(guó)影響”為目標(biāo)，加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，在學(xué)術(shù)誠(chéng)信、“四無(wú)”校園、特色書(shū)院制管理等方面形成特色。盡管大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)貌是積極上進(jìn)的，但不可否認(rèn)的是，隨著高校戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型、國(guó)家就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻和社會(huì)不正之風(fēng)的影響，大學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體性正在衰減，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性正在下降。據(jù)筆者近年來(lái)對(duì)浙江科技學(xué)院信息與電子工程學(xué)院大一新生的連續(xù)問(wèn)卷調(diào)查顯示，目前大學(xué)生存在的學(xué)風(fēng)問(wèn)題主要有3個(gè)方面。

1．1學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

“你為什么要學(xué)習(xí)”的年級(jí)對(duì)比Table1Gradecomparisononitem“Whydoyouwanttostudy”原因大一學(xué)生／％大二學(xué)生／％變動(dòng)百分點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣25．027．9＋2．9對(duì)老師教學(xué)方式感興趣7．57．8＋0．3受同學(xué)影響21．323．5＋2．2父母期望22．523．5＋1．0社會(huì)的正面影響11．311．8＋0．5其他原因12．55．9－6．6調(diào)查顯示，大二相比較大一，除了受“其他原因”的影響有所下降外，另外一些原因的比例都有所上升。可以看出，到了大二，想要上進(jìn)的學(xué)生數(shù)量開(kāi)始增多，但增量不明顯。總的來(lái)看，學(xué)習(xí)目標(biāo)是不太明確的，學(xué)習(xí)動(dòng)力是明顯不足的。造成上述問(wèn)題，既有就業(yè)壓力、教育體制等客觀原因，又有人生目標(biāo)短淺和功利等主觀原因。從調(diào)查中了解到，很多學(xué)生從小到大受到的教育都是“讀書(shū)就是為考大學(xué)”，所以一旦考上大學(xué)后，有的學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了人生目標(biāo)，沒(méi)有及時(shí)制訂新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了混文憑、找工作、賺大錢(qián)，而不是為了自己的未來(lái)進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)積累，因此，不想在學(xué)習(xí)上花太多精力。

1．2學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成，學(xué)習(xí)自律性低

調(diào)查顯示，95％的學(xué)生認(rèn)同“作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是第一要職”的說(shuō)法，但在“關(guān)于一周課外學(xué)習(xí)時(shí)間”的調(diào)查中，課外平均每天花1．5小時(shí)在學(xué)習(xí)上的學(xué)生占比不多，花2小時(shí)以上的更是少得可憐。由此可見(jiàn)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為是有很大偏差的，學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間明顯偏少，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。學(xué)生花在學(xué)習(xí)上時(shí)間多和少的原因調(diào)查表明，不管是不想花時(shí)間還是愿意花時(shí)間，大部分學(xué)生把自己不學(xué)習(xí)的原因歸咎于自身以外的客觀原因，占比達(dá)到67．22％；而愿意學(xué)習(xí)的影響因素主要也是客觀因素，占比達(dá)到64．12％。

1大學(xué)生學(xué)風(fēng)存在的問(wèn)題

學(xué)校一貫重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，每年開(kāi)展校特優(yōu)學(xué)風(fēng)班評(píng)選，在學(xué)生綜合測(cè)評(píng)實(shí)施辦法、學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選條例等文件中突出學(xué)業(yè)成績(jī)的重要性，以促進(jìn)學(xué)風(fēng)好轉(zhuǎn)，重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)“學(xué)業(yè)優(yōu)良＋特長(zhǎng)”的優(yōu)秀學(xué)生，重點(diǎn)鼓勵(lì)、資助優(yōu)秀學(xué)生到世界一流大學(xué)學(xué)習(xí)；科學(xué)設(shè)計(jì)并推行學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，如與2014級(jí)全體學(xué)生簽訂學(xué)術(shù)誠(chéng)信承諾書(shū)，所有考試實(shí)行誠(chéng)信考試等。學(xué)校第三次黨代會(huì)召開(kāi)后，更是以“一年初見(jiàn)成效，三年內(nèi)走在全省前列，產(chǎn)生全國(guó)影響”為目標(biāo)，加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，在學(xué)術(shù)誠(chéng)信、“四無(wú)”校園、特色書(shū)院制管理等方面形成特色。盡管大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)貌是積極上進(jìn)的，但不可否認(rèn)的是，隨著高校戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型、國(guó)家就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻和社會(huì)不正之風(fēng)的影響，大學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體性正在衰減，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性正在下降。據(jù)筆者近年來(lái)對(duì)浙江科技學(xué)院信息與電子工程學(xué)院大一新生的連續(xù)問(wèn)卷調(diào)查顯示，目前大學(xué)生存在的學(xué)風(fēng)問(wèn)題主要有3個(gè)方面。

1．1學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

“你為什么要學(xué)習(xí)”的年級(jí)對(duì)比Table1Gradecomparisononitem“Whydoyouwanttostudy”原因大一學(xué)生／％大二學(xué)生／％變動(dòng)百分點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣25．027．9＋2．9對(duì)老師教學(xué)方式感興趣7．57．8＋0．3受同學(xué)影響21．323．5＋2．2父母期望22．523．5＋1．0社會(huì)的正面影響11．311．8＋0．5其他原因12．55．9－6．6調(diào)查顯示，大二相比較大一，除了受“其他原因”的影響有所下降外，另外一些原因的比例都有所上升。可以看出，到了大二，想要上進(jìn)的學(xué)生數(shù)量開(kāi)始增多，但增量不明顯。總的來(lái)看，學(xué)習(xí)目標(biāo)是不太明確的，學(xué)習(xí)動(dòng)力是明顯不足的。造成上述問(wèn)題，既有就業(yè)壓力、教育體制等客觀原因，又有人生目標(biāo)短淺和功利等主觀原因。從調(diào)查中了解到，很多學(xué)生從小到大受到的教育都是“讀書(shū)就是為考大學(xué)”，所以一旦考上大學(xué)后，有的學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了人生目標(biāo)，沒(méi)有及時(shí)制訂新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了混文憑、找工作、賺大錢(qián)，而不是為了自己的未來(lái)進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)積累，因此，不想在學(xué)習(xí)上花太多精力。

1．2學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成，學(xué)習(xí)自律性低

調(diào)查顯示，95％的學(xué)生認(rèn)同“作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是第一要職”的說(shuō)法，但在“關(guān)于一周課外學(xué)習(xí)時(shí)間”的調(diào)查中，課外平均每天花1．5小時(shí)在學(xué)習(xí)上的學(xué)生占比不多，花2小時(shí)以上的更是少得可憐。由此可見(jiàn)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為是有很大偏差的，學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間明顯偏少，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。學(xué)生花在學(xué)習(xí)上時(shí)間多和少的原因調(diào)查表明，不管是不想花時(shí)間還是愿意花時(shí)間，大部分學(xué)生把自己不學(xué)習(xí)的原因歸咎于自身以外的客觀原因，占比達(dá)到67．22％；而愿意學(xué)習(xí)的影響因素主要也是客觀因素，占比達(dá)到64．12％。

根據(jù)學(xué)校和學(xué)院黨委《關(guān)于開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)施方案》的總體安排，結(jié)合我院學(xué)生黨員的實(shí)際，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

在學(xué)生黨員中開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)”）是我校學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分。學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)要以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以學(xué)生黨員為主體，帶動(dòng)全體學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐發(fā)展觀，準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀的重大意義、科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求，堅(jiān)持正面教育為主，突出實(shí)踐特色，將學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)與理想信念教育、學(xué)生黨建、學(xué)風(fēng)建設(shè)、文明修身等各項(xiàng)工作相結(jié)合，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，與促進(jìn)大學(xué)生黨員成長(zhǎng)成才相結(jié)合，引導(dǎo)廣大學(xué)生黨員講黨性、重品行、做表率，知行統(tǒng)一，立志成才，增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)性和堅(jiān)定性，積極為學(xué)校的科學(xué)發(fā)展諫言獻(xiàn)策，為推動(dòng)和諧校園的建設(shè)和高水平大學(xué)建設(shè)作貢獻(xiàn)。

二、參加范圍

學(xué)院全體研究生、本科學(xué)生黨員。以學(xué)生黨支部為活動(dòng)單位，以學(xué)生黨員為重點(diǎn)，帶動(dòng)入黨積極分子、全體團(tuán)員和廣大學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)。

三、方法步驟

一、加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義

說(shuō)到學(xué)風(fēng)，一般認(rèn)為它是學(xué)習(xí)風(fēng)氣的簡(jiǎn)稱，主要是學(xué)生的有關(guān)學(xué)習(xí)的各方面表現(xiàn)，主要指學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、目的、態(tài)度、信心、毅力和興趣等。其實(shí)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不僅僅是學(xué)生的表現(xiàn)，它還是一所學(xué)校的綜合形象。有學(xué)者認(rèn)為，學(xué)風(fēng)建設(shè)是通過(guò)學(xué)校有關(guān)部門(mén)、有關(guān)工作人員的努力，促使良好學(xué)風(fēng)形成而建立的機(jī)制，由各種與學(xué)風(fēng)有關(guān)的規(guī)章制度、措施、組織、人員(教師及學(xué)生)、環(huán)境等組成，實(shí)際上是對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的情況進(jìn)行控制與反饋，不斷完善與調(diào)整的過(guò)程。在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，大學(xué)階段是繼青春期后又一個(gè)重要階段，人生觀、世界觀、價(jià)值觀都在這一時(shí)期形成，很多主客觀因素影響大學(xué)生“三觀”的形成，在大學(xué)校園中里影響學(xué)生的最重要因素就是學(xué)校的學(xué)風(fēng)，良好的學(xué)風(fēng)可以規(guī)正學(xué)生的“三觀”。高等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)等第一線工作的高層次、實(shí)用型、技能型高級(jí)人才的重任。為了切實(shí)解決學(xué)風(fēng)建設(shè)中的突出問(wèn)題，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也是為了對(duì)學(xué)生的成才負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的重托負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)院的發(fā)展負(fù)責(zé)，必須切實(shí)抓好優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

二、高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題及原因

1、學(xué)校方面。目前雖然學(xué)風(fēng)建設(shè)引起了各高職院校的足夠重視，但是很多措施只停留在制度的層面上，沒(méi)有真正的付諸實(shí)施。從1999年開(kāi)始，全國(guó)高校不斷擴(kuò)招，給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)巨大壓力。許多學(xué)校合并成為高職院校或本科院校，這些高校的建校時(shí)間較短，招生壓力較大，一般都把主要精力放在招生就業(yè)等學(xué)院的發(fā)展定位等方面，學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題還沒(méi)有放在高校發(fā)展中的主體地位。

2、教師方面。對(duì)高職院校教師的考核上更看重科研，反而忽視了課堂教學(xué)，使一些教師把主要精力放到做研究發(fā)論文上，而把最本職的工作課堂教學(xué)放到了次要地位。教師對(duì)學(xué)風(fēng)的重視程度不夠，自身要求不高，長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生的不良學(xué)風(fēng)一直沒(méi)有得到改善。此外，有些教師只管教不管學(xué)，對(duì)于學(xué)生的課堂紀(jì)律和學(xué)生的出勤率都視而不見(jiàn)，更有甚者認(rèn)為課堂紀(jì)律是輔導(dǎo)員的事，而輔導(dǎo)員則認(rèn)為課堂是任課教師的課堂，輔導(dǎo)員的參與會(huì)影響任課教師上課，這樣的想法使課堂紀(jì)律成為一個(gè)皮球，在教師與輔導(dǎo)員之間推來(lái)推去。

3、學(xué)生方面。高職院校的多數(shù)學(xué)生在考上大學(xué)之前就已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力，高考失利來(lái)到高職學(xué)校，破罐破摔，自甘墮落。學(xué)生學(xué)習(xí)功利性較強(qiáng)，對(duì)專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)興趣較高，能認(rèn)真對(duì)待，對(duì)公共課、基礎(chǔ)學(xué)科等理論課不夠重視，更有甚者為了鍛煉自己的交際能力和社會(huì)適應(yīng)能力，同時(shí)參加多個(gè)協(xié)會(huì)和社團(tuán)，最后導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢，本末倒置。

【摘要】學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校亙古不變的主題，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵要素，也是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。本文在對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上，分析新形勢(shì)下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題及其成因，進(jìn)而提出加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策與建議。

【關(guān)鍵詞】學(xué)風(fēng)建設(shè)；問(wèn)題；對(duì)策

隨著信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，培養(yǎng)高素質(zhì)人才越來(lái)越成為高校緊迫的使命，而高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵要素，學(xué)風(fēng)是一個(gè)學(xué)校的立校之本，是大學(xué)精神文化的集中體現(xiàn)，是一所學(xué)校無(wú)形而寶貴的教育資源。良好的學(xué)風(fēng)對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。目前高校都已采取各種措施來(lái)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，并取得了優(yōu)良的成效，但就總體情況來(lái)看，部分學(xué)校還是存在一些問(wèn)題，本文結(jié)合目前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀的一些問(wèn)題，并對(duì)此提出合理建議。

1.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義

1.1加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是培養(yǎng)人才的需要

在當(dāng)前的教育形式下，學(xué)校在提高硬件質(zhì)量的同時(shí)，也應(yīng)高度重視學(xué)校的軟件建設(shè)，特別是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)方面的高度重視，目前世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)高等教育，而人才是重中之重。這樣才可以在國(guó)際人才的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。而學(xué)風(fēng)問(wèn)題直接影響教育質(zhì)量和人才的培養(yǎng)水平，就學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)風(fēng)有利于大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。所以說(shuō)學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)關(guān)系到育人環(huán)境和教育質(zhì)量的重要工作。當(dāng)今的世界是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，國(guó)家的未來(lái)需要的是一批高素質(zhì)的棟梁之才，而良好的學(xué)風(fēng)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)和前提。