德育答辯總結范文精選

各中小學、職業學校、有關直屬單位：

為全面貫徹市、縣人才人事工作文件精神和崇明縣師資隊伍建設“十五”發展規劃，進一步加強我縣德育工作隊伍建設，使我縣逐步形成一支在教育領域中工作有創新、管理有特色、德育有成效的德育骨干教師群體，不斷提高教育質量和辦學水平，經研究，決定在我縣教育系統開展縣級德育骨干教師評選工作。現將有關事項通知如下：

一、評選的范圍、對象及人數

本縣中小學、職業學校在編在崗從事德育管理工作并且具備中、高級教師職務基本條件的教師。主要涉及學校分管德育的領導、德育處主任（德育教導）、團隊干部以及班主任等對象。有關直屬單位可參照執行。本次評選人數為50人。

二、評選條件

1、熱愛本職工作，事業心、責任感強；師德高尚，有奉獻精神和較高的班集體管理水平或德育管理水平。

各位老師:

下午好！

我們又攜手走過了，昂首闊步邁入了年，現向大家匯報在過去的年我在個人的學習、分管工作方面的收獲。其實這些收獲源于政教處、大隊部和全體班主任的辛勤勞動，源于在座各位的共同努力。

一、學習勤奮

一是學政治，作為一名共產黨員、一名黨支部委員，我認真學習了《鄧小平論科學發展》和《科學發展觀重要論述摘編》兩書本，深刻領悟了科學發展觀的重要意義和內容。月4日在全體黨員會上作了題為《立足本職崗位踐行科學發展觀》的專題輔導報告，針對學生習慣問題，在學生中開展調研問計，所寫調研報告《問計學生，謀劃好習慣養成的新思路》名列學校黨支部六篇優秀調研報告獎榜內，使自己的政治理論得到了升華，政治素質得到了提高，在學校黨支部中分管紀檢監察工作，樹立了“正人先正己，正己才能正人”的廉潔理念，首先自身做到清正廉潔，經常加班卻不問報酬，全年未給自己造過任何加班補助。

二是學業務，月參加第九期小學骨干校長高級研修班論文答辯，所寫《新時期深化“雛鷹行動”的有效措施》一文被評為省第九期小學骨干校長高級研修班優秀論文；參加了全國“教師專業成長計劃—心理輔導觀摩”培訓和全國培養學生良好習慣現場會；對于省市組織的其他培訓也積極參加。全年除完成學校下發的《教師教學工作手冊》，還看《中國教育報》《小學德育》《德育報》《家庭教育導刊》，讀《楊東平教育隨筆》《追尋有意義的教育》《如何當好班主任》等報刊和書籍，做業務學習筆記4萬余字，全年聽課63節。

各位老師:

下午好！

我們又攜手走過了年，昂首闊步邁入了年，現向大家匯報在過去的年我在個人的學習、分管工作方面的收獲。其實這些收獲源于政教處、大隊部和全體班主任的辛勤勞動，源于在座各位的共同努力。

一、學習勤奮

一是學政治，作為一名共產黨員、一名黨支部委員，我認真學習了《鄧小平論科學發展》和《科學發展觀重要論述摘編》兩書本，深刻領悟了科學發展觀的重要意義和內容。月日在全體黨員會上作了題為《立足本職崗位踐行科學發展觀》的專題輔導報告，針對學生習慣問題，在學生中開展調研問計，所寫調研報告《問計學生，謀劃好習慣養成的新思路》名列學校黨支部六篇優秀調研報告獎榜內，使自己的政治理論得到了升華，政治素質得到了提高，在學校黨支部中分管紀檢監察工作，樹立了“正人先正己，正己才能正人”的廉潔理念，首先自身做到清正廉潔，經常加班卻不問報酬，全年未給自己造過任何加班補助。

二是學業務，月參加第九期小學骨干校長高級研修班論文答辯，所寫《新時期深化“雛鷹行動”的有效措施》一文被評為省第九期小學骨干校長高級研修班優秀論文；參加了全國“教師專業成長計劃—心理輔導觀摩”培訓和全國培養學生良好習慣現場會；對于省市組織的其他培訓也積極參加。全年除完成學校下發的《教師教學工作手冊》，還看《中國教育報》《小學德育》《德育報》《家庭教育導刊》，讀《楊東平教育隨筆》《追尋有意義的教育》《如何當好班主任》等報刊和書籍，做業務學習筆記4萬余字，全年聽課63節。

為整合管理資源，提高管理效益，本學期，把教務處和德育處合并為教育運行處，教育運行處設主任一名，分管德育和教務的副主任各1名，這一管理機制運作的精髓在于：教學管理中有德育，德育管理中有教學，在分管校長的領導下，主任管理和協調兩位副主任，分管主任既分工又合作，工作互相交叉，相互補充，又各施其責。通過一學期的時間，管理效益有了很大的提高。過去一學期的亮點工作主要有：

一、建立、修訂和完善了各類崗位職責、常規管理制度

1、崗位職責類：教育運行處主任職責、分管德育(教學)副主任職責，德育員、教務員工作職責，實驗員工作職責，校醫工作職責，油印員工作職責、電教員工作職責，教研組、年級組工作職責，宿管員工作職責，班主任工作職責等，明確了職責和工作范圍。

2、教育教學管理類：教學方面有：早晚自習的有關規定，備課要求，考試實施方案，作業布置批改要求，骨干教師和學科帶頭人管理辦法，教學常規考核實施方案，關于規范課堂教學行為的規定。德育方面有：值周工作制度，學生自主管理方案，班主任考核細則。完善了各類考核評價制度。指定了德育一日常規，一周常規，一月常規。

二、抓教學常規管理，保證教育教學工作順暢有序。

1、抓各類計劃的制定和落實，我們共制定如下計劃：《教育教學工作計劃》、《校本教研工作計劃》、《運行處工作計劃》、《教研組工作計劃》、《備課組工作計劃》、《畢業班工作部署》、實驗員工作計劃等。

摘要：由于小學是學生成長的關鍵階段，小學班主任不僅需要重視課程的教授，還應該積極強化對學生的德育思想指導，使小學生可以遵照道德標準作出一系列的道德行為，有效保證自身的生理和心理健康成長。首先詳細闡述小學班主任在德育管理和教育的重要意義，其次結合現階段小學班主任德育管理方面上可能產生的問題，最終有效總結出小學班主任德育管理策略。

關鍵詞：德育管理；班主任；創新能力；社會公德

小學班主任作為小學班級開展日常教育和管理的核心組成結構，對于小學生的德育行為和思維具有深遠影響，進而保證德育相關意識和理念的良好滲透。與此同時，小學班主任還應該將德育思維和行為良好地融入班集體。

一、小學班主任德育的重要性

（一）精神激勵教育管理。對小學生來說，精神激勵教育管理對其成長具有重要含義，尤其是在充滿精神鼓勵的學習環境下，小學生的自身基礎潛力被完全引導和激發，進而有效促進小學生的成長。在學生實際成長過程中，小學班主任針對學生的精神管理發揮著重要作用和意義，比如，在日常教學和生活中，小學班主任積極開展德育，進而針對小學生開展情感激勵模式、榜樣激勵模式以及獎懲激勵模式等，不斷激發小學生的核心創新能力、學習主動性等。而在教學內部動力的推動下，小學生可以有效針對教學目標進行日常學習，進而提升學生的綜合素質。學校針對學生進行情感教育和鼓勵過程中，小學班主任要主動關心學生的學習以及生活，并且及時發展學生在精神方面的實際需求，確保班級內部每一個小學生的身心健康發展。除此之外，教師還應該重點關注家庭困難、學習困難的學生，給予其應有的情感關懷，從而有效激發學生的學習積極性，從根本上幫助學生走出困境，能夠主動融入班級中。

（二）行為規范教育。在校學生成長過程中，自身的行為規范主要體現在遵守社會規則、自主履行社會基礎需求等相關方面，從而形成優秀的社會公德意識。但是現階段由于小學生自我控制能力和意識相對較弱，并且在具體事情操作過程中，明顯缺少正確的判斷和分析能力，造成小學生的日常行為會出現問題和不足。對此，小學班主任實際開展德育管理和教育工作過程中，應該積極引導學生遵守校園的基礎標準和規章制度，有效約束自我行為，形成科學的道德意識和行為習慣。